小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案一、實(shí)施背景2001 年 6 月，由教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）在“課程結(jié)構(gòu)”部分明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)谿綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、 研究性學(xué)習(xí)、 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育， 這是課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。 第八次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)正是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、規(guī)范與發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)， 是落實(shí)與推動(dòng)素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措， 是新的教育教學(xué)觀、 課程價(jià)值觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)， 對(duì)于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)， 豐富課程類型， 切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課

2、程觀的更新，將發(fā)揮獨(dú)特的作用。我校作為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 歷來以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 發(fā)展學(xué)生個(gè)性， 著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力為宗旨，踐行“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、五育并舉、五自并行”的辦學(xué)思想。我校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，在36 年級(jí)中認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部頒發(fā)的 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 的要求， 緊密結(jié)合我校獨(dú)特的地域資源與人文景觀， 以校本教材 蒼梧攬勝 為主要載體， 借助我市人文、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等實(shí)際，借助社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，全面開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作。二、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)， 努力開發(fā)課程資源， 扎實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，提升教

3、師專業(yè)水平，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。努力打破學(xué)校的封閉性， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、 生活和學(xué)科知識(shí)， 開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力， 增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。三、實(shí)施目標(biāo)（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、 實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。（二） 3

4、-6 年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)1. 走進(jìn)家鄉(xiāng)花果山，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，初步形成自覺保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí)和能力接觸家鄉(xiāng)花果山的自然環(huán)境， 豐富對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)； 了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)， 發(fā)展對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情懷； 通過豐富多彩的活動(dòng)， 理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系； 知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。2. 考察家鄉(xiāng)花果山的名勝，了解家鄉(xiāng)的人文景觀，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情踏足家鄉(xiāng)花果山風(fēng)景區(qū)的主要景點(diǎn)；了解古代建筑的特點(diǎn)；追尋歷史足跡；學(xué)做小導(dǎo)游。3. 搜集家鄉(xiāng)花果山的傳說， 感受家鄉(xiāng)濃濃的神話意味與美好意愿， 激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度搜集傳說；走近傳說；激發(fā)好奇心和求

5、知欲；端正學(xué)習(xí)、勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。4. 探尋家鄉(xiāng)的名人，了解他們，學(xué)習(xí)他們，認(rèn)識(shí)和了解自己，樹立遠(yuǎn)大的理想，積極進(jìn)取走進(jìn)家鄉(xiāng)的名人； 了解他們； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情； 提高學(xué)生調(diào)查了解的能力和水平；嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。四、實(shí)施理念（一）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。五、實(shí)施策略（一）健全組織務(wù)實(shí)管理學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。 校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的整體工作， 教科室制定學(xué)校綜合實(shí)

6、踐活動(dòng)實(shí)施方案， 并負(fù)責(zé)培訓(xùn)、 指導(dǎo)教師的工作、課程的組織與落實(shí)，課程研究的資料積累和檔案管理工作。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心活動(dòng)組， 以年級(jí)為單位， 加強(qiáng)合作與研討。 各年級(jí)組教師認(rèn)真制訂“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃” 。在此基礎(chǔ)上， 各年級(jí)組應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的研討， 每周開展集體備課， 研究年級(jí)主題活動(dòng)方案的制訂、活動(dòng)資源的開發(fā)、活動(dòng)過程的組織、活動(dòng)成果的展示等。配備好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師， 在具體活動(dòng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)。 全校各學(xué)科教師都應(yīng)承擔(dān)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù)，按學(xué)科性質(zhì)和學(xué)校課程安排，落實(shí)到人、 到班， 但考慮到一些綜合課題研究的進(jìn)程， 也可在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下進(jìn)行彈性安排

7、。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí) 更新觀念綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新的課程，也是課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破，首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論， 從思想上提高認(rèn)識(shí)， 了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。（三）保證時(shí)間 開足課程按照九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿） 的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)3-6 年級(jí)的一門必修課程，每周平均 3 課時(shí)。學(xué)校為了學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，確保36 年級(jí)平均每周 3 課時(shí)排進(jìn)課表，采取彈性課時(shí)制，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如， 可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用， 也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用， 或根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通

8、使用。學(xué)校在保證基本課時(shí)（每周 3課時(shí)） 總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境， 允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度， 保證活動(dòng)的連續(xù)性、長(zhǎng)期性。 同時(shí)注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)充分的展開?？紤]到小學(xué)生的年齡特征， 為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、 有效地開展， 學(xué)校鼓勵(lì)以小組為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 小組由學(xué)生自己協(xié)商確定， 教師不過多介入選擇。 小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)， 為使實(shí)踐與探究走向深入， 允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間小學(xué)生的組合。各人獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)與探究也可以。（四）多元開發(fā)努力探索學(xué)校圍繞人與自然的關(guān)系、 與他人和社會(huì)的關(guān)

9、系、 與自我的關(guān)系這三條綜合實(shí)踐活動(dòng)線索，依托蒼梧攬勝 ，更超越蒼梧攬勝 ，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四個(gè)指定領(lǐng)域，與班隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、 節(jié)日活動(dòng)以及學(xué)校的德育活動(dòng)、 某些傳統(tǒng)活動(dòng)、 學(xué)生的心理健康活動(dòng)等非指定領(lǐng)域相融合， 充分發(fā)掘?qū)W校課程資源 （學(xué)科課程和自行開發(fā)的校本課程）和校外資源。（五）重視評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)主體的多元化。 主要通過學(xué)生自評(píng)、 小組互評(píng)、 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)幾種評(píng)價(jià)方法， 最終由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果， 分年級(jí)給出每個(gè)學(xué)生的學(xué)分與等級(jí)。評(píng)價(jià)方法的多樣化。 評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 結(jié)合所研究的主題， 采取多樣的、

