厘米和米認(rèn)識(shí)解析_第1頁(yè)
厘米和米認(rèn)識(shí)解析_第2頁(yè)
厘米和米認(rèn)識(shí)解析_第3頁(yè)
厘米和米認(rèn)識(shí)解析_第4頁(yè)
厘米和米認(rèn)識(shí)解析_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩7頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、厘米和米認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo):1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。2 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。課時(shí)安排:2課時(shí)1認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第910頁(yè)例1 例3,練習(xí)三的第14題。教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米, 知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體 長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條,分別橫著和豎著貼在小黑板上, 舉起來(lái) 讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。 學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng),這時(shí)教師可以提 問(wèn):“

2、怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢?” 教師拿出米尺,告訴學(xué)生這是一 把米尺,要知道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。 然后開(kāi)始量紙條的長(zhǎng)度,用紅粉筆 對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái),用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)。分別告訴學(xué)生從 0刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度,從。刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問(wèn):“哪根紙條長(zhǎng)?” (橫放的紙條長(zhǎng)。)學(xué)生回答后,教師說(shuō)明要知道一個(gè)東西的 長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的,需要用尺去量。接著再問(wèn):“要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦?要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦?”“對(duì),要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度,要用尺來(lái)量。如果要量像鉛筆、粉筆這些

3、比較短的東西,可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)習(xí)用厘米作單位量 物體的長(zhǎng)度。”板書(shū)課題:“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”二、新課1 .認(rèn)識(shí)米尺。教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺, 告訴學(xué)生這是米尺的一部分, 它上面的線叫刻 度線,然后提問(wèn):“你們的尺上有幾種刻度線?”“有哪些數(shù)字?”“每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線?”“尺的左端的刻度線對(duì)著幾?”“對(duì)著0,這叫做尺的0刻度?!敝?,教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生:“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米,從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米每相鄰兩個(gè)刻度線 之間的距離都是1厘米。”2 .認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。(1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。教師在米尺上從。指到1,說(shuō):“剛才我們知道了從

4、 。到1是1厘米?!痹?gòu)?指到2,從0指到3提問(wèn):那么從0到2是幾厘米?從0到3 呢?”讓學(xué)生在自己的尺上先找到 0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米 的長(zhǎng)度,要說(shuō)出從哪兒到哪兒。(2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。先讓學(xué)生在自己尺上指出 1厘米的長(zhǎng)度,然后讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū),說(shuō)明例 1 下面的那條線段的長(zhǎng)度就是 1厘米。教師拿出一顆圖針,也讓學(xué)生拿出一顆,與1厘米長(zhǎng)的線段比一比,通過(guò)比 使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是 1厘米。讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。讓學(xué)生用手指比劃一下 1厘米的長(zhǎng)度。教師小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了厘米,知道1厘米有多長(zhǎng)了,那么怎樣用厘米作單位去 縣物體

5、的長(zhǎng)度呢 ?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。3 .用厘米量。(1)估量紙條長(zhǎng)度。教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條,同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條,說(shuō):“剛才你們量過(guò)自己的食指大約有 1厘米寬,現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬, 也就是有幾厘米長(zhǎng)?!睂W(xué)生回答后,教師繼續(xù)講解:“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì),我們可以用尺量一量,那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢?”(2)用尺量紙條。教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的 右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根紙條就是幾厘米?,F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5 ,那么它就 是5厘米。”讓學(xué)生看例3,把紙條的長(zhǎng)度填在書(shū)上的括號(hào)里。讓學(xué)生照老師的方法

6、量自己的紙條。學(xué)生量時(shí),教師要注意巡視,看學(xué)生是否把尺的??潭葘?duì)準(zhǔn)紙條的左端,對(duì)于不正確的量法要加以糾正。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng),比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽(tīng)、 會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,摘得的星星最多。一、 故事情境導(dǎo)入。1、導(dǎo)入:小朋友們,老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,今天就給同學(xué)們帶來(lái)了一部,想看嗎?在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人?發(fā)生了什么事?2、多媒體播放:阿福做新衣。師:是呀,這是怎么回事呢?你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問(wèn)呢?小組討論,充分交流。師傅和徒弟的手不一樣)師生表演。(從大拇指的指尖到中指的指

7、尖的一段就是一扎。)4、師:怎樣才能避免師傅和徒弟測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題呢?9用尺子、用同一個(gè)人的手去量)小結(jié):測(cè)量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn),人們通常用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度,這樣既準(zhǔn)確,又便于交流。生活中,你都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子呢?尺子的種類很多,作用各不相同。二、認(rèn)識(shí)刻度尺,感知 1厘米。1、認(rèn)識(shí)刻度尺子。小朋友的尺子是什么樣的?請(qǐng)你趕快把它拿出來(lái),我們重新認(rèn)識(shí)一下它,好嗎?師:仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。(課件展示尺子。)組內(nèi)交流??雌聊粎R報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo):(1)數(shù)字。這些數(shù)字是怎樣排列的?從幾開(kāi)始的? (0)師:這個(gè)“ 0”的作用可真不小,測(cè)量的時(shí)候,人們一般從0開(kāi)始測(cè)量

