全球變暖與水資源危機(jī)

1、- 問(wèn)題”改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究課題之全球變暖與水資源危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)沙文中學(xué) 鄧葉花課標(biāo)分析1、了解全球變暖的原因，認(rèn)識(shí)全球變暖給人類帶來(lái)的不利影響。2、了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。教材分析本節(jié)教材主要說(shuō)明了威脅人類生存的兩個(gè)因素： 一是全球變暖， 二是水資源危害。教材首先分析全球變暖的原因及全球變暖給人類帶來(lái)的一系列不利影響， 讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，有保護(hù)環(huán)境的緊迫感，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。其次，教材以實(shí)例說(shuō)明水的缺少及污染讓學(xué)生獲取有關(guān)水資源短缺和水污染的信息， 了解世界及我國(guó)缺水和水污染的現(xiàn)狀， 從而提出合理利用和保護(hù)水資源的新問(wèn)題， 養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2、學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)： 對(duì)于學(xué)生來(lái)講， 環(huán)境保護(hù)、 節(jié)約用水是電視媒體社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也牽涉到每個(gè)人的自身利益，相對(duì)比較熟悉，就在我們身邊，隨處可見(jiàn)，所以能跳動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的差異性：有些學(xué)生善于觀察生活，善于動(dòng)腦，關(guān)心社會(huì)和環(huán)境，這些學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體會(huì)比較容易， 而有些學(xué)生了解的就相對(duì)少一些， 因此學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難。教法分析在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息，電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方面均有大量的信息。 教師可以提供這方面的資料， 當(dāng)然更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找，并進(jìn)行交流討論， 通過(guò)大量的實(shí)例說(shuō)明： 因全球變暖、 水污染及缺少而造成生態(tài)環(huán)境破壞，使人類的生存

3、受到威脅等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)法分析課本從實(shí)際的生活環(huán)境和現(xiàn)象入手， 結(jié)合圖片、 視頻進(jìn)行教學(xué)， 使同學(xué)們感受到水的重要性和緊迫性， 進(jìn)一步喚醒同學(xué)們珍愛(ài)每一滴水的渴望， 并化為具體行動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖，了解全球變暖給人類帶來(lái)的不利影響。2認(rèn)識(shí)水與人類的關(guān)系，了解水污染現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。3認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、合理利用水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境、防治水污染的緊迫感。二、過(guò)程與方法在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取相關(guān)信息并進(jìn)行交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展

4、的意識(shí)、樹立正確的科學(xué)觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.全球變暖帶來(lái)的一系列不利影響2.認(rèn)識(shí)水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生投身到保護(hù)環(huán)境、合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動(dòng)中。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備視頻、課件教學(xué)方法觀察法、交流討論法、分析法等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一、設(shè)景引入學(xué)生觀看播放的幻燈通過(guò)圖 片等， 激發(fā)學(xué)教師播放有關(guān)造成全球變暖及水資源危機(jī)的片、視頻、圖片等。生的學(xué)資料、圖片等。習(xí)欲教師提問(wèn)：大量的事實(shí)說(shuō)明了什么？望，并學(xué)生總結(jié)：說(shuō)明了全球使學(xué)生 的注意 力很快變暖及水資源危機(jī)，我指向本們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、節(jié)約節(jié)課。二、新授課（一）全球變暖教師引導(dǎo)：全球變暖已是大家非常關(guān)

5、注的現(xiàn) 象。那么全球變暖的原因是什么？全球變暖會(huì) 給人類帶來(lái)什么影響呢？用水。提高學(xué)師生共同總結(jié)全球變暖會(huì)給人類帶來(lái)一系列學(xué)生看書，討論、交流生的自的不利影響：學(xué)能1.海平向上升力。2 .對(duì)動(dòng)植物群落分布影響3 .對(duì)農(nóng)作物的產(chǎn)量和分布類型影響4 .對(duì)人類健康影響學(xué)生回答我們應(yīng)該盡快米取相關(guān)措施，應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)帶 來(lái)的全球變暖，保護(hù)、熱愛(ài)我們賴以生存的地 球母親。(二)水資源危機(jī)課前安排學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息，從電 影、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方向獲取 信息，并課上展示。教師播放有關(guān)水資源危機(jī)的課件。根據(jù)展示信息，安排學(xué)生相互討論、交流 問(wèn)：大量的事實(shí)說(shuō)明了什么？教師總結(jié)：缺水已經(jīng)是一個(gè)世

