[班主任工作論文]溝通從心開始

1、溝通，從心開始淺議轉(zhuǎn)化后進生要用“心”（南潯區(qū)雙林慶同小學 朱曉琴）摘要：“親其師，信其道”，要真正走近后進生，走進弱勢心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，用愛心、細心、耐心來感染每一位學生。當我們與后進生建立一種友好、平等的關系時，當我們拿下“有色眼鏡”，自然而然把“弱勢群體”當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽老師的課，對老師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。關鍵詞：后進生 轉(zhuǎn)化 愛心 細心 耐心 我國著名的教育家陶行知的一首討伐舊教育的詩胡涂先

2、生中曾這樣寫道：你這胡涂的先生，你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。綜觀歷史，當初被人錯當成“后進生”，而后來卻成了人才的大有存在。德國大詩人海涅是學校里人人盡知的“差生”，教師常罵他對詩“一竅不通”。大科學家牛頓上小學時由于熱衷于制作玩具機器，結(jié)果影響了學習成績這樣的例子舉不勝舉。這些例子都說明，每個后進生都是“金礦”，里面蘊藏著無限的智慧、力量、潛能和熱情，所有這一切都等待你去培養(yǎng)、挖掘和提取。俗話說：“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！本C合一些成功的個案和做法，我認為轉(zhuǎn)化“后進生”的關鍵重在“用心”。一、用愛心溫暖良心，融化孩子內(nèi)心的“冰山”。有人說：“教育是

3、一門愛的藝術，只要你用心去溝通，用愛去交流，任何孩子都會向你敞開心扉。”后進生大都因功課不好，或因?qū)曳高^失而長期受到老師的批評、同學的冷落、家長的訓斥，他們經(jīng)常處在“冷”的環(huán)境和氛圍中。他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的，對課堂學習和學校教育活動缺乏熱情和平衡，便想方設法從另一個方面來表現(xiàn)自己，于是就出現(xiàn)了各種行為問題，招致更多的批評與指責，從而形成惡性循環(huán)。其實他們也都是些思維活躍、情感豐富的生命個體，他們也有很強的自尊心和贏得別人尊重的迫切需要。如果在日常學習、生活中，我們對這樣的學生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。對于這種學

4、生，我覺得運用冰“升溫則水，降溫則冰”的習性來感化學生。你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸后進生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為后進生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。只有走入了學生的內(nèi)心世界，以情感人，以心育人，心靈與心靈才會相碰撞，才會迸出閃亮的火星，才會融化孩子內(nèi)心的“冰山”。我班有一個學生，剛進班時，與大家很不合群，而且脾氣粗暴，不服管教。私下里我找與他同村的學生打聽，才知道在他很小的時候母親就離開了，他的父親脾氣暴躁，沒耐性，一點小事又吵又罵，甚至出手就打

5、，孩子幼小的心靈受到極大的傷害。了解了真情，我先做家訪，真誠地與他父親交流孩子的在校表現(xiàn)，說明目前的情況對孩子成長的危害，建議家長能常和孩子親切交流。然后我又和這個學生談心，讓他知道父親既當?shù)之斈锏牟灰祝o他談人生理想，談知識重要，談老師對他的期望。平時，我還從生活上關心他，噓寒問暖，并號召班中同學向他伸出友誼之手，奉獻一片愛心。在老師、同學的幫助感化下，他變得合群了，而且學習勤奮刻苦了，成績提高很快。二、用細心激活信心，喚醒長眠的“熱情”。羅森塔爾效應告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚、肯定，少批評、責備、懲罰會收到積極的效果?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”， 后進生批評的話聽得多了，一句表揚很可

6、能喚起他長眠于心中的熱情。這不僅要求我們細察和及時捕捉他們的“閃光點”，還要用欣賞的眼光，充分發(fā)掘他們的潛能。首先，細察和及時捕捉學生的“閃光點”。后進生的長處、優(yōu)點常常被短處、缺點所掩蓋，所以在平時的生活中，我們要深入細致地進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，哪怕是一丁點兒，也要用肯定激勵的語言強化、擴大其“閃光”的行為。如對他們說：“我覺得你在進步”、“你很聰明”、“你在某某方面還真了不起”、“你有這方面的才華”以此來激發(fā)他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點的積極性，最終改掉其不良行為。其次，用欣賞的眼光，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科就曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡

