美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

1、美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合秀嶼區(qū)實驗小學(xué)林賽棋美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息， 它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。 現(xiàn)代美術(shù)中， 電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員， 有著極為強勁的發(fā)展勢頭。 目前， 計算機已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。 而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中， 有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。近幾年來，我校就“美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)”進(jìn)行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。一、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程，整合具有可行性。1 .欣賞評述一資源浩如煙海，查找可隨心所欲?！靶蕾p評述”是教育部制定的全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、（實驗稿）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）中提出的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！靶蕾p評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述， 逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與， 努力激發(fā)學(xué)生的主體精神， 克服以往以教師講述為主的弊端， 積極探索教學(xué)方式的多樣化?！眰鹘y(tǒng)的欣賞教學(xué)，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。 之所以會如此， 其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源， 除了聽教師介紹之外， 幾乎沒有其他的信息來源。 目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例， 繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)中最讓教師為難的仍

3、是缺乏資源。美術(shù)與信息技術(shù)的整合， 不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾， 而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。 在信息技術(shù)環(huán)境下， 美術(shù)欣賞的資源極其豐富， 學(xué)生只要掌握了 ie 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)， 比如制作一張網(wǎng)頁、 寫一篇配有插圖的小論文、 制作一張幻燈片、編一張電子小報等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。比如美術(shù)第十一冊 中國古代建筑欣賞 中關(guān)于故宮的欣賞。 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是：教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)故宮的歷史、文化、 建筑特色等知識， 回答學(xué)生的一些問題， 或者干脆組織學(xué)生觀看 紫禁城的錄像資

4、料， 然后讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。 這樣的教學(xué)模式是單方面的知識傳授， 學(xué)生作為教育的客體被動地接受知識， 而且接收的信息量很有限。 我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計是：教師提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址等，讓學(xué)生每四人組成一個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色， 構(gòu)建了一個比較完整的、 立體的故宮藝術(shù)知識體系， 而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已， 民族自豪感油然而生， 進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個過程中，每個學(xué)生

5、都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，學(xué)生也都相當(dāng)投入。2 .設(shè)計應(yīng)用一強大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計。對另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計應(yīng)用”，課程標(biāo)準(zhǔn)建議“用計算機或其他手段進(jìn)行書籍封面、 文體活動海報的設(shè)計” 。 美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容， 如郵票設(shè)計、賀卡設(shè)計、板報設(shè)計等，都可以采用計算機設(shè)計的手段。像用畫圖、 word 、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡單的圖案設(shè)計， 用比較專業(yè)的 photoshop 軟件進(jìn)行封面設(shè)計、廣告設(shè)計，并利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用 計算機字庫中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計出更加精彩的作品來。例如美術(shù)第九冊平面構(gòu)成設(shè)計的教學(xué)

6、。按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，每個學(xué)生起碼要準(zhǔn)備大小一樣的圓形、 方形、 三角形紙片各三張， 通過排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個不同的圖形， 然后選擇其中一二個繪制出來。 這種方法的缺點是： 由于學(xué)具的限制， 只能獲得一些常見的圖形； 繪制艱難， 許多學(xué)生因為制作過程過分繁復(fù)而失去耐心， 畫不出精致的作品來。 與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計卻能夠克服上述缺點。方法是：首先在word 中插入自選圖形“圓形”、 “方形”和“三角形”，并設(shè)置成“無填充顏色”，再通過“復(fù)制”、“粘貼”獲得數(shù)個基本圖形， 然后隨意移動這些基本圖形， 把他們組織成新的圖形。 學(xué)生可在計算機上反復(fù)嘗試， 直到滿意為止。 最后把構(gòu)成的圖形 “

7、組合” 在一起， 復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。（由于在畫圖軟件中不能任意移動圖形，在word 中又無法完成區(qū)域填色，因此需先在word 中構(gòu)圖，再在畫圖軟件中填色。）由于手工繪制的設(shè)計方式受設(shè)計者自身技術(shù)水平的影響比較大， 也比較費時間， 所以學(xué)生往往難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思， 設(shè)計會以失敗告終。 基于信息技術(shù)環(huán)境下的設(shè)計顯得輕松和得心應(yīng)手， 學(xué)生容易實現(xiàn)預(yù)想的效果， 避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。3.突破難點，cai 很管用。cai （計算機輔助教學(xué)）主要是利用計算機的快速運算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點、難點。 cai 課件大多以演示為主，

