小學英語高效課堂教學環(huán)節(jié)

1、精選文檔小學英語高效課堂教學環(huán)節(jié)如何設計課堂教學中的各個環(huán)節(jié)， 使我們的小學英語課堂教學更有效。 從我校小學英語教學的實踐出發(fā)，教學過程的設計，通?？梢詮囊韵挛鍌€環(huán)節(jié)進行：1 、 warm-up （熱身活動）2 、 presentation （呈現(xiàn)新知）3 、 practice （新知操練）4 、 sum-up （總結提升）5 、 homework （作業(yè)布置）課堂設計主要包括熱身、 呈現(xiàn)、 操練、總結和作業(yè)布置五個部分。 只要我們能夠把握好小學英語以學生自主、 合作、 探究的課型實質， 相信我校的小學英語課一定會取得較高的課堂效果。1、 warm up （熱身活動） ：warm up 是一堂

2、課的開端，良好的開端是成功的一半。如何在上課前3 至 5 分鐘吸引學生的注意力， 激發(fā)學生的求知欲？老師能否在短時間內(nèi)吸引學生的注意力， 調動學生的積極性，使學生的思維進入興奮狀態(tài)，迅速進入學習軌道，是一節(jié)新課成功與否的關鍵。新課伊始， 可用唱英語歌曲、朗朗誦韻律兒歌、日常問答等形式， 努力創(chuàng)設快樂新穎的課堂氣氛。主要活動形式：聽、說、玩、演、唱、畫和 tpr 等活動。教學活動：1 ）歌曲方式：小學生自控以能力不高，有意注意不夠集中。教材編排充分考慮了小學生的這一心理特點， 在每個單元的后面穿插了與文章內(nèi)容緊密相連的英語兒歌。 當音樂響起時學生一聽到利己熟習的曲目， 注意力馬上會集中到歌曲中去

3、， 這樣不但營造了英語學習的氛圍，而且在集中小學生的注意力的同時，也增強了語言的記憶力。2 ）游戲的方式：游戲中的學生是自由輕松的，游戲的主要目的是激發(fā)學生的興趣，滿足學生的好奇心和表現(xiàn)欲， 同時又能達到學英語的目的大大增強了學習的積極性， 使學生真正做到善學、樂學、好學。3 ）自由對話熱身：英語是一種語言的學習，小學階段更側重聽、說的訓練，強調的是實際交際能力。 學生學習的目的不僅僅是書本上的知識， 而是通過書本上的知識能在生活中運用，能夠說出來。 英語的學習而需要一定的情境， 而課前的熱身活動正是為學生提供一個口語訓練的平臺。當然英語對話應建立在本單元所學的知識上面，有所重點。4）復習方式

4、熱身：也可以通過復習方式進行熱身活動，為新知的呈現(xiàn)，作好知識儲備。當然方法一定要靈活、新穎，切忌單純的我考你答，把學生變得緊張焦慮。應該說明的是，復習與熱身通常是相互融合在一起的， 我們不能把兩者截然分開， 熱身內(nèi)容都應該是教師精心選擇，為學生學習新知做好思想與知識上的準備，為新課作鋪墊。2、 presentation （呈現(xiàn)新知）呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容， 讓學生感知。 這個環(huán)節(jié)就是導入環(huán)節(jié)， 在教學過程中起著舉足輕重的作用。一般包括三個環(huán)節(jié)。 1 、情境導入：針對對話中出現(xiàn)的新語言點，通過創(chuàng)設情境，先讓學生理解新語言點的含義。 2 、機械操練：在創(chuàng)設情境的過程中，板書新語言點（即新句型） ，教師領

5、讀學生跟讀檢查學生自己練習 3 、意義操練：在學生會讀、會說新句型后， 教師可提供一些實物、 卡片、 圖片、 情景等， 讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。1 ）教學活動一：學生的思維特點是以直觀形象思維為主。 課堂教學中， 一個十分重要的方法就是通過直觀形象事物輔助教學。實物、手指木偶、卡片、簡筆畫、教學掛圖、多媒體課件這些直觀教具為學生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料，把抽象的單詞與具體的實物聯(lián)系起來，既激發(fā)興趣，又便于理解詞義，避免教師用中文解釋，培養(yǎng)學生英語思維習慣。2 ）教學活動二：在與人交往的信息交流中，體態(tài)語是一個非常重要的載體。包括面部表情、 手勢、

6、 目光和身體語言。體態(tài)語呈現(xiàn)法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現(xiàn)英語單詞。采用這種方法，教師教得輕松，學生學得輕松。比如教open 和 close 時，教師一邊讀open ，一邊做開門的動作， 讀 close 時做關門的動作同， 學生很決就理解兩個單詞的意思了。 教師還可以利用圖片、電教設備、教學掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景，訓練對話。如：周末活動、談論居室、談論家庭成員、四季等。3 ）教學活動三：小學生天性好玩， 喜歡參與各種游戲活動。 通過游戲呈現(xiàn)新知是學生樂于接受的方法。 如教授蔬菜單詞時用猜一猜的游戲“ what is in my bag ？”課前教師準備好一個書包，讓學猜一猜書包

