厘米和米認(rèn)識(shí)解析

1、厘米和米認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。課時(shí)安排：2課時(shí)1認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第910頁(yè)例1 例3,練習(xí)三的第14題。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米， 知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體 長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上， 舉起來(lái) 讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。 學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng)，這時(shí)教師可以提 問(wèn)：“

2、怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢？” 教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一 把米尺，要知道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。 然后開(kāi)始量紙條的長(zhǎng)度，用紅粉筆 對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)，用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)。分別告訴學(xué)生從 0刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度，從。刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問(wèn)：“哪根紙條長(zhǎng)？” （橫放的紙條長(zhǎng)。）學(xué)生回答后，教師說(shuō)明要知道一個(gè)東西的 長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接著再問(wèn)：“要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦？要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦？”“對(duì)，要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度，要用尺來(lái)量。如果要量像鉛筆、粉筆這些

3、比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量 物體的長(zhǎng)度。”板書(shū)課題：“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”二、新課1 .認(rèn)識(shí)米尺。教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺， 告訴學(xué)生這是米尺的一部分， 它上面的線叫刻 度線，然后提問(wèn)：“你們的尺上有幾種刻度線？”“有哪些數(shù)字？”“每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線？”“尺的左端的刻度線對(duì)著幾？”“對(duì)著0,這叫做尺的0刻度?！敝?，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米每相鄰兩個(gè)刻度線 之間的距離都是1厘米。”2 .認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。(1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。教師在米尺上從。指到1,說(shuō)：“剛才我們知道了從

4、 。到1是1厘米?！痹?gòu)?指到2,從0指到3提問(wèn)：那么從0到2是幾厘米？從0到3 呢？”讓學(xué)生在自己的尺上先找到 0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米 的長(zhǎng)度，要說(shuō)出從哪兒到哪兒。(2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。先讓學(xué)生在自己尺上指出 1厘米的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，說(shuō)明例 1 下面的那條線段的長(zhǎng)度就是 1厘米。教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長(zhǎng)的線段比一比，通過(guò)比 使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是 1厘米。讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。讓學(xué)生用手指比劃一下 1厘米的長(zhǎng)度。教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么怎樣用厘米作單位去 縣物體

5、的長(zhǎng)度呢 ？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。3 .用厘米量。(1)估量紙條長(zhǎng)度。教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說(shuō)：“剛才你們量過(guò)自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬， 也就是有幾厘米長(zhǎng)?！睂W(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？”(2)用尺量紙條。教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的 右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5 ,那么它就 是5厘米。”讓學(xué)生看例3,把紙條的長(zhǎng)度填在書(shū)上的括號(hào)里。讓學(xué)生照老師的方法

6、量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的?？潭葘?duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽(tīng)、 會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，摘得的星星最多。一、 故事情境導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，今天就給同學(xué)們帶來(lái)了一部，想看嗎？在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？2、多媒體播放：阿福做新衣。師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問(wèn)呢？小組討論，充分交流。師傅和徒弟的手不一樣）師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指

7、尖的一段就是一扎。）4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題呢？9用尺子、用同一個(gè)人的手去量）小結(jié)：測(cè)量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，這樣既準(zhǔn)確，又便于交流。生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子呢？尺子的種類很多，作用各不相同。二、認(rèn)識(shí)刻度尺，感知 1厘米。1、認(rèn)識(shí)刻度尺子。小朋友的尺子是什么樣的？請(qǐng)你趕快把它拿出來(lái)，我們重新認(rèn)識(shí)一下它，好嗎？師：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）組內(nèi)交流?？雌聊粎R報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）數(shù)字。這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開(kāi)始的？ （0）師：這個(gè)“ 0”的作用可真不小，測(cè)量的時(shí)候，人們一般從0開(kāi)始測(cè)量

8、。(2)小豎線。師：這些小豎線叫做刻度線?？潭染€的長(zhǎng)短一樣嗎？對(duì)著數(shù)的刻度線長(zhǎng)度是怎樣的？(3) cmcm匿示什么？板書(shū)：cm厘米今天，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”(出示課題：厘米的認(rèn)識(shí))，測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。齊讀課題。2、 感知1厘米。(1)直尺感知。1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？(從0到1。)請(qǐng)你拿出尺子，用小手指尖從 。劃到1o 師：這就是1厘米。還有誰(shuí)能找到1厘米？小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對(duì)的刻度線之間的一段距離都是1厘米。(2)實(shí)物感知：分小組活動(dòng)，把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比，找出 1厘米的長(zhǎng)度。用你的拇指和食指捏一捏 1厘

