《養(yǎng)花》說課稿設(shè)計(jì)

1、養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì) 一. 教材分析 養(yǎng)花是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十 冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不 同的事，不同的景，寫出了對生活不同的感受，卻都表達(dá)了 作者對生活的熱愛，對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙 時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語言寫了自 己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付 出的勞動，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對 花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如文章 末尾所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。 既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！弊髡哌@些體會 實(shí)在而又深刻。 本文內(nèi)容通俗易懂

2、， 是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味， 感悟生活的好材料。 五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可 以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序， 體會作者的思想感情。 二 . 教學(xué)理念 1. 聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的 主體意識。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求 學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。 我校的花池養(yǎng)了很多花， 但作為學(xué)生，有的愛花，有的不注意花，他們的家庭也未必 都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解，敢于提出自 己的看法，作出自己的判斷。 2. 注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思 考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指

3、出，要轉(zhuǎn)變 學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué) 習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點(diǎn) 放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生 發(fā)展做準(zhǔn)備。 3. 關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思 想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上， 獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。 需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提 高文化品位和審美情趣。 三. 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與能力 （1）掌握“趣”、 “較”、 “曇”、 “秉”、 “載”、 “置” 等字的音、形、義。 （2）理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

4、 2. 過程與方法 （1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在 具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。 （2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文， 在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。 （3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對老舍養(yǎng) 花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。 （4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣 從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。 3 情感態(tài)度和價(jià)值觀 . 使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲 透正確的“幸福觀”。 四. 教學(xué)思路 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取“以生活為基礎(chǔ)，以朗讀 為方法，以思考為核心，以情感為靈魂”的教學(xué)策略。

5、五. 課時(shí)安排 本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。 第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課 生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。 第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生 合作探究，明確作者獲得樂趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形 成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情 趣。 六 . 教學(xué)過程 1. 激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí) （1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng) 花者進(jìn)行溝通交流，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。 （2）老舍是中國文人的代表，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)， 了解他的生平思想，有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的 把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集

6、整理信息，并合 作交流信息。 （3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具 書，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。 （4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累，初步感知 “花”在中國傳統(tǒng)文化中的形象。 （5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請部分同學(xué)利用課外時(shí)間描 摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱。 因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。 所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè) 學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字 材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示， 一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過 2 分鐘，第三小組的展示 時(shí)間不超過 5 分鐘，可以利用提前

7、準(zhǔn)備好的小黑板。四、五 兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣 的同學(xué)可以去探索更多的課題。 2. 談話導(dǎo)入，展現(xiàn)成果 首先和學(xué)生平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待， 邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生 所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入養(yǎng)花一課，板書課題。 邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍，教師簡要 強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。 邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生 即刻在田字格上書寫一遍，加強(qiáng)感知。 每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場，指導(dǎo)其余 學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵(lì)。 當(dāng)然，學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一

8、切 自然而然，不能只依靠教師的要求。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自 己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫 能力，口語交際能力，探索意識，合作精神等方面都會有較 大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不 能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué) 生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。 3. 指導(dǎo)朗讀，初步感知 和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文 章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角 色朗讀， 有的適合單人讀。 就本文而言， 單人朗讀比較適合。 接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么順序讀，在本 座位讀還是上

9、講臺讀。 這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能 任由學(xué)生爭論無法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日 之寒，學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培 養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免會出現(xiàn)冷場。 當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會，也 請其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評。點(diǎn)評可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足 之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評，可詢問朗讀者有無接受批 評的勇氣，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué) 生與學(xué)生的對話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗 讀方法的同時(shí)，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng) 給以熱烈的掌聲。 在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作

10、 者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什 么，得到了什么，你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。 4. 合作探究，理解課文 學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上 述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不 難，可為什么會得到樂趣，需要進(jìn)一步去探討。這時(shí)，作為 課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的 思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有 何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點(diǎn)校園， 學(xué)生對賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利 用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它 當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的

11、手 段。由此，學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么 不在乎花開得大小。 理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到 此時(shí)，學(xué)生對課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會 帶來樂趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動過程會帶來樂趣，親手勞動取得的 成果會帶來樂趣，和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂 趣。 5. 學(xué)生質(zhì)疑，主題深化 總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué) 目標(biāo)圓滿完成， 卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識。 所以， 教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提 不出來獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師 須合理面對。 不能嘲笑諷刺， 也不能茫然無措。 以鼓勵(lì)

12、為主， 適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。 就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會帶來傷心，為什么還愛 花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因 為養(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。再說， 正是可能會有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點(diǎn)， 有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 也許會有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣； 或者養(yǎng)花沒用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人 煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化 品位和審美情趣。 6. 練習(xí)鞏固，課外延伸 關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學(xué)生 采取多種形式朗讀，

13、學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在 深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課 文，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng) 語言的積累與應(yīng)用。 第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫 合并制作成為手抄報(bào)，于教室進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋 生活之美，同時(shí)體會勞動成果帶來的喜悅。 附 1. 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.填空：有（）有（） ，有（）有（） ，有（）有（） ，既（） 又（），這就是（）。 2. 寫出九個(gè)含有數(shù)字的成語。 3. 將下列反問句改為陳述句。 （1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？ 4. 選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特 點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果實(shí)在不喜歡花草，也可選擇你喜 歡的其它一種事物。 附 2. 板書設(shè)計(jì) 13 養(yǎng)花 有喜有憂有笑有淚（情趣） 養(yǎng)花 - 樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動熱愛生活 即須勞動又長見識（意義） 七 . 設(shè)計(jì)總結(jié) 總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系 平等對話關(guān)系，將