7、看學生的缺點”。即使是一個再差勁的“學困生”，也必定會有一些過人之處。我們就要用細致的心靈，去發(fā)揚其優(yōu)點、張揚其個性，讓他們也能和正常學生一樣有一定的成就感和滿足感。小峰在剛轉(zhuǎn)來的時候，由于學習基礎差，學習習慣不好，養(yǎng)成了不做作業(yè)和上課不認真聽講的壞毛病，導致了自己學習成績的不好，其家長在教育孩子的方法上又不恰當，成績不好，非打就罵，使孩子的心理產(chǎn)生了強烈的逆反心理，才到三年級，家長在談話中就多次流露出對孩子沒有希望的想法。于是，我就開始注意觀察這個學生。在一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)小峰同學的朗讀不錯。我就抓住他的這個長處，多方引導，首先樹立他的自信心，每次早讀課，我都會有意無意地叫他讀上幾句。然

8、后抓住這個長處去鼓勵他，讓同學們?nèi)ケ頁P他，使他覺得自己還行。上課時我又注意多提問他，常找一些簡單一點的問題讓他回答，使他時時感受到成功的喜悅。平時的作業(yè)我也不像以前那樣盯著他做了，而是讓他和班中的同學比一比，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)做得又快又好。每一次，我都不忘表揚他。久而久之，讓他感覺到自己在進步，老師是在關心他，從而對自己更有信心了。三、用耐心鑄就恒心，轉(zhuǎn)化過程循序漸進。“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功?！焙筮M生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，而是一個長期而反復的過程，是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。這就需要我們對后進生的轉(zhuǎn)化有足夠的耐心和信心，只有持之以恒，循序漸進，我們的教育才能獲得成功。首先，在

9、對后進生的要求上不要和優(yōu)等生同一標準，要合理，使他們稍微付出努力就可以摘到桃子，并給予適度的支持和鼓勵，一步一步地培養(yǎng)他們的自信心，讓他們看到前途是光明的，未來是美好的。其次，要堅持正面引導，多聽一些名人小故事，亦可結(jié)合身邊的榜樣教育，還可利用集體輿論及必要的獎罰，培養(yǎng)他們的是非觀念，感受到集體的溫暖、道德的崇高、友誼的純真和學習的無窮樂趣。切忌簡單粗暴，否則將適得其反。再次，要多管齊下，形成合力。教育是一項社會工程，需要社會、學校、家庭通力配合、共同努力。對后進生的教育，尤其需要得到家長的支持和配合。因而工作中我們要多方聯(lián)系家庭，統(tǒng)一教育觀念，架起家校同步、共同提高的橋梁，以求得最佳的教育效

10、果。我也遇到過這樣一位學生，他時好時差，當我緊緊抓住他，與他家長密切配合，從高從嚴要求時，他就好一些，作業(yè)基本能完成，上課尚能遵守紀律。但是，過一段時間，稍微放松了一點，他就睡懶覺，早上遲到，作業(yè)又缺交，還與同學吵鬧打架，如此反反復復。面對這位同學，我就用極大的耐心去幫助他。上課時，他說不見了書本，我就立即給他找書；做作業(yè)時，他說沒有了本子，我就馬上送給他本子；遇到難題時，他說不會做，我就耐心地教他他感到老師是在誠心誠意地幫助他，內(nèi)心受到了深深的感動。以后，他就逐漸改正了缺點，作業(yè)認真完成，上課專心聽講，很少與同學打架了。和以前相比有了很大的改變，慢慢地成為一個受大家歡迎的好同學了。 有人比喻說：知識好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽光，學生愉快的心情好比土壤。教師一句溫暖的話語、一絲親切的微笑、一個關愛的眼神，