人教版七年級語文下冊《四單元閱讀18 .竹影》研討課教案_20

1、課題竹影教學(xué)內(nèi)容概述 選自人教版七年級下冊第四單元 所需課時：1課時 本文“畫意”、“童趣”的主題特色，細膩生動的描寫文章本身即具有較高文學(xué)欣賞、解讀價值，加之文中故事與學(xué)生成長體驗有交集，易引起共鳴，故有教學(xué)可能性與必要學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識與技能：1.理解文意，能梳理概括文章各部分內(nèi)容；2.了解中國畫知識。過程與方法：1.能找出體現(xiàn)“畫意”、“童趣”描寫語句，并自主品析；2.能與組內(nèi)同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)、交流討論。情感態(tài)度與價值觀：1.感受童真童趣；2.領(lǐng)悟兒童世界中的藝術(shù)性。學(xué)習(xí)者特征分析知識與技能：平時觀察了解可知學(xué)生整體的概括能力已達到可自主完成文段概括任務(wù)的水平；關(guān)于國畫的了解，應(yīng)是略有耳聞

2、，但不充分深入過程與方法：平時觀察了解可知，學(xué)生基本能搜索到絕大部分重點語句，但自主分析尚停留在“浮于表面”不夠具體、全面的階段；組內(nèi)合作學(xué)習(xí)因長期訓(xùn)練已達自主完成任務(wù)之水平。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合學(xué)生成長經(jīng)歷可知，對童趣的體驗必定充足，但感受尚處于模糊而淺顯之程度；關(guān)于兒童世界之藝術(shù)性的體驗也必然有之，但抽象而思辨的理解尚不具備。 學(xué)習(xí)重難點重點：揣摩品味文中關(guān)于“畫意”、“童趣”的精彩描寫。難點：感悟童趣及其中蘊含的藝術(shù)性。教學(xué)策略分析基本理念：以閱讀感受為基礎(chǔ)的文本細讀；活動練習(xí)以提高實際能力教學(xué)與活動策略：問答、討論、自主閱讀訓(xùn)練策略實施過程中的關(guān)鍵問題：充分調(diào)動學(xué)生感受力；不浮于活動，

3、而是憑借活動達到對文本的進一步理解、感悟教學(xué)資源及工具設(shè)計支持教師教的資源：課本、教師教學(xué)用書、課堂教學(xué)設(shè)計與案例、相關(guān)文獻支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具:多媒體教學(xué)資源、工具書（字典）教學(xué)流程圖導(dǎo)入談感受概括主題：“畫意”、“童趣”概括呈現(xiàn)段落內(nèi)容梳理文意第3段分析解讀1、2段片段賞析4-6、7段本課總結(jié)練筆拓展延伸教學(xué)過程設(shè)計（包括教師活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計及時間分配、作業(yè)等設(shè)計意圖）一、 課前預(yù)習(xí)要求1. 閱讀全文，了解文章大意2. 自主學(xué)習(xí)、掌握字詞 字詞量少且容易，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)3. 劃分層次，明確各文段內(nèi)容 以便學(xué)生課上及時、準(zhǔn)確鎖定分析文段二、 導(dǎo)入（10分鐘）是本課教學(xué)的重要鋪墊，

4、需更多停留提問：同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文。現(xiàn)在大家先不急著翻開課本，就憑著印象來談讀完文章的感受?？梢哉f說這其中令你印象深刻的片段，也可以談對文章的整體感覺，總之，是你對文章的個人想法。 意圖：以閱讀初感為突破口展開教學(xué)，隨后的文本分析便是建立在學(xué)生感受之上，一來有助于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來可憑借此確定課堂所要探討的核心主題和引導(dǎo)方向。預(yù)設(shè)：1. 文章寫了三個孩子在月影下描竹的趣事，其中包含了父親講解中國畫的片段，加深我對中國畫的理解；2. 孩子們傍晚時分看天、看月、看人影、竹影，充滿童趣；3. 月下描竹的片段令人印象深刻總結(jié)：以上同學(xué)談的所有閱讀感受，若進行概括，可歸于兩個詞：一是畫意，二是童趣。孩童

5、月下描竹的舉動、庭院里各種影子形象、父親的國畫講解無一不滲透著美術(shù)的意蘊與童稚的趣味。那么，具體而言文章中的哪些描寫能讓我們體味到“畫意”與“童趣”，或者讓我們進一步體味到“畫意”與“童趣”？這節(jié)課，我們就要圍繞這兩個主題對文章字句進行品讀，深入感受孩童眼中的美術(shù)趣味。意圖：學(xué)生“感覺的觸角”有能力隱約觸及文章主旨，對學(xué)生未經(jīng)抽象的閱讀初感進行概括，意在搭建個人閱讀體驗與文章主題的橋梁，讓其對文章主旨的體認(rèn)由朦朧趨向明晰，此基礎(chǔ)上再提出“哪些描寫能體現(xiàn)畫意與童趣”之問題，一是讓學(xué)生明確本課的核心任務(wù)，二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細讀，從字里行間品味文章情感意蘊。三、 內(nèi)容梳理（5分鐘）預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的明確