9、米的長(zhǎng)度，互相看一看。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？三、估測(cè)、測(cè)量。1、在刻度尺上找?guī)桌迕住Ｄ隳茉谛〕咦由险业?2厘米從哪兒到哪兒?jiǎn)?？你是怎么知道的?厘米呢？從幾開(kāi)始找5厘米最快？2、你們想不想知道動(dòng)畫(huà)片中師傅的1扎有多少厘米？師指屏幕：師傅的1扎有多長(zhǎng)，你是怎樣看出來(lái)的？徒弟的一扎呢？師：師傅的一扎比徒弟的一扎長(zhǎng)一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！3、你的一扎有多長(zhǎng)？想不想測(cè)量一下？和你身邊的小朋友互相看一看，交流一下。你的一扎有多長(zhǎng)？和小徒弟的手差不多。三、實(shí)踐、拓展。1、 測(cè)量小棒。(1)看到小朋友們?cè)跍y(cè)量， 有一位神通廣大、一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里的卡通朋友也來(lái)了, 猜猜它是

10、誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼吧。孫悟空來(lái)湊什么熱鬧?。空n件：孫悟空吹口氣，說(shuō)聲“變”！哈哈我的金箍棒藏進(jìn)了你的學(xué)具盒里，趕快找找看。(2)不用尺子量，請(qǐng)你估計(jì)一下孫悟空的小金箍棒有多長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)估計(jì)結(jié)果。(3)誰(shuí)估計(jì)得對(duì)呢？我們一起來(lái)測(cè)量一下。(4)哪幾個(gè)小朋友估計(jì)對(duì)了？不用尺子，你有什么特別的竅門(mén)嗎？2、昆蟲(chóng)跳遠(yuǎn)比賽。蟋蟀、蝠蝠要舉行一個(gè)小小的跳遠(yuǎn)比賽，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，你們同意嗎？(1)蟋蟀跳了多遠(yuǎn)，你是怎么知道的？(2)輪到蝠蝠了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進(jìn)行啊。聰明的小裁判們，你知道蝠蝠跳了多遠(yuǎn)嗎？小組討論。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想得？(3)今天的冠軍是一一讓我們以熱烈的掌聲向岫岫表示祝賀。你想對(duì)蝠蝠說(shuō)些什么？

11、3、學(xué)會(huì)了用厘米測(cè)量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長(zhǎng)度，同伴檢查。哪個(gè)小朋友想到前面來(lái)展示一下？五、全課小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這堂課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后教師簡(jiǎn)要小結(jié)。)7的乘法口訣求商1、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握用 7的乘法口訣求商的基本方法，能運(yùn)用 7的乘法口訣正確求商， 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、通過(guò)學(xué)生探索新識(shí)，初步運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net分析、推理、概括能力。3、通過(guò)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生體會(huì)“乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系”，理解事物是普遍聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐

12、課件園ffkj.net獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用7的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用7的乘法口訣求商的方法。教具準(zhǔn)備：卡片、課件。教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）：一、復(fù)習(xí)舊知，為新課作好鋪墊1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。小朋友，你們好，這節(jié)課老師將帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去摘取金鑰匙 （出示課件數(shù)學(xué)樂(lè)園動(dòng) 態(tài)情景圖），這把金鑰匙在樂(lè)園的最里面， 我們必須克服困難，經(jīng)過(guò)幾個(gè)關(guān)口才能到達(dá)， 大家有沒(méi)有信心？2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)口啦，要進(jìn)這個(gè)大門(mén)，得先過(guò)這一關(guān)！（1）（出示卡片）請(qǐng)把口訣說(shuō)完整（對(duì)口令）（）七 二h一五（）三十五四（）二十八（）七 十四（）

13、七四十二 七（）五十六（2）你們的口訣說(shuō)得真棒啊，現(xiàn)在看誰(shuí)的反應(yīng)快，能很快口算出老師說(shuō)的題（老師說(shuō)題，學(xué)生搶答）7x32x77x47x77x56x71x730+624+420+515+312-4提問(wèn)：30+6你是怎樣想的？（引入新課）（3）你們真聰明，數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)打開(kāi)了，我們一起進(jìn)去吧。二、引導(dǎo)遷移，探究新知1、提供感性學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生探究新知a、數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)打開(kāi)后，小朋友在草地上采鮮花做花環(huán) （例題圖），引導(dǎo)觀察 b、4人小組合作學(xué)習(xí)，先說(shuō)圖意，（我們一共做了 28朵花，每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可 以扎幾個(gè)花環(huán)？扎成 4個(gè)花環(huán)，每個(gè)花環(huán)有幾朵？）探索討論交流，再列出算式。g讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)

