做好體育差生的轉(zhuǎn)化

1、談在新課改下如何做好體育差生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)吳有東素質(zhì)教育明確提出要面向全體學(xué)生，讓全體的學(xué)生都得到健康全面的發(fā)展。而在各級(jí)各類的學(xué)校體育教學(xué)中，不可避免地存在著相當(dāng)數(shù)量的體育差生，這些差生不但困擾著學(xué)校教師、家長(zhǎng)，而且對(duì)他本人也造成很大的心理障礙。近期，我校舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，其中在意見反饋表中有一項(xiàng)是“你的孩子最感到困惑的學(xué)科是什么？” ，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)寫了體育學(xué)科。這不能不說(shuō)明重視體育差生的轉(zhuǎn)化，幫助他們擺脫困境已經(jīng)到了刻不容緩的地步，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)說(shuō)，這也關(guān)系到未來(lái)學(xué)生是否具有強(qiáng)健的體魄、旺盛的精力以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。1、 教師要把握差生的心理，充分認(rèn)識(shí)體育差生的形成途徑

2、所謂體育差生， 顧名思義是體育成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。 一般的成因是天生體質(zhì)差，身體素質(zhì)差，健康狀況不良，比如一些矮小或肥胖的學(xué)生。他們?cè)谏象w育課時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)掌握難，領(lǐng)悟能力遲緩，在速度、靈敏、力量、柔韌以及彈跳力上比其他學(xué)生遜色，對(duì)較強(qiáng)技能動(dòng)作更是束手無(wú)策，從而長(zhǎng)期上課達(dá)不到教學(xué)要求。其次， 部分學(xué)生與正常學(xué)生一樣有健康的體魄，但心理素質(zhì)比較差，缺乏斗志，屈服于困難，怕苦怕累，怕出汗。沒(méi)有形成正確的體育觀，缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)教師的講課注意力不集中，有抗拒心理或害怕心理，經(jīng)常處于退縮和被動(dòng)狀態(tài)。這一原因往往是各年級(jí)差生中最為突出的，也是最讓教師最為棘手的問(wèn)題。此外， 教師的本身因素也是造成差生形

3、成的原因。 教師對(duì)差生不注意自己情緒的變化，對(duì)差生有偏見，輔導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)上忽略了他們，這勢(shì)必進(jìn)一步影響差生的自尊心和上進(jìn)心，失去對(duì)體育課的興趣，從而形成差生。2、 讓教師對(duì)差生說(shuō)“你能行” ，加強(qiáng)對(duì)體育差生的轉(zhuǎn)化面臨差生的困境，作為體育教師應(yīng)保持冷靜的頭腦，正確看待差生，在長(zhǎng)期工作當(dāng)中探索有效的規(guī)律，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。小孩的心理特點(diǎn)決定他們的情緒波動(dòng)是非常大的，作為教師要善于表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)師生的情感交流，作出及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，善于挖掘差生的閃光點(diǎn)，最大限度發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，在一次進(jìn)行400 米跑的教學(xué)當(dāng)中，一位差生跑在了最后，此時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他，讓其他

4、學(xué)生都為他鼓掌，表?yè)P(yáng)他能堅(jiān)持跑完全程，具有不怕困難、鍥而不舍的進(jìn)取精神，同時(shí)無(wú)論他跑得怎樣，都對(duì)他說(shuō)，你比以前有了進(jìn)步，你能行。這不但使這位差生得到心理滿足，增強(qiáng)自信心，激發(fā)斗志，而且對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)在思想、學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為上得到改觀。差生雖然在完成動(dòng)作時(shí)有困難，但他們渴望成功，同樣具有強(qiáng)烈的成就感，作為教師不應(yīng)歧視，隨意批評(píng)和指責(zé)他們。而對(duì)他們給予熱情的關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助樹立自信心，使他們感受到教師是愛(ài)他們的。曾經(jīng)有一位差生，我在教他投擲實(shí)心球時(shí)，剛開始，他掌握不了動(dòng)作，發(fā)力不正確，便氣餒了，有抗拒的情緒。后來(lái)，我利用課余時(shí)間及時(shí)跟他談心，進(jìn)行情感交流，并且進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，使得課上課下有機(jī)

