厘米和米認識解析

1、厘米和米認識教學目標：1 .使學生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2 .使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。課時安排：2課時1認識厘米用厘米量教學內(nèi)容：教科書第910頁例1 例3,練習三的第14題。教學目的：使學生認識長度單位厘米， 知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體 長度的方法（限整厘米）。教學過程：一、導入新課教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上， 舉起來 讓學生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。 學生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提 問：“

2、怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？” 教師拿出米尺，告訴學生這是一 把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。 然后開始量紙條的長度，用紅粉筆 對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從 0刻度到紅色標記這一段是橫放的紙條的長度，從。刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問：“哪根紙條長？” （橫放的紙條長。）學生回答后，教師說明要知道一個東西的 長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接著再問：“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？”“對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些

3、比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學習用厘米作單位量 物體的長度?！卑鍟n題：“認識厘米 用厘米量”二、新課1 .認識米尺。教師讓學生拿出自己的學生尺， 告訴學生這是米尺的一部分， 它上面的線叫刻 度線，然后提問：“你們的尺上有幾種刻度線？”“有哪些數(shù)字？”“每個數(shù)字都對著哪種刻度線？”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0,這叫做尺的0刻度。”之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生：“從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線 之間的距離都是1厘米。”2 .認識1厘米、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從。指到1,說：“剛才我們知道了從

4、 。到1是1厘米?！痹購?指到2,從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3 呢？”讓學生在自己的尺上先找到 0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米 的長度，要說出從哪兒到哪兒。(2)認識1厘米的實際長度。先讓學生在自己尺上指出 1厘米的長度，然后讓學生打開教科書，說明例 1 下面的那條線段的長度就是 1厘米。教師拿出一顆圖針，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比 使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是 1厘米。讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。讓學生用手指比劃一下 1厘米的長度。教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去 縣物體

5、的長度呢 ？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。3 .用厘米量。(1)估量紙條長度。教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學生也拿出比較短的那根紙條，說：“剛才你們量過自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬， 也就是有幾厘米長。”學生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢？”(2)用尺量紙條。教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的 右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著 5 ,那么它就 是5厘米?！弊寣W生看例3,把紙條的長度填在書上的括號里。讓學生照老師的方法

6、量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的。刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。厘米的認識教學過程今天咱們繼續(xù)進行星星閃爍榜的評比活動，比一比哪個組的小朋友會傾聽、 會合作、會動腦筋解決問題，摘得的星星最多。一、 故事情境導入。1、導入：小朋友們，老師知道同學們最喜歡看動畫片了，今天就給同學們帶來了一部，想看嗎？在看動畫片的過程中要注意仔細觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？2、多媒體播放：阿福做新衣。師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個疑問呢？小組討論，充分交流。師傅和徒弟的手不一樣）師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指

7、尖的一段就是一扎。）4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢？9用尺子、用同一個人的手去量）小結(jié)：測量的時候要有一定的標準，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準確，又便于交流。生活中，你都見過什么樣的尺子呢？尺子的種類很多，作用各不相同。二、認識刻度尺，感知 1厘米。1、認識刻度尺子。小朋友的尺子是什么樣的？請你趕快把它拿出來，我們重新認識一下它，好嗎？師：仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）組內(nèi)交流?？雌聊粎R報。重點指導：（1）數(shù)字。這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？ （0）師：這個“ 0”的作用可真不小，測量的時候，人們一般從0開始測量

8、。(2)小豎線。師：這些小豎線叫做刻度線?？潭染€的長短一樣嗎？對著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？(3) cmcm匿示什么？板書：cm厘米今天，我們就要一起來學習“厘米的認識”(出示課題：厘米的認識)，測量較短的物體的長度一般用厘米做單位。齊讀課題。2、 感知1厘米。(1)直尺感知。1厘米到底有多長呢？請你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？(從0到1。)請你拿出尺子，用小手指尖從 。劃到1o 師：這就是1厘米。還有誰能找到1厘米？小結(jié)：每相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。(2)實物感知：分小組活動，把你的小學具盒里學具在尺子比一比，找出 1厘米的長度。用你的拇指和食指捏一捏 1厘

9、米的長度，互相看一看。生活中，你還見過哪些物體的長度大約是1厘米的？三、估測、測量。1、在刻度尺上找?guī)桌迕?。你能在小尺子上找?2厘米從哪兒到哪兒嗎？你是怎么知道的？5厘米呢？從幾開始找5厘米最快？2、你們想不想知道動畫片中師傅的1扎有多少厘米？師指屏幕：師傅的1扎有多長，你是怎樣看出來的？徒弟的一扎呢？師：師傅的一扎比徒弟的一扎長一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！3、你的一扎有多長？想不想測量一下？和你身邊的小朋友互相看一看，交流一下。你的一扎有多長？和小徒弟的手差不多。三、實踐、拓展。1、 測量小棒。(1)看到小朋友們在測量， 有一位神通廣大、一個跟斗十萬八千里的卡通朋友也來了, 猜猜它是

10、誰？跟它打個招呼吧。孫悟空來湊什么熱鬧啊？課件：孫悟空吹口氣，說聲“變”！哈哈我的金箍棒藏進了你的學具盒里，趕快找找看。(2)不用尺子量，請你估計一下孫悟空的小金箍棒有多長。說說估計結(jié)果。(3)誰估計得對呢？我們一起來測量一下。(4)哪幾個小朋友估計對了？不用尺子，你有什么特別的竅門嗎？2、昆蟲跳遠比賽。蟋蟀、蝠蝠要舉行一個小小的跳遠比賽，請同學們當小裁判，你們同意嗎？(1)蟋蟀跳了多遠，你是怎么知道的？(2)輪到蝠蝠了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進行啊。聰明的小裁判們，你知道蝠蝠跳了多遠嗎？小組討論。說說你是怎樣想得？(3)今天的冠軍是一一讓我們以熱烈的掌聲向岫岫表示祝賀。你想對蝠蝠說些什么？