8、。(2)小豎線。師:這些小豎線叫做刻度線??潭染€的長(zhǎng)短一樣嗎?對(duì)著數(shù)的刻度線長(zhǎng)度是怎樣的?(3) cmcm匿示什么?板書(shū):cm厘米今天,我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”(出示課題:厘米的認(rèn)識(shí)),測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。齊讀課題。2、 感知1厘米。(1)直尺感知。1厘米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)你在小尺子上找一找,從哪兒到哪兒是1厘米?(從0到1。)請(qǐng)你拿出尺子,用小手指尖從 。劃到1o 師:這就是1厘米。還有誰(shuí)能找到1厘米?小結(jié):每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對(duì)的刻度線之間的一段距離都是1厘米。(2)實(shí)物感知:分小組活動(dòng),把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比,找出 1厘米的長(zhǎng)度。用你的拇指和食指捏一捏 1厘

9、米的長(zhǎng)度,互相看一看。生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的?三、估測(cè)、測(cè)量。1、在刻度尺上找?guī)桌迕住D隳茉谛〕咦由险业?2厘米從哪兒到哪兒?jiǎn)??你是怎么知道的?厘米呢?從幾開(kāi)始找5厘米最快?2、你們想不想知道動(dòng)畫(huà)片中師傅的1扎有多少厘米?師指屏幕:師傅的1扎有多長(zhǎng),你是怎樣看出來(lái)的?徒弟的一扎呢?師:師傅的一扎比徒弟的一扎長(zhǎng)一些,怪不得把阿福的衣服做小了呢!3、你的一扎有多長(zhǎng)?想不想測(cè)量一下?和你身邊的小朋友互相看一看,交流一下。你的一扎有多長(zhǎng)?和小徒弟的手差不多。三、實(shí)踐、拓展。1、 測(cè)量小棒。(1)看到小朋友們?cè)跍y(cè)量, 有一位神通廣大、一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里的卡通朋友也來(lái)了, 猜猜它是

10、誰(shuí)?跟它打個(gè)招呼吧。孫悟空來(lái)湊什么熱鬧?。空n件:孫悟空吹口氣,說(shuō)聲“變”!哈哈我的金箍棒藏進(jìn)了你的學(xué)具盒里,趕快找找看。(2)不用尺子量,請(qǐng)你估計(jì)一下孫悟空的小金箍棒有多長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)估計(jì)結(jié)果。(3)誰(shuí)估計(jì)得對(duì)呢?我們一起來(lái)測(cè)量一下。(4)哪幾個(gè)小朋友估計(jì)對(duì)了?不用尺子,你有什么特別的竅門(mén)嗎?2、昆蟲(chóng)跳遠(yuǎn)比賽。蟋蟀、蝠蝠要舉行一個(gè)小小的跳遠(yuǎn)比賽,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判,你們同意嗎?(1)蟋蟀跳了多遠(yuǎn),你是怎么知道的?(2)輪到蝠蝠了,尺子斷了,可比賽還要繼續(xù)進(jìn)行啊。聰明的小裁判們,你知道蝠蝠跳了多遠(yuǎn)嗎?小組討論。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想得?(3)今天的冠軍是一一讓我們以熱烈的掌聲向岫岫表示祝賀。你想對(duì)蝠蝠說(shuō)些什么?

11、3、學(xué)會(huì)了用厘米測(cè)量,看看你的眼前、身邊,你還想用你的小尺子量什么?選你喜歡的物品,量量他的長(zhǎng)度,同伴檢查。哪個(gè)小朋友想到前面來(lái)展示一下?五、全課小結(jié):說(shuō)一說(shuō)這堂課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后教師簡(jiǎn)要小結(jié)。)7的乘法口訣求商1、通過(guò)學(xué)習(xí),掌握用 7的乘法口訣求商的基本方法,能運(yùn)用 7的乘法口訣正確求商, 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、通過(guò)學(xué)生探索新識(shí),初步運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net分析、推理、概括能力。3、通過(guò)學(xué)生探索新知,讓學(xué)生體會(huì)“乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系”,理解事物是普遍聯(lián)系的,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐

12、課件園ffkj.net獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):用7的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn):怎樣用7的乘法口訣求商的方法。教具準(zhǔn)備:卡片、課件。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):一、復(fù)習(xí)舊知,為新課作好鋪墊1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。小朋友,你們好,這節(jié)課老師將帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去摘取金鑰匙 (出示課件數(shù)學(xué)樂(lè)園動(dòng) 態(tài)情景圖),這把金鑰匙在樂(lè)園的最里面, 我們必須克服困難,經(jīng)過(guò)幾個(gè)關(guān)口才能到達(dá), 大家有沒(méi)有信心?2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)口啦,要進(jìn)這個(gè)大門(mén),得先過(guò)這一關(guān)!(1)(出示卡片)請(qǐng)把口訣說(shuō)完整(對(duì)口令)()七 二h一五()三十五四()二十八()七 十四()