5、結(jié)合，這位差生感到教師是真心關(guān)心他的，大大激發(fā)興趣與熱情，消除自卑，接下來(lái)的幾節(jié)課，他明顯有了進(jìn)步，掌握了動(dòng)作，在測(cè)驗(yàn)中拿到了好成績(jī)。所以，打開心扉與差生交流，傾聽學(xué)生的心聲，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，是有效轉(zhuǎn)化差生的首要條件。3、 讓學(xué)生自己說(shuō)“我能行” ，促進(jìn)對(duì)差生的轉(zhuǎn)化學(xué)校中各班的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如果在班級(jí)中成立幫教小組，對(duì)差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)突破口。個(gè)別體質(zhì)弱或體育基礎(chǔ)差的學(xué)生本身平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)或害怕各種體育運(yùn)動(dòng)，可以讓成績(jī)好的學(xué)生影響他們，讓其自豪地說(shuō)“我能行” ，以親身體會(huì)談在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程以及掌握動(dòng)作后的樂(lè)趣，通過(guò)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康，進(jìn)而獲得成功感。同時(shí)也讓成績(jī)好的學(xué)生從思想上幫助差生排除自卑心理，

6、在上課時(shí)，教師多安排成績(jī)優(yōu)秀生與差生結(jié)對(duì)子，在完成動(dòng)作時(shí)互相幫助、互相鼓勵(lì)。學(xué)生之間的鼓勵(lì)是最貼近心靈，最能感受得到的，充分發(fā)揮生生合作的潛能，更加有利于差生的轉(zhuǎn)化。4、 讓家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“一定行” ，加大對(duì)差生的轉(zhuǎn)化力度對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化工作，是一件長(zhǎng)期又艱難的過(guò)程，單靠教師個(gè)人的力量往往是難以實(shí)現(xiàn)的。只有通過(guò)多渠道，多方面著手，實(shí)現(xiàn)家校合作，才能有效進(jìn)行對(duì)差生的轉(zhuǎn)化。一方面，學(xué)校教師及時(shí)把差生情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)了解自己子女在運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度；另一方面，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教師，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與教育，多花一些時(shí)間陪子女做做運(yùn)動(dòng)，輔導(dǎo)子女完成教師布置的家庭作業(yè)（運(yùn)動(dòng)

7、） 。我校在對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，周末有花時(shí)間陪子女作運(yùn)動(dòng)的寥寥無(wú)幾。同時(shí)，在學(xué)校，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如游泳、跑步、跳繩等成績(jī)比較好的學(xué)生，往往他們的父母周末都有帶他們進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)?？梢?，家庭的影響對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀的形成是非常打的。教師與家長(zhǎng)做好溝通時(shí)，要避免在家長(zhǎng)面前說(shuō)差生的一無(wú)是處，要千方百計(jì)向家長(zhǎng)喚起差生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。只有進(jìn)行科學(xué)的家校合作，差生的轉(zhuǎn)化就一定行。5、 全面提高教師素質(zhì)，更利于差生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)，教師素質(zhì)的提高與差生的轉(zhuǎn)化是成正比的。教師對(duì)學(xué)生一視同仁，端正教育思想，才能堅(jiān)持不懈地做好轉(zhuǎn)化差生的工作，要熱愛(ài)學(xué)生，不嘲諷、挖苦學(xué)生。對(duì)差生來(lái)說(shuō)，他們更加喜歡一個(gè)始終而一、公正、樂(lè)于助人的體育教師，他們對(duì)于教師的態(tài)度是學(xué)習(xí)成敗的一種強(qiáng)烈激發(fā)因素。作為教師，時(shí)刻以好的言行舉止出現(xiàn)在學(xué)生面前，在教學(xué)上考慮差生的需要，做到因材施教，對(duì)癥下藥，充分了解學(xué)生，分析差生的原因所在。 對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，從理論上分析讓他們明白身體是