11、3、學會了用厘米測量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長度，同伴檢查。哪個小朋友想到前面來展示一下？五、全課小結(jié)：說一說這堂課學習了什么知識，學會了什么本領(lǐng)。(先讓學生說一說,然后教師簡要小結(jié)。)7的乘法口訣求商1、通過學習，掌握用 7的乘法口訣求商的基本方法，能運用 7的乘法口訣正確求商， 進一步提高學生的計算能力。2、通過學生探索新識，初步運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net分析、推理、概括能力。3、通過學生探索新知，讓學生體會“乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系”，理解事物是普遍聯(lián)系的，激發(fā)學生主動探究和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐

12、課件園ffkj.net獨立思考、團結(jié)合作的良好的學習習慣。教學重點：用7的乘法口訣求商。教學難點：怎樣用7的乘法口訣求商的方法。教具準備：卡片、課件。教學過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）：一、復習舊知，為新課作好鋪墊1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。小朋友，你們好，這節(jié)課老師將帶你們到數(shù)學樂園去摘取金鑰匙 （出示課件數(shù)學樂園動 態(tài)情景圖），這把金鑰匙在樂園的最里面， 我們必須克服困難，經(jīng)過幾個關(guān)口才能到達， 大家有沒有信心？2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了數(shù)學樂園的大門口啦，要進這個大門，得先過這一關(guān)?。?）（出示卡片）請把口訣說完整（對口令）（）七 二h一五（）三十五四（）二十八（）七 十四（）

13、七四十二 七（）五十六（2）你們的口訣說得真棒啊，現(xiàn)在看誰的反應(yīng)快，能很快口算出老師說的題（老師說題，學生搶答）7x32x77x47x77x56x71x730+624+420+515+312-4提問：30+6你是怎樣想的？（引入新課）（3）你們真聰明，數(shù)學樂園的大門打開了，我們一起進去吧。二、引導遷移，探究新知1、提供感性學習材料，引導學生探究新知a、數(shù)學樂園的大門打開后，小朋友在草地上采鮮花做花環(huán) （例題圖），引導觀察 b、4人小組合作學習，先說圖意，（我們一共做了 28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可 以扎幾個花環(huán)？扎成 4個花環(huán)，每個花環(huán)有幾朵？）探索討論交流，再列出算式。g讓學生匯報合作學

14、習情況，師生評議，教師逐題板演。7x 4= 2828+4= 728+ 7= 4d引導同桌討論：如果不看圖，應(yīng)該怎樣利用前面所學知識來想商呢？（互相說一說）（板）列式： 口訣：四 七 二十八 想：四（）二十八（）七 二十八想：4和（）相乘是28因為四（七）二十八所以28+4= 7（）和7相乘是28因為（四）七 二十八所以28+ 7= 42、引導學生抽象概括，揭示課題教師提問：計算這三題，都是想的哪句口訣？教師：運用口訣，不但可以計算乘法算式的積，還能用來計算兩道相應(yīng)的除法算式的商。這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來求商？（板書課題：用7的乘法口訣求商）2、引導學生看書質(zhì)疑，教師小結(jié)。（1）請

15、小朋友們打開書第 66頁，完成書上填空。看看還有什么不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。?）引導思考：比較復習題與例題， 用7的乘法口訣求商和學習過的用 26的乘法口 訣求商的方法是不是一樣的？（3）教師小結(jié)：用乘法口訣求商，我們可以分三步來做：三、鞏固新知，形成技能1、小朋友，你們累不累?。磕俏覀兝^續(xù)往前走吧，（出示數(shù)學樂園動態(tài)圖的另一場景）（1） 一只小鳥含著一組題飛出來第5題讓學生獨立解決，然后交流解決問題的大致過程和結(jié)果。第6題填寫后讓學生比較上下兩題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我們還有最后一關(guān)就能摘取金鑰匙了（出示數(shù)學樂園動態(tài)圖的另一場景），給學生鼓勁加油。開放性練習請選用三個不同的數(shù)組成一個算式

16、，看誰想得多（可寫在課堂練習本上）你們真聰明?。。w評議后出示金鑰匙的畫面）老師祝賀你們摘取了金鑰匙！四、全課總結(jié)今天這節(jié)課你學習了什么本領(lǐng)？能說給大家聽聽嗎？怎樣用7的乘法口訣求商？（結(jié)合具體題目說，例如21 + 7要想：（）七二h一，因為 三七 二h一， 所以 21 + 7= 3)7的乘法口訣一、教學目標1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2、在活動中引導學生熟記 7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。4、 讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活

17、中的問題 二、教學重點、難點：重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教具、學具準備：課件四、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、猜謎語身體半球形，背上七顆星。甥蟲怕見它， 棉花最歡迎。2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、發(fā)現(xiàn)問題：1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？你是怎么想的？ 3只？ 4只？ 5只？ 6只？ 7只？下面我們就來解決這個問題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣1、填表七星瓢蟲（只）1234567 觀察表點數(shù)（個）格：1個7 是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？ “一七得七”是什么意思？ 2個7呢？2、

18、看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。6、讀得真精神??！好，現(xiàn)在你1分鐘的時間，背一背這幾句口訣，好嗎？開始！7、時間到！想一想，剛才背口訣的過程中，你覺得哪幾句比較好記？8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣？9、每個同學都有自己記口訣的方法 ，其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇 ，仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。（師引導生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少 7.）10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對口訣）11、比比看，男生說前面一