《翠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級下冊5、翠鳥教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：張振一、課標(biāo)分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、 活動和居住的特點， 表達(dá)了作者對翠 鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介 紹翠鳥的外形時， 抓住顏色鮮艷， 身材小巧玲瓏的特點， 寫了翠鳥的爪子、 羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時， 抓住“一動不動”地“等待”， “貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫 了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼 魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。選編這篇課文的主要意圖：一是

2、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事 物的特點進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三 是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。二、教材分析：翠鳥是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛 護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心 周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文形象、生動地介紹 了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。 翠鳥顏色鮮艷、 小巧玲瓏、 叫聲清脆， 捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小 鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念 頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時， 呼

3、吁人類要與動物和諧相處。三、學(xué)情分析我班學(xué)生純真善良， 富有愛心。 在他們居住的周圍， 時常可以看見麻雀、 鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮， 孩子們對翠鳥這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年 齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣 味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力（1）、會認(rèn) 11 個生字，會寫 13 個生字。能夠正確讀寫“翠鳥、葦稈、 腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、 石壁、打消、念頭”等詞語。（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦

4、自己喜歡的部分。（ 3）、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的， 以及關(guān)鍵詞 句在表情達(dá)意上的作用。2、過程與方法（1）、通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生拓寬眼界，認(rèn)識更多的野生鳥類； 同時通過播放翠鳥的捕魚動作視頻讓學(xué)生更好地體會文中片段描寫的細(xì)致 和作者認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（2）、通過自讀自悟、小組合作探究等方式交流難點字詞，體會作者的 寫作手法對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。（ 3）、讀寫聯(lián)動。 深入體會本文作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和 說明的方法后， 以“我最喜歡的鳥”為題目， 介紹自己所熟悉的鳥的外形、 活動特點、生活習(xí)性等知識，或者講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故

5、事。3、情感態(tài)度價值觀透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)野生動物 的情感，呼吁人類要與動物和諧相處。（二）、教學(xué)重點、難點：1、重點：體會作者如何抓住特點觀察，來描寫翠鳥的外形特點和捕魚 時的動作神態(tài)。2、難點：理解翠鳥的外形特點和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。（三）、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室2、資源準(zhǔn)備： PPT 課件、黑板、粉筆。（四）、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，引語：大自然中有許多美麗的鳥 , 像孔雀、畫 眉、黃鶯等 , 下面請看看這是什么鳥 ?（出示翠鳥圖片） , 這是翠鳥，又名“釣魚郎”。這節(jié)課我們來認(rèn)識一下這位朋友翠鳥， 一起叫一叫它的名字， 再親

6、切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示 翠鳥 圖）。 2、老師板書課題，學(xué)生書空。提醒“翠”字的寫法?？蠢蠋煱鍟?，一起手 空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長, 別把上邊的兩個人分開。 ）二、初讀課文，自學(xué)字詞，理清課文脈絡(luò)。1 、學(xué)生自讀課文，老師提出要求：把字音讀準(zhǔn)， 句子讀通順， 遇到難讀的地方多讀幾遍， 不明白的地方作記號；課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？，指讀開2 、檢查生字詞掌握情況。 （出示生字詞，指名讀、齊讀）火車讀齊讀，隨時正音。翠鳥 葦稈 腹部 赤褐色 透亮 陡峭泛著襯衫飼養(yǎng)漁翁 石壁 注視 一眨眼 蹬開 疾飛 銳利小泡泡小巧泛、”勾玲瓏3 、學(xué)生提

7、醒難寫和易錯的字，同學(xué)之間交流生字的識記方法。如：“襯、衫”都與衣服有關(guān)，所以是衣字旁；“腹”字通過熟字加偏旁的方法記憶， 是“月” +“復(fù)”； 通過對比法記憶“透、 繡” ?！薄ⅰ岸?、徒”等等4 、課文從哪幾個方面介紹翠鳥？作者從翠鳥的外形、行動、住處這三個方面來介紹翠鳥的。二、整體感知，認(rèn)識翠鳥一）學(xué)生自主探究，感知翠鳥外形美。1出示“自讀提示”（ 1. 讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“ 畫出描寫翠鳥外形的句子。 2. 想一想：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥 的外形的？）2. 自主探究：學(xué)生結(jié)合問題自讀課文，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自主解決問 題。3. 檢查反饋：（1）師：你找到了描寫翠鳥外形的句子

8、嗎？讀給全班同學(xué)聽一聽。（學(xué)生讀句子）師出示幻燈片 學(xué)生齊讀第一自然段。（2）師：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外形的？ 結(jié)合學(xué)生回答，出示分析外形的幻燈片 （板書：爪子羽毛眼睛、嘴）（3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時，作者也是有詳有略的，重 點在寫翠鳥的什么？（羽毛。）出示描寫羽毛顏色的句子。 師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ （先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、 背部、 腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 ）出示幻燈片，對比句子 （5）師：翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏，同學(xué)們喜愛嗎它？那我們就懷著 喜愛的心情，用喜愛的語氣來美美的讀一讀吧！（二）學(xué)生自主探究，體

9、會翠鳥動作敏捷。 過渡語 :翠鳥不僅外表漂亮 , 它也是一個捕魚能手 ! 1出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚 的句子，圈出描寫翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，仔細(xì)體會。 ）2生合作學(xué)習(xí)，討論交流，師巡視指導(dǎo)。3檢查反饋：（1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？ （2）圈出描寫翠鳥捉魚的動作的詞語。從這些詞語可以看出什么？ 課件出示相關(guān)句段和詞語（3）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。過渡語 :同學(xué)們 ,看著這色彩鮮艷、小巧玲瓏、 動作敏捷的翠鳥 ,作者很 想捉一只來飼養(yǎng)呢？默讀第 4、5 自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段1、默讀第 4、5 自然段。思考

10、：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有 些發(fā)紅？（生齊讀老漁翁的話。 ）2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ （1）讀課文最后一句話。（2）希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知 道翠鳥機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。三、拓展延伸，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选保ǔ鍪绝B兒美圖） 看！多么靈動可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學(xué)們，看了這樣的圖 片，你心里是什么感覺？我們再來看幾張圖片， （出示殺害鳥兒的圖片） 在我們身邊卻有很多鳥 兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有

11、什么感覺？是怎么想的？打算 怎么做？（生回答）相機(jī)板書：愛護(hù)動物，和諧相處 是的！行動起來吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標(biāo)本！”四、課后作業(yè)（課件出示“課后練筆”）請同學(xué)們觀察了解你喜歡的一種小動物的外形、活動特點、生活習(xí)性，仿照課文描寫翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的 一種小動物。注意習(xí)作的格式，不寫錯別字，寫好后多讀幾遍，把句子寫 通順?！景鍟O(shè)計】r爪子：紅色、小 羽毛：顏色鮮艷動作眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長愛護(hù)動物和諧相處敏捷喜愛評測練習(xí) 效果分析 觀評記錄 課后反思:翠鳥是一篇生動活潑的文章，通過描寫翠鳥的外形、活動的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情，同時呼吁人類要保護(hù)動物，與動物之間和諧共處。本課設(shè)計以“讀思結(jié)合”、 “多讀多悟”、“讀寫聯(lián)動”為主要教學(xué)思 路，以多形式多感情地“讀”為主線， 以“拓展閱讀” “片段仿寫”為輔， 進(jìn)行教學(xué)；同時充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的搜索 作用，形象真實地再現(xiàn)文中內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本教案中進(jìn)一步突出“互聯(lián)網(wǎng)搜索”這一主題，讓學(xué)生由被動到主動地使用互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時間收集資料，課