小學綜合實踐活動學期總結

1、光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。小學綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的， 孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。本學期我們綜合實踐活動教研組結合我校依托校德育品牌 雨荷農場 為抓手，各年級開展相應的綜合實踐活動。下面總結一下這學期的工作。一、主要工作與收獲（1） 學生方面讓孩子走出課堂， 到

2、大自然中去學習知識， 獲得更多的鍛煉， 開闊視野。 在我校 雨荷農場上，經常能看見孩子們觀察、勞動的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學期， 我們學校迎來了新的種植品種， 三四年級以種植青菜為主， 五年級種植的有菠菜、 生菜、六年級種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級在綜合實踐教師的帶領下，學生開展研究種植方法，田間管理、觀察日志、種植小報、經驗交流會等。在研究過程中，每個年級都制作了一份詳細的過程實錄。通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中

3、增長能力。 行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深 。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創(chuàng)造了機會，隨著交流次數的增

4、多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養(yǎng)了學生的集體意識、責任感，還有養(yǎng)成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。例如在三年級的青菜種植活動中， 教師組織了豐富多彩的活動， 例如： 小青菜， 大學問 知識問答競賽; 觀察日記大評比活動; 我筆下的青菜- 畫青菜活動; 嘗嘗農場的味道 活動， 農場征文活動 在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了， 會互相謙讓、 互相征求意見了 ; 孩子們的動手能力也提

5、高了， 從一開始的抗拒挑糞到后來爭著搶著去，看著自己的勞動成果心里別提多開心了，在 嘗嘗農場的味道 中，每個小組的孩子都合作得很和諧， 做出了很好吃的作品 ; 還有的孩子畫畫、 寫作能力也提高了很多， 從開始憋不不出幾個字到現在能寫出自己的真情實感， 在區(qū) 小學生綜合實踐研究成果匯報評比活動 中，我們三年級的小朋友獲得了一等獎的好成績。在短期的活動中，我們也根據各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，例如在中秋節(jié)我們開展了 中秋團圓賀明月 活動。在活動前，學生搜集資料，制作中秋知識卡片 ; 在活動中，孩子先介紹了中秋的來歷，中秋節(jié)的一些風俗習慣，教師還組織學生朗誦了中秋節(jié)的詩歌、兒歌，集體唱歌曲等

6、，氛圍非常好。接著，孩子們都互相品嘗帶來的月餅，互相分享 ; 最后，每個孩子都寫了一句祝福語貼在了心愿樹上，寄托了對父母、朋友、老師的祝福之情。四年級教師根據教材， 開展了 尋找校園的綠 孩子們在老師的帶領下， 尋找校園的植物，研究各種植物的特性、色彩、生長規(guī)律等等，提高了孩子們的研究能力和合作能力。五年級教師根據教材，開展了 冬天的魅力 活動，學生們記錄了冬天的天氣情況、植物的變化狀況、雪花的觀察、小報的制作等等。孩子們在活動中體驗到了合作的樂趣。（2） 教師方面1 、繼續(xù)深入學習新課程標準，熟悉、了解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正

7、確的教育觀、人才觀和質量觀，開展好教學活動。我們組織教師學習基礎教育課程改革綱要和綜合實踐活動課程指導綱要等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看 教學新時空 教學視頻，組織教師參加區(qū)公開課的觀看。認真落實常規(guī)教學各項任務，制定切實可行的教研計劃，教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續(xù)深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立課堂教學是實施

8、素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規(guī)教學和學科活動中全面貫徹新課標。以 務實、創(chuàng)新 為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。在綜合實踐活動中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現這一門新課程的意義，所以，我們從一開始就強調這是一次挑戰(zhàn)與機遇，鼓勵教師主動應對，發(fā)揚奉獻精神與探索精神。除對專任教師核定每周

9、三課時的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實施單項考核，考核指標等同于學科考核。主要內容為： 1 、學生評議(40%) ，包括幫助人次、指導效果、受歡迎程度、學生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2 、 教師自評 (40%) ， 包括參加活動以來的認識、 指導心得、 案例積累等 ;3 、其他評價(20%)( 包括課程開發(fā)情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協(xié)調組織能力等 ) 。綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。促進了教師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身

10、的課程開發(fā)實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發(fā)能 力。二、一些思考：1、 學生活動的社會環(huán)境還需改善。 在學生實踐活動過程中， 經常會有不理解、 不支持的 現象。家長重視的始終是孩子的學業(yè)，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的 因素，學生外出調查的條件有限。2、學生活動的評價方式還需探索。3 、 教師指導的方式還需研究。 教師的指導方式是很有研究價值的課題， 教師指導的程度 決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生 年齡特征和認知規(guī)律、學生活動的難易等。4、教師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高。5、 從活動過程來看， 學生的表現確實很不錯， 從活動結果來看， 學生的收獲更是大家有 目共睹，有一點不是很好的現象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現象。6、 來自于老師自身方面的問題： 實驗老師在課題研究過程中， 時時遇到困惑， 老師還要 繼續(xù)努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務水平。回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心