8、是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式。 教師可運用 powerpoint 等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程， 形象地演示某些難以理解的內(nèi)容， 用于突破難點， 提高課堂教 學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中 cai 主要應(yīng)用于以下幾種情形：（ 1 ）分析解釋。cai 可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如： 千變?nèi)f化的線 一課， 制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。 課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、 畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化， 最后再讓

9、他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。在整個教學(xué)活動中，cai 起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語言產(chǎn)生的過程，展現(xiàn)了線條的魅力。（ 2 ）提供素材。美術(shù)課程中某些內(nèi)容可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)， 比如 歡樂的元宵節(jié)，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少。 教學(xué)時， 如果不提供足夠的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生將難以開展學(xué)習(xí)。因此，充分發(fā)揮cai 課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片、 錄像等直觀信息， 可以幫助他們解決困難， 提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（ 3 ）對比實驗。美術(shù)是視覺藝術(shù)， 所以通過直觀的對比實驗?zāi)軌蚝芎玫卣f明道理和規(guī)律。 比 如認(rèn)識冷色和暖色， 可通過觀看大量的對比圖片讓學(xué)生感

10、受色彩的冷暖差異， 這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。（ 4 ）激發(fā)興趣。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀中要求教師“應(yīng)以各種生動有趣的手段，如電影、電視、錄像、范畫、 參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)具有集聲音、文字、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能， 使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手。比如茶壺造型一課，可通過欣賞精美的宜興紫沙壺來激起學(xué)生濃厚的興趣。二、利用信息技術(shù)，設(shè)計美術(shù)教學(xué)新途徑。小學(xué)美術(shù)課程強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育， 欣賞課、 工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中,

11、教師要做大量的示范,學(xué)生要做大量的訓(xùn)練,由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形,如各種幾何圖形的組合等,非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究， 因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。 然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。 平面構(gòu)成中點、 線、 面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。 就以重復(fù)構(gòu)成來說， 在電腦中用繪圖工具如 （直線工具、曲線工具、園形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的

12、骨格排列方式，選擇某些編冷?命令，如 copy （復(fù)制）-past（粘貼），或duplicate （復(fù)制）或 array （陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。例如：低年級圖形的重復(fù)這一課，首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設(shè)置， 很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案， 這樣一來， 學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。在軟件中如果安裝了中文美術(shù)字庫，那么各種字體（如宋體、黑體、園體、綜藝體、楷書、隸書、行書等）的選擇使用，對字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應(yīng)手，使人感受到：過去在平

13、面設(shè)計中遇到的大量復(fù)雜的手寫美術(shù)字問題， 終于得到了較好的解決。 電腦美術(shù)設(shè) 計操作靈活多樣， 可塑性強， 有時會出現(xiàn)意想不到的效果， 容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。三、利用信息技術(shù)的音像結(jié)合，展現(xiàn)多彩的美術(shù)世界。當(dāng)今的科技日新月異， 信息技術(shù)帶來了教育的革命， 我在課堂上把電腦多媒體技術(shù)得到了充分的運用， 我們學(xué)校先進(jìn)的校園網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享， 給我們美術(shù)課的教學(xué)帶來了極大的便利， 我們可以通過互連網(wǎng)搜

14、索全世界的信息， 取得對我們教學(xué)有用的信息， 自制教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。 平時的教學(xué)中我們可以盡量發(fā)揮電腦的作用，調(diào)用大量的圖片共學(xué)生欣賞。例如在教學(xué)各種形狀的魚時，可以把把海底的錄像、 各種魚的圖片及海浪的聲音精心組合， 制成新穎直觀、 具有交互性的軟件，使課堂變的有趣、輕松、直觀，從而收到良好的效果。如在第二冊可愛的動物 一課教學(xué)中， 我把它定位為欣賞課， 目的在于為學(xué)生多展示一些動物形象，讓學(xué)生感受到動物的數(shù)量之多，形態(tài)各異，或可愛、或美麗、或兇猛或奇特，擴大學(xué)生的認(rèn)知范圍。我在課堂上設(shè)置了這樣幾個環(huán)節(jié)： （一）、感受人類與動物之間的親密關(guān)系。在此環(huán)節(jié)中，我提出一個問題： 為什么說動物是人類