7、里面的東西， 學生的好奇心很快就被激發(fā)， 都想知道書包里的東西， 不停的用以前學過的單詞猜。如果猜不到，還可以讓學生摸一摸、聞一聞，最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。 這樣的游戲非常符合小學生的生理和心理特點， 既能活躍課堂氣氛， 又能激發(fā)學生的參與積極性。4）教學活動四：謎語因其趣味性深厚、 內(nèi)容豐富、 通俗易懂， 深受學生的喜愛。 因此， 利用謎語來呈現(xiàn)新詞，能給學生留下深刻的印象，容易記憶。同時也能培養(yǎng)學生的想象力，開了智力，寓教于樂。如呈現(xiàn) elephant 時，讓學生猜： i am very big and heavy ， i have a long nose and bigears

8、， what am i ? 學生會興趣十足。教師可以利用這一興奮點揭曉謎底并板書，學生很快便會投入到單詞的學習中。5 ）教學活動五：簡筆畫呈現(xiàn)。簡筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)，甚至是各個課型。它的特征是簡單、快捷、高效。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內(nèi)容。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動形象，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現(xiàn)可取得意想不到的效果。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)還要注意以下兩點：1 、合理拆分對話內(nèi)容。三、四年級的會話內(nèi)容往往是一個生活情景的描述，有多塊內(nèi)容呈現(xiàn)。 五年級的會話內(nèi)容一般有兩到三個輪回， 主題句非常突出， 教師操作起來相對容

9、易一些。但對于信息量大的會話，教師要合理地拆分內(nèi)容。遵循先易后難、先重點句型后輔助語句、先學后練、 先分后合的原則進行教學， 以便使每組小對話都有相對獨立的操練和表演的時間。2 、注重把握整體情景。小學英語對話教學中要體現(xiàn)整體教學的理念。每篇對話都有一個完整的情節(jié)， 教師教學時要讓學生整體理解和把握內(nèi)容入手， 用話題這一主線把對話中的語言知識串連起來。三、 practice （新知操練）新知操練即趣味操練部分， 讓學生通過新知操練活動， 達到內(nèi)化新知的目的。 這個環(huán)節(jié)對文本同時要有創(chuàng)新， 不能照本宣科。 單純的機械被動的操練會降低學生的學習的熱情， 但是，機械操練的形式是不可少的，新知學完后，

10、教師不要急于讓學生表達， 應留有一定的時間讓學生自由練習，在學生聽懂會說的基礎上再讓學生進行表達交流如替換詞語操練句型，先集體、 小組后個人，或男生、女生、前排、后排、 左右排、 開火車等多種形式操練。 游戲、競賽等任務型活動， 小組合作活動等形式是很好的操練形式。 但是， 操練要符合教學內(nèi)容和教學目的，操練的過程要逐漸放開，讓學生形成自主、合作、探究的思維模式。1 ）教學活動一：創(chuàng)設教學情境，讓學生愛學、樂學。要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的語言情境中，才會正確的理解語言，正確地使用語言。在學習 family 及相關的語言項目時，通過播放 disney 教學軟件， 其中的卡通人

11、物形象逼真， 活靈活現(xiàn)， 能引起學生的極大興趣，學生扮演各種角色摸仿軟件中的活動進行競賽。2 ）教學活動二：可結合英語使用繞口令、故事呈現(xiàn)、習題練習、小組合作討論等形式呈現(xiàn)。3 ）教學活動三：組織學生進行模擬采訪，一般步驟是： 1 ） 教師通過多媒體，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。 （ 2 ） 學生根據(jù)表格的提示， 運用所學的句型對某個同學進行采訪。 （ 3 ）請采訪者把得到的信息填在采訪表格內(nèi)。 （ 4 ）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。操練鞏固環(huán)節(jié)應注意以下幾個問題：1 、操練的范圍越廣越好。2 、操練的形式要多樣。3 、操練時要盡量利用身邊的資源。

12、4、操練中的課堂評價要跟上。教師在組織學生進行操練的時候，還要注意把握以下操練的原則：1） 針對性原則：操練要依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象具有針對性。2） 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇。3） 激發(fā)性原則：提問題的時候要面向全體，先提問，后找人回答。4） 激勵性原則：要注意時刻表揚學生，給他們信心；對后進學生要提問比較容易的問題，一旦答對了，就要表揚。5） 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進；由易到難，給學生充分的信心。6） 節(jié)奏快，密度大：操練的時候要讓學生始終在動，讓他們有事情可做。4、 sum-up （總結提升）學生回顧總結本節(jié)課知識要點， 力圖形成知識系統(tǒng)， 以達成對知識的鞏固提升、 遷移拓展，初步完成教學任務。學生（或通過老師的提示）對本節(jié)課學習過程進行總結、反思與感悟，提煉出學習策略與方法，以達到提升能力、提高覺悟、陶冶情操之目的。盡量采用師生共同總結的