《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 西夏三小 王麗燕 教學(xué)內(nèi)容 ：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第 69 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算， 加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)相加的理解。 2、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)難點(diǎn) ：理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理 教學(xué)用具 ：小棒、課件 教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們大家好！先進(jìn)行一下自我介紹，我姓王，大家可以叫我王老師， 這節(jié)課我將和小朋友們一起來(lái)

2、學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。 下面我們復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)的組成： 54 可以分成 50和（）； 43 可以分成（）和 3； 70和 5組成（）； 86 可以分成（）和 （ ） ； 數(shù)的組成同學(xué)們掌握的真好，我們?cè)賮?lái)試試口算吧！ 30+ 2=10+ 40=50+ 8=30+ 30 = 40+ 7=70+20=60+ 4=20+ 80 = 二、引入新知 ： 師說(shuō)：孩子們， 你們算題算的可真快。 下面我們來(lái)看一看這張圖的小朋友在 干什么 ?（ 寫(xiě)字）（出示情境圖）他們寫(xiě)的可真工整呀，希望我們小朋友的作業(yè)也 能寫(xiě)的象他們一樣 1 、師問(wèn)：圖中告訴我們什么有用的信息？（學(xué)生看圖回答） 小林說(shuō)：我已經(jīng)寫(xiě)了 25 個(gè)字，

3、還要再寫(xiě) 2 個(gè) 小紅說(shuō)：我才寫(xiě)了 20 個(gè)。 2、你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （ 1 ）小林要寫(xiě)幾個(gè)大字？ （2）他們已經(jīng)寫(xiě)幾個(gè)大字？ 3、師問(wèn)：要想解決這些問(wèn)題誰(shuí)會(huì)列式？ 展示大家列的算式： 25+ 2=25+ 20= 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中寫(xiě)字的情境入手，使學(xué)生 親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊， 同時(shí)也使學(xué)生在寫(xiě)字的情境中， 自然地提出有 關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特 點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。 三、探究新知： 1. 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù) （ 1）獨(dú)學(xué)： 1、教學(xué) 25+2 提問(wèn)：會(huì)算嗎

4、？瞧， 你的手邊有小棒， 能不能利用它們來(lái)幫助算一算呢？同桌合 作學(xué)習(xí)。 方法一：擺小棒 提問(wèn)：誰(shuí)是用擺小棒的方法來(lái)算的？上臺(tái)演示。 教師提問(wèn)：先擺哪個(gè)數(shù)？（ 25）然后呢？ 追問(wèn)：把 2 擺在哪一邊？ 把 5 根小棒擺這一邊， 你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？ （引導(dǎo)： 它們都是單 根的小棒，這樣擺看得很清楚） 提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，一共有多少根？（ 27） 追問(wèn)：你是怎么一眼就看出來(lái)的？（ 2個(gè)一和 5個(gè)一合起來(lái)是 7個(gè)一，2 個(gè)十和 7 個(gè)一合成 27） 方法二：口算、數(shù)的組成 提問(wèn)：如果不用小棒，你會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 先算 2+5=7，再算 20+7=27。 歸納算法 : 回顧一下

5、，剛才我們通過(guò)擺小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，這兩種方 法在計(jì)算時(shí)都先算了什么？（都是先算5+2=7，再算 20+7=27。） 2、教學(xué) :25+20 25+20會(huì)算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來(lái)驗(yàn)證一下嗎？自己動(dòng)手試一試！ 提問(wèn)：2捆小棒為什么要擺在這里？（先算再算 ） 小結(jié)：先把 2 捆小棒和 2 捆小棒合在一起，就是 4 個(gè)十，再加 5 個(gè)一，就是 45。 設(shè)計(jì)意圖： 在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十?dāng)?shù)的口算方法， 是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)， 大膽地讓學(xué) 生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯

6、報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這 一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性， 體現(xiàn)了算法多樣化， 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 3、優(yōu)化算法 提問(wèn)：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？ 4、對(duì)比總結(jié) 提問(wèn)：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？ 相同點(diǎn)：都有 25，它是兩位數(shù)；都用加法進(jìn)行計(jì)算； 不同點(diǎn)：有加一位數(shù)的和加整十?dāng)?shù)的； 計(jì)算順序不同，25+2先算的是 5+2=7， 再算 20+7=27（先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，再和十位數(shù)相加）， 25+20 先算的是 20+20=40，再算 40+5=45（先把整十?dāng)?shù)相加，再和個(gè)位數(shù)相加）。 （揭示課題： 這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)

7、”） （板書(shū) 課題） 總結(jié)算法 ：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位， 個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上， 整十?dāng)?shù)要加在 十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。 3. 再次體會(huì)兩位數(shù)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 考考你：邊算邊觀察，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的小竅門(mén)的！ 5 + 2 = 3 + 4 = 1 + 7 = 5 + 4 = 25+ 2 = 43 + 4= 81 + 7 = 35 + 4= 3010= 50 + 20= 70 + 20= 60 + 30= 38+ 10= 57 + 20= 76 + 20= 69 + 30= 小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生比較、歸納，整

8、理，得出兩位數(shù) 加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法，進(jìn)一步提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。 三、梳理知識(shí)，鞏固提高。 1、小猴摘桃：小猴子只有答對(duì)題才能摘到桃子。 32+5 43+5 57+40 22+6 81+10 2、找新家：小動(dòng)物們找不到自己的家了，你能幫幫它們嗎 / 53 +3 45 + 20 71 +8 68 + 30 21 + 10 54 +3 3、建新房子的游戲： 92 +4 85 +2 36 + 30 33 +2 39 + 10 44 +3 64 +5 57 +1 77 + 20 18 + 60 61 + 30 47 + 20 12 + 50 56 +2 28 + 50 42 +5 37 + 20 45 + 40 4、拔蘿卜 小灰兔有 36 個(gè)蘿卜，小白兔比它多 20 個(gè)，小紅兔比它多 2 個(gè)，求小灰兔和 小紅兔各有幾個(gè)蘿卜？ 設(shè)計(jì)意圖：鞏固反饋階段，設(shè)計(jì)的幾組的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡 特點(diǎn)，使學(xué)生在練習(xí)的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。 四：小結(jié) ; 1、師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了