10、 有趣味的評(píng)價(jià)方式。 行為觀察記錄： 對(duì)學(xué)生一學(xué)期來每次活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)情況、活動(dòng)能力等進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與記錄；成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，袋內(nèi)有學(xué)生研究的主題、活動(dòng)記錄、活動(dòng)日記、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目作業(yè)、個(gè)人作品等參加活動(dòng)的過程性記錄和成果，還有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式的趣味化。 對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)， 可以采取形式多樣、 生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。如大紅花、大拇指、笑臉等；通過作業(yè)本、家校聯(lián)系卡、學(xué)生評(píng)語(yǔ)卡等，用富有激勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)； 將學(xué)生好的作品展示在教室內(nèi)外富有個(gè)性和創(chuàng)意的園地里；請(qǐng)學(xué)生展示方法、技能等。六、內(nèi)容安排活動(dòng)內(nèi)容按兩種類型設(shè)計(jì)： 一

11、類是長(zhǎng)線活動(dòng)， 即需要多次活動(dòng)甚至幾個(gè)月才能完成；一類是短線活動(dòng)，即利用一次集中活動(dòng)時(shí)間（或2-3 課時(shí)）基本可以完成的活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際需要，把長(zhǎng)、短線活動(dòng)穿插結(jié)合，靈活安排。各年級(jí)、各班根據(jù)學(xué)校提供的主課題外，再依據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)活動(dòng)子主題，制定活動(dòng)方案，綜合開展活動(dòng)。（一）三年級(jí)活動(dòng)安排1. 長(zhǎng)線：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。2. 短線：做好水果拼盤；制作葉脈書簽；關(guān)于跳繩踢毽的竅門；商標(biāo)研究；春聯(lián)研究；找春天；參觀果園；為爸爸媽媽過一次生日；小小書店；養(yǎng)金魚等。（二）四年級(jí)活動(dòng)安排1 .長(zhǎng)線：走進(jìn)家鄉(xiāng)的名勝。2 . 短線：社區(qū)安全隱患調(diào)查研究；參觀圖書館；動(dòng)物愛吃什么；觀察

12、星星；小小交警；了解天然氣；學(xué)做雷鋒等。（三）五年級(jí)活動(dòng)安排1 .長(zhǎng)線：搜集家鄉(xiāng)的傳說。2 . 短線： 保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生； 跟我學(xué)編織； 我愛讀書； 小錢包的調(diào)查； 粉筆雕刻； 我與因特網(wǎng)；野營(yíng)；愉快的雙休日；放學(xué)以后；動(dòng)畫片你我他等。（四）六年級(jí)活動(dòng)安排1 .長(zhǎng)線：探尋家鄉(xiāng)的名人。2 . 短線：參加少年軍校；同學(xué)眼中的我；童謠；食品的價(jià)格；放風(fēng)箏；認(rèn)識(shí)商標(biāo)；我是小小氣象員；走進(jìn)青春期；中國(guó)與奧運(yùn)；月亮與人造衛(wèi)星等。連云港市大村中心小學(xué)教科室二。一二年二月1. 三年級(jí)活動(dòng)安排（ 1）長(zhǎng)線：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（走近昆蟲、了解校園的植物）（ 2）短線：制作葉脈書簽；關(guān)于跳繩踢毽的竅門；商標(biāo)研究；春聯(lián)研究；

13、春天；參觀果園；為爸爸媽媽過一次生日；養(yǎng)金魚；關(guān)注留守兒童。2. 四年級(jí)活動(dòng)安排（ 1）長(zhǎng)線：走進(jìn)家鄉(xiāng)的名勝（ 家畜、蔬菜水果）（ 2）短線：做好水果拼盤；社區(qū)安全隱患調(diào)查研究，不文明現(xiàn)象調(diào)查；參觀圖書館；學(xué)做雷鋒，關(guān)心身邊單親家庭的學(xué)生等。3.五年級(jí)活動(dòng)安排（1）長(zhǎng)線：搜集家鄉(xiāng)的傳說（魚類、花卉）（2）短線：保護(hù)學(xué)校、大圣湖等環(huán)境衛(wèi)生；了解校園的花草的種類與生長(zhǎng) 狀況；因特網(wǎng)的利與弊；野營(yíng)；愉快的雙休日；放學(xué)以后；動(dòng)畫片你我他等。4.六年級(jí)活動(dòng)安排（1）長(zhǎng)線：探尋家鄉(xiāng)的名人（鳥類、家鄉(xiāng)植物）（2）短線：參加少年軍校；同學(xué)眼中的我；童謠；食品的價(jià)格；放風(fēng)箏；認(rèn)識(shí)商標(biāo)；我是小小氣象員；走進(jìn)青春期；銀杏樹的現(xiàn)狀；家鄉(xiāng)的風(fēng)俗等。年級(jí) 內(nèi)容三年