15、的朋友？ 學(xué)生馬上聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗一一列舉動物對人來的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到動物對于人類生存的重要性， 激發(fā)學(xué)生對動物的愛心。 另一方面， 我利用演示文稿讓學(xué)生欣賞水粉、油畫、國畫、貼畫、版畫、素描等多種類型的表現(xiàn)動物的繪畫作品， 讓學(xué)生感受人們對動物的情感。 同時領(lǐng)略多種表現(xiàn)技法的形式美感，感受美術(shù)領(lǐng)域的博大精深。 （二）、利用圖片展覽讓學(xué)生認(rèn)識一些動物的體態(tài)特征。課前我找來很多動物的圖片、攝影作品，貼在教室周圍。課堂上，讓 學(xué)生參觀， 挑選自己最喜歡的形象認(rèn)真觀察， 不僅注意了認(rèn)知的寬度， 又可讓學(xué)生按自己的主觀意愿深入觀察。 （三）、音像結(jié)合加深認(rèn)識。我選擇了兩首非常適合低年級兒童的歌曲

16、- 魚兒水中游 和小毛驢 ， 隨著優(yōu)美、抒情的旋律，幾條體態(tài)優(yōu)雅的小魚出現(xiàn)在大家眼前，在水中時而輕柔、時而歡快的游來游去。而小毛驢則是一首輕快活潑的歌曲，突出了小毛驢淘氣、頑皮的性格。通過直觀形象、音樂旋律，從視、聽兩方面加深了學(xué)生對小魚和小毛驢的認(rèn)識。在播放這兩首歌曲時學(xué)生還可以隨著音樂的節(jié)奏唱一唱、 跳一跳， 起到愉悅心情， 調(diào)劑課堂氣氛的作用。 （四）、運用動畫片展現(xiàn)壯觀的動物世界。迪斯尼動畫極受兒童歡迎，片中形象逼真、生動，在美術(shù)教學(xué)中起著獨特的作用。我為學(xué)生選擇了獅子王的開頭一段，這段表現(xiàn)的是飛禽走獸朝拜獅子王的情景。伴著高亢優(yōu)美的旋律，太陽冉冉升起，陸續(xù)出現(xiàn)了一批批的動物，有體態(tài)輕

17、盈的羚羊、動作優(yōu)雅的長頸鹿、步伐穩(wěn)健的大象影片以平視、仰視、俯視等多變的角度再現(xiàn)了場面龐大、氣勢恢宏的動物世界。四、制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建美術(shù)課堂教學(xué)新模式。信息技術(shù)從根本上動搖和改變現(xiàn)行的教育內(nèi)容和教學(xué)模式， 將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)， 克服了學(xué)生以書本知識作為知識唯一來源的局限。 就美術(shù)教學(xué)而言，課本上只有簡單的幾副照片和范畫， 不能滿足學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的需要。 網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性， 為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容， 開拓了學(xué)生的視野， 使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息， 有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。 在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中， 老師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡單地介紹一

18、下的方法進(jìn)行教學(xué)。如： 這是 xx 畫的 、 這是 xx 類型的畫 等，往往是教師而借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞照本宣科講解吃力、 學(xué)生學(xué)得枯燥無味一點興趣也沒有。教學(xué)，可以變被動學(xué)為主動探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界?，F(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站， 供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究， 在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作。 由此， 教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革， 成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、 教學(xué)過程的組織者、 指導(dǎo)者。 而對于學(xué)生而言， 主要的收獲在于養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 在探索中前進(jìn)的過程， 使他們自信地進(jìn)行獨立思考， 并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的認(rèn)識和看法。比如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第十冊 對稱的美 時制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 教師可以搜集有關(guān)對稱美和秩序美的知識， 以及大量的范例。 制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 網(wǎng)站制作要兒童化、文字清晰、字體要富于變化、色彩豐富、畫面美觀、動靜結(jié)合、還可以配上聲音提示， 使學(xué)生瀏覽方便。 在課堂上利用這些資源學(xué)生可以分小組有目的地瀏覽各類知識點，知道什么是對稱美，什么是秩序美學(xué)生在課后也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。又如：在教學(xué)有趣的昆蟲一課時，教師先制作了專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站， 網(wǎng)站中介紹了一些昆蟲的知識， 教師精選了一些關(guān)于昆蟲的知識點， 這些知識點又不同于自然課的要求， 主