如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng).docVIP

1、如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)內(nèi)容摘要：語文素養(yǎng)是我們學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)的詮釋：語文綜合素養(yǎng)重在綜合。本文從三方面論述了如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，重點論述了提高學(xué)生素養(yǎng)的途徑和辦法，即：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀提高語文素養(yǎng)；通過培養(yǎng)語感來提高語文素養(yǎng)；在豐富多彩的語語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。總結(jié)了通過開發(fā)語文資源、旨在開拓語文學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：素養(yǎng) 語文素養(yǎng) 興趣 閱讀 語文資源引 言語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，生活有多廣闊，語文就有多廣闊，不僅要

2、在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。生活處處有語文，要想讓學(xué)生的語文成績提高，關(guān)鍵一點要培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)，是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心概念，正被越來越多的教育者重視。在當(dāng)今語文教學(xué)中，提高語文素養(yǎng)，已經(jīng)成為語文教育者亟待解決的問題，當(dāng)前，全國的中小學(xué)教師都積極探索提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法和途徑。但是我們必須看到，作為發(fā)展和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在不同的地域，不同的學(xué)校，以及不同的學(xué)生個人情況，都是影響提高學(xué)生語文素養(yǎng)的因素。 我一直從事于農(nóng)村教育工作，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍偏低，提高學(xué)

3、生的語文素養(yǎng)是我校語文教師義不容辭的職責(zé)。長期以來，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動比較單一，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，突出表現(xiàn)在書寫差、錯別字多、語文知識面狹窄、口頭表達(dá)能力差、作文能力比較弱。針對此類現(xiàn)象，我做了一系列的探討和研究，下面是我研究的情況。 正 文語文素養(yǎng)是我們學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)是有它的意義所在的。一個人的語文素養(yǎng)包括他的語文能力、語文積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)識能力和人文素養(yǎng)。一句話，語文綜合素養(yǎng)是應(yīng)生活需要的整合的具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。 一、什么是“素養(yǎng)”，什么是“語文素養(yǎng)”? 從“素養(yǎng)”一詞語的

4、概念和語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程的基本理念的闡述來說，它應(yīng)包括與語文有關(guān)的健康的情感態(tài)度、價值取向、創(chuàng)新意識，當(dāng)然還包括應(yīng)具備的知識和學(xué)習(xí)運用祖國語言相關(guān)的能力達(dá)到一定水平。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文課程的基本理念：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！泵鞔_提出了以學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為語文教學(xué)的主要目標(biāo)。這里的“語文素養(yǎng)”應(yīng)包括：字詞句篇的積累，語感、思維、品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字，閱讀寫作和口語交際能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。這樣，我們就不難發(fā)現(xiàn)，缺乏人文性的以應(yīng)試為目的

5、訓(xùn)練式，灌輸式的語文教學(xué)，是不可能使學(xué)生具備上述良好的語文素養(yǎng)。 為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們必須尋求有效的途徑和方法。二、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法（一）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀提高語文素養(yǎng)魯迅先生在給顏黎明的信中說的：“必須如蜜蜂一樣采過很多花，這才能釀成蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”多讀書，讀好書。因此閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極其重要的作用。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀作為語文教師，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的讀物。由于學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學(xué)生或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面的影響。具體做法是：首先要選擇觀點正確

6、、內(nèi)容健康，有利于學(xué)生思想進(jìn)步的書籍。如上下五千年、十萬個為什么等；其次要選和學(xué)校教育、教學(xué)想配合的課外書，有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效果。例如，與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的大地的兒子周恩來的故事、打開地下寶庫、外國科學(xué)家的故事等；與寫作訓(xùn)練有關(guān)的寫作新苑、文章病院等。再次，可以鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)經(jīng)典名著等等。最后要選訂自己喜歡閱讀的報刊、雜志。要求他們“少吃一根冰棒，多看一份好報”。要求家長為孩子“少吸一包煙，多一份智力投資”。為孩子們開辟一個學(xué)習(xí)天地，為課外閱讀打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然后是要交給學(xué)生正確選擇有益閱讀的方法。教師教給了可行性的方法，還必須在具體的教學(xué)過程中滲透這種方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會靈活運用

