(數(shù)學(xué)北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教案：動(dòng)手做(一)2

1、精品資源（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)手做（一）教學(xué)目標(biāo)1 .通過折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形2 .能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。3 .初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)一：折一折師：首先，請(qǐng)大家拿起面前的正方形紙，把它折成相同的兩部分， 然后舉起來說說它發(fā)生了什么變化。生1 :它變成了兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形。生2:它變成了兩個(gè)三角形。師：（假裝奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的變成長(zhǎng)方形，有的變成三角形，什么原因呢？生1：因?yàn)槲覀冋鄣姆椒ú灰粯樱ㄓ檬直葎潱沂切敝鄣?，他是?duì)折的。師：（拿起一張紙示范，明白了似地）噢一一，有的是沿對(duì)角折的，有的是

2、對(duì)半折的，是吧？生：（高興地）是。師：真是些聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)將桌面上的長(zhǎng)方形、三角形、圓形全部對(duì)折，看看它們的 變化，然后在班上匯報(bào)。生1:我的長(zhǎng)方形對(duì)折后變成了兩個(gè)正方形，圓變成了兩個(gè)半圓，三角形變成了兩個(gè)更小的三角形。生2:我的長(zhǎng)方形變成了兩個(gè)三角形。生3:我把長(zhǎng)方形折成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們沿對(duì)折線將這些圖形全部剪開。（學(xué)生剪紙）（二）活動(dòng)二：拼一拼師：我們有了這么多的圖形，可以用它們來干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜歡的東西。師：（欣喜地）說說看。 生1:（拿起一個(gè)正方形）給它畫上花朵和線條，就變成了漂亮的手絹。生2:（舉著一張三角形紙）把它涂成紅色，就變成了一面小

3、紅旗。（學(xué)生激昂、興奮起來，紛紛舉手。）生3:（舉起一張長(zhǎng)方形紙）給它上面畫上鎖，就變成了一扇防盜門。生4:把兩個(gè)三角形拼在一起，就變成魚了。師：（意外地）還可以拼呢！生：用一個(gè)半圓，一個(gè)正方形可以拼成房子。（生搶著回答，有的急得跳了起來。）師：同學(xué)們想出的主意真好， 那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘到老師為大家準(zhǔn)備的大白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖，掛到教室墻周圍的繩子上。（放輕音樂，學(xué)生拼圖。）部分學(xué)生作品。（各小組相互參觀作品）（音樂停止）（三）活動(dòng)三：說一說師：剛才看到的圖案中你最喜愛的是哪一幅？說一說。生1 :我喜歡兩只小鳥在說悄悄話的那幅。生2:我喜歡那座美麗的宮殿。

4、生3:我看見一只船在大海上航行。生4:我看見一只小狗在看大門。 （學(xué)生表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，七嘴八舌地各抒己見。）師：同學(xué)們都想說，那就把你最喜歡的說給同桌聽。（四）活動(dòng)四：猜一猜師：同學(xué)們拼出了這么多美麗的圖案，老師為你們驕傲，老師也拼了一幅圖案，請(qǐng)大家先閉上眼睛，我喊一、二、三，到三時(shí)你們?cè)俦犙劭矗缓笳f出它是什么。生1 :狐貍的耳朵！生2:這是一頂古代人的帽子。生3:古時(shí)候國(guó)王的帽子。生4:是褲子！也有可能是一頂尖尖帽。師：同學(xué)們真富有想像力。這是我用附頁1圖3的材料做的一頂王冠。你們還能用這些 材料拼出其他有趣的圖形嗎？請(qǐng)大家取出準(zhǔn)備好的材料，剪一剪、拼一拼。部分學(xué)生作品展示：（請(qǐng)部分學(xué)

5、生拿著作品到講臺(tái)上展示，先讓其他學(xué)生猜猜是什么，然后請(qǐng)作者說出名稱。）（五）活動(dòng)五：疊一疊師：一張普普通通的紙， 經(jīng)過同學(xué)們聰明的頭腦和靈巧的手，竟然設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，真神奇！你還會(huì)用紙做什么？生1:我會(huì)用紙疊飛機(jī)、小鳥、還有狐貍。生2:我會(huì)疊企鵝、騎士、衣服、褲子。師：好，你想疊什么就疊什么，疊完后和同組的同學(xué)交流一下疊的方法。（學(xué)生折疊、交流疊法，相互欣賞作品。）（六）活動(dòng)六：談體會(huì)師：這節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，有一顆創(chuàng)造美的心靈，有一雙靈巧的手。這就是我這節(jié)課最大的感受。你們最大的感受是什么？生1:我最大的感受是：我很聰明，我會(huì)拼美麗的圖畫。生2:我

6、發(fā)現(xiàn)任何形狀都有 用處。生3:我學(xué)會(huì)了疊小貓。 生4:我發(fā)現(xiàn)我的手不如他的巧。（指同桌）教學(xué)反思我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折” “拼一拼” “說一說” “猜一猜” “疊 一疊”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過程、由個(gè)人創(chuàng)作 到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們?cè)谡麄€(gè)教 學(xué)過程中真切感悟到知識(shí)的生成、 發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、 啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣， 促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí) 活動(dòng)中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這 “粘 畫一一掛”的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了，這等于告