6、，可快速帶過明確文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)是研讀分析的前提。品讀前先梳理文章內(nèi)容?；顒樱?. 以組內(nèi)互講的形式完成概括文章內(nèi)容練習(xí)。（方法指導(dǎo)：先找出人物，后按文章順序梳理他們做了什么事）意圖：讓學(xué)生在操練中掌握概括內(nèi)容方法，提高概括能力。2. 請一位學(xué)生按所給方法概括內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上梳理段落內(nèi)容。明確：文章主要寫的是我和弟弟、華明在月下描畫竹影的故事。按文章順序梳理，主要做了以下幾件事：（1） 觀天日落（1-2）（2） 觀月初上（1-2）（3） 觀、描人影(3)（4） 觀、描竹影(3)（5） 父談國畫（3-6）（6） 分別，回味（7）四、 片段賞析（25分鐘）1. “描繪竹影”片段賞析學(xué)生多會聚焦此片段

7、，故由此開始分析提問：在以上幾件事中，哪一件最能體現(xiàn)“畫意”和“童趣”主題？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能多會認(rèn)為觀看、描繪人影竹影片段最能體現(xiàn)提問：第三段中，哪些描寫語句能生動地體現(xiàn)這兩個主題？請找出句子，談?wù)劺斫狻＃▽W(xué)生發(fā)言，自主解讀）預(yù)設(shè)：（1）于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人。冒煙人影似漫畫里動怒的人，本身即是生動畫幅；而這樣的聯(lián)想本身，即是孩童趣味體現(xiàn)成年人不會在意人影，更不會對人影有如此藝術(shù)化的聯(lián)想（2）他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。地

8、上描影的行為很多孩子都做過，這是孩童排遣無聊的方式，是孩子獨有的趣味；形狀像青蛙，既有畫意，又有孩子的藝術(shù)趣味；“熱心地描”、“立起來一看”、“笑”等人物動作、神態(tài)描寫更是直接說明孩子從中獲得的快樂（3）我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊！好看啊！中國畫！”大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。由竹影聯(lián)想至中國畫，實際是非常具有藝術(shù)性的思維，不僅有畫意，且透露出兒童眼光的獨特與童心的情趣（4）一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前的立軸呢！”“這是芥子園畫譜里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：

9、“這是管夫人的！”此處討論其實是兒童不自覺的美術(shù)啟蒙，畫意自然不在話下（5）大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了此處可提父親與孩子平等和諧的相處，其實也是一種別樣的畫意和童趣美好，真誠，無隔閡2. “觀日落月升”片段賞析提問：除了“觀、描竹影”的片段，文中其他片段，有沒有極具“畫意”的生動描寫？即還有哪些描寫語句非常具有畫面感？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一、二段）意圖：關(guān)于本文的解讀，往往圍繞“童趣”展開，但“畫意”也應(yīng)是貫

10、穿此文的主題之一。出于畫家之手的文章，景物描寫多包含對形態(tài)、色調(diào)的敏感把握，極具畫感，生動傳神，很有品讀的價值，故引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)描寫，進而分析明確：“觀日落月升”片段有許多極具畫面的句子。請找出語句，分析“畫意”。（學(xué)生發(fā)言，自主解讀）預(yù)設(shè)：（1）一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕?！坝陌档墓狻薄ⅰ按半H”，有色調(diào)，有構(gòu)圖（2）天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱?？匆娔枪庖惶惶爻料氯ィ浅Ｎ⒓?，但又非常迅速而不可挽救?！胺α擞偷臒簟薄ⅰ凹t光漸弱”，對色調(diào)的把握非常敏感，對光的變化“一跳一跳”、“迅速而不可挽救”描寫生動（3）似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來。院子里的光景

11、已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙依然對色調(diào)變化有明確而細致的描寫，能用“青蛙”來喻黑影，可見對形狀的感受和描寫能力也強小結(jié)：所謂“畫意”在作者對景物的細致捕捉、描繪中可以感受到。豐子愷先生是位畫家，其文描寫自然顯出更強美術(shù)感。此外，這是兒時豐子愷眼里的景物。孩子眼中的自然有如此的藝術(shù)美感，正是所謂“童趣”的體現(xiàn)。再者，孩子能對世界有如此敏感而細膩的觀察，是否意味著兒童在藝術(shù)方面擁有成人所不具備的優(yōu)勢？課下感興趣的同學(xué)可以思考、討論。意圖：給學(xué)生一個思辨問題，有能力的學(xué)生可自行思考，有益其鍛煉、拓寬思維3. “父談國畫”、“分別、回味”片段賞析導(dǎo)入：談

12、及“畫意”，本文最理論化的體現(xiàn)在于五、六段父親對國畫知識的介紹?；顒樱洪喿x五、六兩段，找出核心句子，回答“竹難畫”和“墨畫竹”的原因。小組內(nèi)交流、討論。后請同學(xué)代表回答問題。意圖：了解中國畫知識并非本課教學(xué)重點，故學(xué)生只要能理解文意，找出要點即可，不多做分析與停留五、 本課總結(jié)（5分鐘）這節(jié)課我們圍繞對于這篇文章“畫意”和“童趣”的感受展開的分析。在字字句句的揣摩分析中，進一步感受兒童眼中的藝術(shù)樂趣。這無形中也教會我們一種品味文章的方法：找出一些重要的語句細細咀嚼，可能就能推敲出其中的韻味，加深對文章主題的理解。同時，我們亦可從此文中學(xué)會一個寫作的技巧：學(xué)會對環(huán)境、事件進行充分、細致的觀察，這樣寫出來的描寫才會生動有味道。意圖：將方法進行總結(jié)概括，實際是學(xué)法指導(dǎo)六、 拓展延伸（課后作業(yè)）我們在兒時也經(jīng)常有類似的游戲經(jīng)歷，回憶一下過程