7、。例如我在上蘇軾的水調(diào)歌頭時，告訴學(xué)生緊扣“小序”中的“懷”和“兼”字，找出懷念子由和政治失意的語句，然后再引導(dǎo)學(xué)生體會作者在特定的背景下獨特的思想感情?？傊?，無論采用何種學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，有利于提高他們的語文素養(yǎng)，什么方法都可以嘗試。 2、挖掘各種資源，尋求閱讀時間。在我們的周圍有很多資源可以加以利用，以充實學(xué)生的課余時間，需要從哪些方面入手，這就需要教師的指導(dǎo)。21挖掘生活資源語文教學(xué)活動，離不開現(xiàn)實生活。只有讓學(xué)生真正地深入到生活中，去體驗生活、感受生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中人性的閃光點。在上散步這篇文章時，鼓勵學(xué)生多關(guān)注生活中的風(fēng)景美、人情美。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散步這篇文章。結(jié)果

8、，學(xué)生的理解、感悟方面都非常到位。22挖掘課堂活動資源 古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這說明了實踐的重要性。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，閱讀教學(xué)中更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐，讓學(xué)生親歷閱讀探究過程，體驗探究的樂趣。學(xué)生閱讀的文本，相當(dāng)部分是文學(xué)作品，往往有著生動的會物形象，每個人物形象，就是具體可感的特定角色，引導(dǎo)學(xué)生對這些角色進(jìn)行扮演、體驗，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)探究性閱讀的能力。如我在教變色龍一課時，讓學(xué)生課下先好好閱讀課文，依照自己的理解在課堂上分角色表演，這對學(xué)生理解文章內(nèi)涵起到了推動的作用。在語文課堂上，主要是讓每個學(xué)生真正動起來。23充分利用學(xué)校圖書館

9、藏書現(xiàn)在的學(xué)校都開設(shè)讀書館，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，按照自己的喜好選擇性閱讀，學(xué)生的素養(yǎng)的形成跟自己的自主閱讀是分布開的，這樣即保證了學(xué)生課外時間的合理利用，也對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高大大有好處。（二）通過培養(yǎng)語感來提高語文素養(yǎng)葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字”。著名教育家呂淑湘先生也主張“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感”。那么怎樣來通過培養(yǎng)語感提高語文素養(yǎng)呢?1、從優(yōu)秀的篇章中獲得語感的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生讀背一些文質(zhì)兼美，情文并茂的篇章，是學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感的很重要的途徑。如課內(nèi)外的一些大家的名篇，或是一些經(jīng)典名著中的精彩片段

10、，多讀，多背，慢慢語感就會形成。 1.1聽說結(jié)合，培養(yǎng)語感。在語文課堂上，聽和說從來就是不能被分離開來的。如我喜歡在課前進(jìn)行一段課前美文欣賞。學(xué)生在聽的過程中接收優(yōu)美的語言，經(jīng)過大腦的加工后，對聽到的美文進(jìn)行評價，表達(dá)出自己的想法。我認(rèn)為在教學(xué)中要積極幫助學(xué)生端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多聽、會聽，在聽中積極、感知語感。如此經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的語感能力就會不斷提高。 1.2讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語感。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢出。因此，在語文教學(xué)中，讀和寫的結(jié)合時可以讓學(xué)生張開想象的

11、翅膀，飛得更高。 1.3注重課下積累知識，豐富語感。生活經(jīng)驗和自身的知識積累是語感的源泉。大部分學(xué)生由于生活經(jīng)歷不足，實踐經(jīng)驗有限，所以在語文素養(yǎng)方面不夠豐富，注意積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。2、對積累的語文素材吸收、加工、運用，培養(yǎng)語感。 這是培養(yǎng)語感的高級層次。積累如吸氣，運用如吐氣，只有吸夠了氣，才能吐出氣。因此它的完成需要引導(dǎo)學(xué)生通過積累的知識來獲得，除此教師必須引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對語言材料進(jìn)行品評、鑒賞，能夠愜意地抒發(fā)自己的內(nèi)心世界情感。這需要學(xué)生與文本對話，需要學(xué)生與作者在生活體驗上

