(語文北師版)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《寓言二則》

1、精品資源語言二則【圖解教材】【教學(xué)目標(biāo)】1.在初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀一點(diǎn)文言文，為初中學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)； 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。2 . 了解古今詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行 表達(dá)。3 .正確、流利地朗讀寓言，讀出韻味。教教學(xué)難點(diǎn)】了解古今詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的 話進(jìn)行表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .理解寓言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話展開思考，討論，可作為 教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2 .除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己話話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)

2、備】生字卡片、教學(xué)課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入教師講：第八課講的是古時(shí)候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大 家一起來學(xué)習(xí)。二、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來 理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）四、深入分析、弄懂寓意1 .指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什 么地方？寶劍掉到哪里去了？2 .提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3 .讀第二

3、段，回答問題（一點(diǎn)兒不著急。在船舷上刻記號(hào)。他想記 住掉劍的地方，撈上寶劍？）4 .指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5 .小聲讀34段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思” 應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句 話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個(gè)人的話。（5）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展 開討論）（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置 就變了，

4、在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置， 并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船 *岸之后，從船上刻有記號(hào)的 地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意1 .讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。2 .逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語的意 思。六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想1 .分組討論。那個(gè)人等船*岸后撈到劍了嗎？他沒撈到劍會(huì)說什么？別人可能又會(huì)說什么？2 .提問你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？七、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)鄭人買履你有什么收獲。（引導(dǎo)學(xué)生從寓意和學(xué) 習(xí)方法兩個(gè)方面來談。）二、自讀自悟，讀懂、

5、讀通全文1 .自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習(xí)把語句讀通順、讀 流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。2 .同桌合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。3 .教師重點(diǎn)檢查難句。引導(dǎo)學(xué)生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎4 .把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。評(píng)議：講得是否語句通順連貫，情節(jié)是否生動(dòng)，故事有沒有講清楚。有了學(xué)習(xí)鄭人買履的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法， 以自讀為主，重在感悟、積累。5 .多種形式有感情地朗讀全文。課文短小，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，既 強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、明確寓意，談受到的

6、啟發(fā)小組討論：1 .涉江的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。2 .現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情，舉例說一說。明理需要深入地理解、需要全面地體會(huì)，在課堂上，教師要注意方法的 指導(dǎo)，不可操之過急，要注意體現(xiàn)層次，讓每個(gè)學(xué)生都有所領(lǐng)悟。四、熟讀、背誦課文1 .練習(xí)熟讀，分角色朗讀，體會(huì)寓言的意境。2 .同桌互相提問講清句子的意思。五、學(xué)習(xí)小結(jié)1 .內(nèi)容小結(jié)。文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的 觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。諷刺了那些辦事愚蠢、不知道事物會(huì)變化 的人。2 .歸納學(xué)習(xí)方法，提出以后學(xué)習(xí)的希望。3 .拓展延伸：生活中有“刻舟求劍”這樣的人嗎？你想怎樣提醒他呢？ 六、板書設(shè)計(jì)：【