6、界性的普遍現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同 程度的缺水問(wèn)題，其中肩 28個(gè)國(guó)家被列為缺 水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。在非洲有一半以上的人口 缺乏獲得安全用水的渠道。我國(guó)的水資源匱乏問(wèn)題也很嚴(yán)重，西北、東北、 華北等北方城市已經(jīng)被迫每日定量、定時(shí)供 水，而我們貴陽(yáng)這幾年也不時(shí)定量、定時(shí)供水。 我國(guó)的飲用水源污染嚴(yán)重，大部分地下水都受 到/、同程度的污染.問(wèn)：缺水成為世界性的普遍問(wèn)題 ,那么日常生 活中我們?cè)鯓庸?jié)水呢？問(wèn)：造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因是什么呢？(水污染)課件問(wèn)：面對(duì)嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，我們應(yīng)該怎 么辦？學(xué)生看書討論、總結(jié)教師總結(jié)：珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術(shù)，防 治水污染，植樹造林，

7、合理利用和保護(hù)水資源。學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)生看圖片學(xué)生看書后回答：(1)缺水原因(2) 水污染(3)海洋污染(4)赤潮總結(jié)：水污染是造成水 資源短缺的原因之一。 而水污染的罪魁是人 類自身。人類排放的生 活污水、工業(yè)污水、工 業(yè)廢水、生活垃圾等污 染了水源。不僅河流、 湖泊受到污染，同樣海 洋也受到了污染，赤潮 就是海洋污染后所產(chǎn) 生的災(zāi)害性海洋現(xiàn)象。 因此，保護(hù)水資源、節(jié)培養(yǎng)學(xué) 生收集 相關(guān)信 息的能 力。聯(lián)系實(shí) 際讓學(xué) 生產(chǎn)生 對(duì)科學(xué) 知識(shí)的 熱愛(ài)。讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，進(jìn) 而解決 問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué) 生閱讀 理解、 分析概 況的能 力。約用水是每個(gè)人義不 容辭的責(zé)任。(三)惜每一滴水教師提問(wèn)：缺水成

8、為世界性的普遍問(wèn)題，那么日常生活中我們?cè)鯓庸?jié)水呢？學(xué)生自學(xué)課本：世界水日學(xué)生討論總結(jié)：怎樣合理利用和保護(hù)水資源？ 我們學(xué)生應(yīng)該為防止水污染作出哪些貢獻(xiàn)?(四)交流與討論我們生活中用水淘米、洗菜、洗衣、洗澡列舉出所后可能的節(jié)水方法。學(xué)生總結(jié)：合理利用和保護(hù)水資 源：(1)采取措施，節(jié)約 用水(2)防治水污染(3)植樹造林，保護(hù) 植被、防止水土 流失。學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué) 生的環(huán) 保意 識(shí)，利 用機(jī)會(huì) 教育學(xué) 生，使 學(xué)生認(rèn) 識(shí)到環(huán) 保的重 要性。培養(yǎng)學(xué) 生節(jié)約 用水的 好習(xí) 慣。小結(jié)：教師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？ 組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)。知識(shí)鞏 周作業(yè)：課本p30頁(yè)作業(yè)1板書設(shè)計(jì)第五節(jié)全球變暖與水資源危機(jī)一、全球變暖1、溫室效應(yīng)造成全球變暖2、全球變暖對(duì)人類的影響二、水資源危機(jī)1、缺水是世界性問(wèn)題2、造成水資源嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水污染。3、水污染的罪魁禍?zhǔn)资巧钗鬯?、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。三、珍惜每一滴水節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林，合理利用和保護(hù)水資源。教學(xué)反思水污染是造成水資源短缺的原因之一。 而水污染的罪魁是人類自身。 人類排放的生活污水、工業(yè)污水、工業(yè)廢水、生活垃圾等污染了水源。不僅河流、湖泊受到污染， 同樣海洋也受到了污染， 赤潮