校長論壇材料：對構(gòu)建高效課堂的理解和做法

1、校長論壇材料：對構(gòu)建高效課堂的理解和做法尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天，我給大家匯報的題目是對構(gòu)建高效課堂的理解和做法。對構(gòu)建高效課堂的理解和做法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”然而我們目前的課堂上，大多還沒有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，而是教師完全按照自己對教材的理解和把握來設(shè)計、實施教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)需要。課堂上教師不停地追問，學(xué)生匆忙地思考，極少數(shù)學(xué)生被動回答，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾，造成了語文課堂教學(xué)的耗時低效。那么，什么樣的語文課堂才是高效的呢？我們認為，高效的語文課堂指的是：在有限的教學(xué)時間里，通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生能獲得較多的語文基礎(chǔ)知識，聽、說、讀、寫能力得到較

2、大提高，掌握更多的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感態(tài)度與價值觀都得以提升。也就是說學(xué)生能獲得最大效益的課堂就是高效的課堂。那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建高效的語文課堂呢？我想從以下幾個方面來談：一、構(gòu)建高效課堂的核心高效的語文課堂要以促進學(xué)生的發(fā)展為核心。因為新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。我們山東省教研室李家棟老師在多次會議上講，我們山東省在全國課堂教學(xué)大賽中連續(xù)10年獲得一等獎，最根本的原因就是我們的課堂上學(xué)生得到了發(fā)展，我們的課堂教學(xué)是高效的。那么在語文課堂教學(xué)中“學(xué)生的發(fā)展”指什么呢？一是指全體學(xué)生由不會到會。課文由讀不好到讀好、知識的掌握由淺到深、情感的體驗由弱到強。

3、這里的“全體學(xué)生”指的是每一個學(xué)生，要使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。二是指全體學(xué)生由不會學(xué)到會學(xué)。包括掌握正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。二、構(gòu)建高效課堂的前提構(gòu)建高效的語文課堂，要求廣大語文教師必須練好內(nèi)功，練好內(nèi)功就是指鉆研教材。鉆研教材是我們語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是高效的語文教學(xué)的前提?！般@研教材”首先要讀懂作者的心，把教材讀懂。當(dāng)我們教一篇新課文時，應(yīng)先進行文本細讀，反復(fù)、認真、潛心地讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀懂。其次還要讀懂編者的心，把教材讀到位。就是要讀懂編者把這篇文章編到教材里，他的編排意圖是什么？也就是讀出教材的現(xiàn)實意義。 最后讀懂學(xué)生的心

4、，充分了解學(xué)生。課前我們要充分了解學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度等基礎(chǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和學(xué)習(xí)需要。只有這樣，課堂上我們才能以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生才能游刃有余，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。三、高效課堂的特點（體現(xiàn)學(xué)科課程的性質(zhì)）我們知道語文課程的性質(zhì)是：“工具性與人文性的統(tǒng)一。”所以我們認為高效的語文課堂教學(xué)，一定要體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性是指，就是指注重實踐，強調(diào)運用。讓學(xué)生在自主的聽說讀寫的訓(xùn)練中，學(xué)會聽說讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文的人文性，即語文包含的豐富的人文內(nèi)涵和人文精神。是通過聽說讀寫什么和怎樣聽說讀寫來體現(xiàn)的，是靠感染和情感體驗，靠潛移默化的滲透和積淀形成的。因此，語文課

5、就應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生語文實踐的過程中滲透人文精神，即工具性和人文性要高度統(tǒng)一。四、高效的課堂學(xué)生如何學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。自主探究，一方面是注重課前預(yù)習(xí)。教育界的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)指出，通過預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。 一位北大生說，預(yù)習(xí)是“合理”搶跑，一開始就“搶跑”領(lǐng)先，爭取了主動，當(dāng)然容易取勝。課前預(yù)習(xí)老師要制定好學(xué)案，學(xué)案要包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。先是在課堂上指導(dǎo)著學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，布置課下預(yù)習(xí)。另一方

6、面是注重課堂上的自主學(xué)習(xí)。課堂上給學(xué)生充足的時間、充分的個體學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生真正讀進去、動起來，或靜思默想、或標(biāo)畫批注，讀出自己的理解、感悟和疑惑。合作交流，陶行知認為“自己能把懂得東西，給別人講明白，自己就格外明白?！币皇墙涣鲗W(xué)習(xí)的收獲，二是討論解決疑難問題。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，要注意促成學(xué)生“學(xué)習(xí)責(zé)任心”。學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)責(zé)任心，他就會為了這種責(zé)任，主動地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，想千方設(shè)百計地學(xué)好。這樣就會把學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性充分調(diào)動起來，提高學(xué)習(xí)效率。如：將辯論引入課堂；將比賽引入課堂五、高效的課堂教師如何教語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，教師

7、在課堂上就應(yīng)該組織好學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得高效。那么如何發(fā)揮我們教師的作用，在課堂上我們的職責(zé)是什么呢？就是告訴、激發(fā)、引導(dǎo)、點撥、提升。1、告訴：告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要達到的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方法。2、激發(fā)：就是在課堂上我們教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、激情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)得快樂，學(xué)得高效。3、引導(dǎo)：教師組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們要做到以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際需要及時引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不理解時，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解；當(dāng)學(xué)生感受膚淺時，老師要引導(dǎo)學(xué)生感受深刻；當(dāng)學(xué)生讀得沒有感情時，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4、點撥：就是點明學(xué)生存在的問題，指出改進的

8、方法 。5、提升：在學(xué)生對課文有所感悟，收到感染之后要有所提升。有知識方面的提升，如：找出讀寫結(jié)合點，進行習(xí)作；課堂上拋下“誘餌”，課后讓學(xué)生循“線”閱讀等。還有情感方面的提升，結(jié)合自身有新的認識，思想境界有所提高。六、真正動起來是標(biāo)志課堂上一片沉默，學(xué)生沒有動起來，課堂效率肯定是低的。怎樣讓學(xué)生動起來？立足語文課來說，我認為要想讓學(xué)生動起來，要做到以下幾點：一是讓學(xué)生入境入情，為動起來打開“閘門”；二是老師要有激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為動起來 “添油加醋”；三是給學(xué)生充足的聽、說、讀、寫、思的時間，為動起來提供“源泉”；四是注重合作交流，為動起來增加“動力”；五是集體交流，主動補充、糾正、評議、挑戰(zhàn)，掀起動的“高潮”。課堂上熱熱鬧鬧，就算動起來了嗎？怎樣才算是真正動起來呢？我認為有兩點要做到：一是注重參與，讓學(xué)生主動參與、全員參與、全程參與；二是注重思考，讓學(xué)生通過思考，學(xué)會思考，進行深入思考，讓思維動起來，這是深層次的動。符合這兩條才叫真正的動。只有學(xué)生真正地“動”起來，才會有真收獲，課堂效率才會真正“高”起來。華師大吳亞萍教授說：“讓學(xué)生真正“動”