13、七四十二 七()五十六(2)你們的口訣說(shuō)得真棒啊,現(xiàn)在看誰(shuí)的反應(yīng)快,能很快口算出老師說(shuō)的題(老師說(shuō)題,學(xué)生搶答)7x32x77x47x77x56x71x730+624+420+515+312-4提問(wèn):30+6你是怎樣想的?(引入新課)(3)你們真聰明,數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)打開(kāi)了,我們一起進(jìn)去吧。二、引導(dǎo)遷移,探究新知1、提供感性學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生探究新知a、數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)打開(kāi)后,小朋友在草地上采鮮花做花環(huán) (例題圖),引導(dǎo)觀察 b、4人小組合作學(xué)習(xí),先說(shuō)圖意,(我們一共做了 28朵花,每7朵扎成一個(gè)花環(huán),可 以扎幾個(gè)花環(huán)?扎成 4個(gè)花環(huán),每個(gè)花環(huán)有幾朵?)探索討論交流,再列出算式。g讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)

14、習(xí)情況,師生評(píng)議,教師逐題板演。7x 4= 2828+4= 728+ 7= 4d引導(dǎo)同桌討論:如果不看圖,應(yīng)該怎樣利用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)想商呢?(互相說(shuō)一說(shuō))(板)列式: 口訣:四 七 二十八 想:四()二十八()七 二十八想:4和()相乘是28因?yàn)樗模ㄆ撸┒怂?8+4= 7()和7相乘是28因?yàn)椋ㄋ模┢?二十八所以28+ 7= 42、引導(dǎo)學(xué)生抽象概括,揭示課題教師提問(wèn):計(jì)算這三題,都是想的哪句口訣?教師:運(yùn)用口訣,不但可以計(jì)算乘法算式的積,還能用來(lái)計(jì)算兩道相應(yīng)的除法算式的商。這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來(lái)求商?(板書(shū)課題:用7的乘法口訣求商)2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑,教師小結(jié)。(1)請(qǐng)

15、小朋友們打開(kāi)書(shū)第 66頁(yè),完成書(shū)上填空。看看還有什么不明白的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(2)引導(dǎo)思考:比較復(fù)習(xí)題與例題, 用7的乘法口訣求商和學(xué)習(xí)過(guò)的用 26的乘法口 訣求商的方法是不是一樣的?(3)教師小結(jié):用乘法口訣求商,我們可以分三步來(lái)做:三、鞏固新知,形成技能1、小朋友,你們累不累啊?那我們繼續(xù)往前走吧,(出示數(shù)學(xué)樂(lè)園動(dòng)態(tài)圖的另一場(chǎng)景)(1) 一只小鳥(niǎo)含著一組題飛出來(lái)第5題讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。第6題填寫(xiě)后讓學(xué)生比較上下兩題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?2、我們還有最后一關(guān)就能摘取金鑰匙了(出示數(shù)學(xué)樂(lè)園動(dòng)態(tài)圖的另一場(chǎng)景),給學(xué)生鼓勁加油。開(kāi)放性練習(xí)請(qǐng)選用三個(gè)不同的數(shù)組成一個(gè)算式

16、,看誰(shuí)想得多(可寫(xiě)在課堂練習(xí)本上)你們真聰明?。。w評(píng)議后出示金鑰匙的畫(huà)面)老師祝賀你們摘取了金鑰匙!四、全課總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?怎樣用7的乘法口訣求商?(結(jié)合具體題目說(shuō),例如21 + 7要想:()七二h一,因?yàn)?三七 二h一, 所以 21 + 7= 3)7的乘法口訣一、教學(xué)目標(biāo)1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記 7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅。4、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活

17、中的問(wèn)題 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。難點(diǎn):怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件四、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1、猜謎語(yǔ)身體半球形,背上七顆星。甥蟲(chóng)怕見(jiàn)它, 棉花最歡迎。2、出示七星瓢蟲(chóng)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:1只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn),那2只七星瓢蟲(chóng)共有幾個(gè)點(diǎn)呢?你是怎么想的? 3只? 4只? 5只? 6只? 7只?下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?(二)自主探究,創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲(chóng)(只)1234567 觀察表點(diǎn)數(shù)(個(gè))格:1個(gè)7 是多少?,怎樣列算式?你能編出一句口訣嗎? “一七得七”是什么意思? 2個(gè)7呢?2、

18、看著這張表格,你會(huì)編口訣嗎?和你的同桌編一編3、學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。師出示口訣,追問(wèn),你是怎么編出這句口訣的?4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書(shū):7的乘法口訣)5、看著自己編出的口訣,開(kāi)心嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出你的開(kāi)心。6、讀得真精神??!好,現(xiàn)在你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開(kāi)始!7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾句比較好記?8、你覺(jué)得哪幾句口訣不好記?誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法 ,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇 ,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié):從上往下看,得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少 7.)10、掌握了這么多的小竅門(mén),現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下,老師說(shuō)前面一部分,你們說(shuō)后面一部分,好嗎?(師生對(duì)口訣)11、比比看,男生說(shuō)前面一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論