14、習(xí)情況，師生評(píng)議，教師逐題板演。7x 4= 2828+4= 728+ 7= 4d引導(dǎo)同桌討論：如果不看圖，應(yīng)該怎樣利用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)想商呢？（互相說(shuō)一說(shuō)）（板）列式： 口訣：四 七 二十八 想：四（）二十八（）七 二十八想：4和（）相乘是28因?yàn)樗模ㄆ撸┒怂?8+4= 7（）和7相乘是28因?yàn)椋ㄋ模┢?二十八所以28+ 7= 42、引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，揭示課題教師提問(wèn)：計(jì)算這三題，都是想的哪句口訣？教師：運(yùn)用口訣，不但可以計(jì)算乘法算式的積，還能用來(lái)計(jì)算兩道相應(yīng)的除法算式的商。這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來(lái)求商？（板書(shū)課題：用7的乘法口訣求商）2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，教師小結(jié)。（1）請(qǐng)

15、小朋友們打開(kāi)書(shū)第 66頁(yè)，完成書(shū)上填空。看看還有什么不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（2）引導(dǎo)思考：比較復(fù)習(xí)題與例題， 用7的乘法口訣求商和學(xué)習(xí)過(guò)的用 26的乘法口 訣求商的方法是不是一樣的？（3）教師小結(jié)：用乘法口訣求商，我們可以分三步來(lái)做：三、鞏固新知，形成技能1、小朋友，你們累不累啊？那我們繼續(xù)往前走吧，（出示數(shù)學(xué)樂(lè)園動(dòng)態(tài)圖的另一場(chǎng)景）（1） 一只小鳥(niǎo)含著一組題飛出來(lái)第5題讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。第6題填寫(xiě)后讓學(xué)生比較上下兩題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我們還有最后一關(guān)就能摘取金鑰匙了（出示數(shù)學(xué)樂(lè)園動(dòng)態(tài)圖的另一場(chǎng)景），給學(xué)生鼓勁加油。開(kāi)放性練習(xí)請(qǐng)選用三個(gè)不同的數(shù)組成一個(gè)算式

16、，看誰(shuí)想得多（可寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）你們真聰明?。。w評(píng)議后出示金鑰匙的畫(huà)面）老師祝賀你們摘取了金鑰匙！四、全課總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？怎樣用7的乘法口訣求商？（結(jié)合具體題目說(shuō)，例如21 + 7要想：（）七二h一，因?yàn)?三七 二h一， 所以 21 + 7= 3)7的乘法口訣一、教學(xué)目標(biāo)1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記 7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。4、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活

17、中的問(wèn)題 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1、猜謎語(yǔ)身體半球形，背上七顆星。甥蟲(chóng)怕見(jiàn)它， 棉花最歡迎。2、出示七星瓢蟲(chóng)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)，那2只七星瓢蟲(chóng)共有幾個(gè)點(diǎn)呢？你是怎么想的？ 3只？ 4只？ 5只？ 6只？ 7只？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲(chóng)（只）1234567 觀察表點(diǎn)數(shù)（個(gè)）格：1個(gè)7 是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？ “一七得七”是什么意思？ 2個(gè)7呢？2、

18、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編3、學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。師出示口訣，追問(wèn)，你是怎么編出這句口訣的？4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書(shū)：7的乘法口訣）5、看著自己編出的口訣，開(kāi)心嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你的開(kāi)心。6、讀得真精神??！好，現(xiàn)在你1分鐘的時(shí)間，背一背這幾句口訣，好嗎？開(kāi)始！7、時(shí)間到！想一想，剛才背口訣的過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾句比較好記？8、你覺(jué)得哪幾句口訣不好記？誰(shuí)能有好方法記住這句口訣？9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法 ，其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇 ，仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少 7.）10、掌握了這么多的小竅門(mén)，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說(shuō)前面一部分，你們說(shuō)后面一部分，好嗎？（師生對(duì)口訣）11、比比看，男生說(shuō)前面一