12、溝通，需要學(xué)生與作者在心靈情感上的共鳴。這樣學(xué)生不僅能充分領(lǐng)會語言文字的字面意義，還會領(lǐng)會語言文字的弦外之音，言外之意，才能抒發(fā)讀完文本后的獨特的情感體驗。這樣反復(fù)訓(xùn)練與內(nèi)化，學(xué)生的語感能力才會發(fā)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會對語言敏感。 （三）開展豐富多彩的語文實踐活動要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，教師必須注重課外實踐。生活是個大課堂，課外實踐的教育效果和教育意義在一定程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。教師要充分利用教學(xué)資源，特別是借助語文教科書涉及到的內(nèi)容，在教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，學(xué)以致用。通過課堂的延續(xù)，學(xué)生的心靈得以凈化，學(xué)生的情感得以熏陶。1、 備一本筆記，學(xué)會積累。 中學(xué)生

13、只讀還不夠，還要多積累。摘抄是積累的最好方式。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，“眼過千遍不如手過一遍”，這都說明了作讀書筆記的重要性。美妙的詩篇，精彩的段落，不論其從藝術(shù)表現(xiàn)手段還是思想道德層面，總能給予我們一定的啟示，當(dāng)我們在閱讀有所感悟的時候，就要及時的記下來，這些感悟或許是零碎的、散亂的，甚至是片面的，若不記下來，也會慢慢遺忘的。為了使所學(xué)的知識長久的保留下來，學(xué)生不妨每人準(zhǔn)備一個筆記本。專門記載自己閱讀的經(jīng)歷和內(nèi)容,諸如名言警句，精彩的語段，富有哲理的詩句,自己的心得或體會、讀后感。但你回首，會驚喜地發(fā)現(xiàn)其中記載著學(xué)習(xí)生活的赤橙黃綠青藍(lán)紫。2、 品味文章語言,學(xué)會創(chuàng)作。 新課程語文教學(xué)尤

14、其重視對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練,重視對學(xué)生進(jìn)行詞匯訓(xùn)練,新課堂的語文課堂常常有這樣一個環(huán)節(jié):朗讀課文,選擇你喜歡的詞、句、段、背下來,然后試著模仿說一段話。這樣,學(xué)生在領(lǐng)悟語言的魅力的同時,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,在閱讀教學(xué)的同時帶動了作文教學(xué),這既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能有效的提高學(xué)生的寫作水平。例如,教在山的那一邊時要求學(xué)生說說你喜歡的語句,并談?wù)勏矚g的原因,有位學(xué)生說了喜歡“山那邊的山啊，鐵青著臉”，經(jīng)過講評之后,我說:你們一定也有類似的經(jīng)歷,你們能否運用擬人手法,說上幾句話呢?同學(xué)們努力回憶,積極發(fā)言,他們能夠體會到個人的主觀感情能使大自然的一切受到感染,把事物賦予人的感情和思想,這就是擬人,他

15、們知道了,悲傷時能感覺草木也會沮喪落淚,快樂時能感受小鳥也會放聲歌唱,一下子又聯(lián)想到了”感時花濺淚,恨別鳥驚心”。 3.創(chuàng)建班級文學(xué)專欄。教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)立小小文學(xué)角，利用課外活動時間進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，每次活動后，按時提交一篇相關(guān)內(nèi)容的作文。把寫得好的作品在學(xué)校或是學(xué)校宣傳欄展覽，還可以向校外雜志推薦。這樣以來就會提高學(xué)生的寫作熱情，在不知不覺中就提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期組織一次作文競賽，安排一次作文展覽，編輯一本學(xué)生作文集。 4.開展多姿多彩的廣播活動。成立校園廣播站，播音員從各年級學(xué)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。利用校園廣播網(wǎng)，每天早讀前用15分鐘時間播放錄音。作品由學(xué)生提供，可以是從

16、課外閱讀讀物中選的美文，也可以是學(xué)生自己的優(yōu)秀作品，這樣也可以提高學(xué)生課外閱讀量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 5.走進(jìn)自然，親近自然。比如我的學(xué)生都生活在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風(fēng)光和野花野草中無不蘊含著無盡的知識，而這些資源則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，因此，要讓學(xué)生把“泥土”和“草葉”裝進(jìn)書包，把“鳥語”和“花香”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生到田野去，到果園去，親近自然，賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。例如可以通過學(xué)生的切身體驗去作文，更容易產(chǎn)生靈感。這樣讓農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和日常生活充滿泥土和草葉的芳香，既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。結(jié) 論以上是我從自己多年的教學(xué)實踐中感悟和體會到的一些關(guān)于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的思考，學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使其自身的全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生