學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)

1、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)學(xué)科建設(shè)狀態(tài)及指標(biāo)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校在國內(nèi)外發(fā)展水平的重要標(biāo)志,也是國內(nèi)外大學(xué)排名的主要依據(jù)。學(xué)科建設(shè)主要包括：一、學(xué)科定位（學(xué)科方向 ,發(fā)展層次 ） ；二、學(xué)科隊(duì)伍（學(xué)科帶頭人,學(xué)科梯隊(duì) ） ；三、科學(xué)研究；四、人才培養(yǎng)；五、學(xué)科基地（實(shí)驗(yàn)室 ,重點(diǎn)學(xué)科 ,設(shè)備等 ） ；六、學(xué)科管理。它包含三個(gè)要素： 1 、 構(gòu)成科學(xué)學(xué)術(shù)體系的各個(gè)分支； 2 、在一定研究領(lǐng)域生成的專門知識(shí)； 3 、具有從事科學(xué)研究工作的專門的人員隊(duì)伍和設(shè)施。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是指在學(xué)科定位、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地、學(xué)科管理等方面形成的特色，到達(dá)的培養(yǎng)層次和質(zhì)量，學(xué)科平臺(tái)環(huán)境，管理水平以及預(yù)期取得

2、的成效。大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵 :大學(xué)是以學(xué)科為基礎(chǔ)建構(gòu)起來的學(xué)術(shù)組織，所以，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)的基礎(chǔ)性建設(shè)，牽涉到學(xué)校工作的方方面面?？梢哉f，大學(xué)的一切工作都與學(xué)科建設(shè)有關(guān)，筆者認(rèn)為，從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)來考慮大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面。一、調(diào)整學(xué)科布局學(xué)科布局是指學(xué)科在大學(xué)的分布狀況，它不僅決定了一所大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而且決定了大學(xué)的功能、特色，影響著學(xué)科水平的提升。因此，大學(xué)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，首先要著手學(xué)科布局的調(diào)整。第一，要進(jìn)行科學(xué)定位。所謂定位，就是鎖定目標(biāo)的位置。通常情況下，每個(gè)組織都知道自己的目標(biāo)是什么，關(guān)鍵是不清楚目標(biāo)所在的位置。大學(xué)也是如此。每所大學(xué)都知道自己的目標(biāo)是培養(yǎng)人

3、才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，但往往不清楚自己要培養(yǎng)什么層次、具有什么樣的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的人才，發(fā)展什么學(xué)科以及在什么水平上發(fā)展這些學(xué)科，怎樣服務(wù)社會(huì)和在什么領(lǐng)域、通過什么方式服務(wù)社會(huì)。所以，在學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位上，普遍存在著片面追求 “高、大、全相互模仿、缺乏個(gè)性的問題。如綜合性、多科性，國際化、開放式，研究型、高水平，世界一流、世界知名、國內(nèi)一流等，成為學(xué)科建設(shè)定位上流行的術(shù)語。這表明，學(xué)科建設(shè)如不能正確定位，學(xué)科布局的調(diào)整就只能是盲從或無所適從。第二，要從本校實(shí)際出發(fā)，建構(gòu)綜合化的學(xué)科體系。所謂綜合化的學(xué)科體系，是指能夠促進(jìn)不同學(xué)科的文化、精神、制度和思維方式交叉融合的學(xué)科布局。建構(gòu)綜合化的學(xué)

4、科體系，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的需要，是科學(xué)發(fā)展以綜合為主的規(guī)律的要求，是社會(huì)服務(wù)的需要。當(dāng)然，建構(gòu)綜合化的學(xué)科體系，并不是說學(xué)科布局越全越好，因?yàn)閷W(xué)科綜合化也有程度、層次和水平之分。不同層次和類型的學(xué)校，要根據(jù)自己的學(xué)科實(shí)際，有選擇地調(diào)整學(xué)科布局。但不論什么學(xué)校，要建構(gòu)綜合化的學(xué)科體系，在學(xué)科布局上都應(yīng)涵蓋文科、理科和工科三大學(xué)科領(lǐng)域。這里的文科、理科和工科，分別指的是人文社會(huì)藝術(shù)科學(xué)、自然科學(xué)學(xué)科和應(yīng)用科學(xué)。中外著名大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐證明：辦大學(xué)，沒有文科，辦不出氛圍；沒有理科，辦不出水平；沒有工科，辦不出效益。當(dāng)前，我國大學(xué)在建構(gòu)綜合化的學(xué)科體系上存在著一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為學(xué)科綜合化就是指學(xué)科門類

5、齊全。其實(shí)，綜合化并不等于學(xué)科門類齊全。世界著名的研究型、高水平大學(xué)大多是綜合性大學(xué)，但學(xué)科門類并不齊全。如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、芝加哥大學(xué)沒有工學(xué)院，普林斯頓大學(xué)沒有醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院。但另一方面，沒有一定數(shù)量的人文社會(huì)藝術(shù)學(xué)科、自然科學(xué)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科也不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的綜合化。如上述大學(xué)在學(xué)科布局上基本涵蓋了人文社會(huì)藝術(shù)學(xué)科、自然科學(xué)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。再如麻省理工學(xué)院雖然以工科為主，但它的自然、社會(huì)、人文學(xué)科的實(shí)力也很強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)世界聞名。牛津大學(xué)原來以人文學(xué)科為主，但現(xiàn)在它的自然、應(yīng)用學(xué)科，如冶金、材料、醫(yī)學(xué)的實(shí)力也很雄厚。我國已有不少大學(xué)正在朝這個(gè)方向努力。如清華大學(xué)解放后成為一所

6、多科性的工科大學(xué)，自 20 世紀(jì) 80 年代以來，為建設(shè)世界一流大學(xué) ，學(xué)校制定的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)是 “發(fā)展工科優(yōu)勢(shì)，加速理科與管理學(xué)科的發(fā)展，完善人文、藝術(shù)學(xué)科布局，爭取在生命學(xué)科方面有所突破”。 正如時(shí)任清華大學(xué)校長王大中所說： “沒有一流的人文社會(huì)科學(xué) ， 清華大學(xué)就不可能建設(shè)成世界一流大學(xué) 。 ”再如中國人民大學(xué)是一所以人文社會(huì)科學(xué)為主的大學(xué)，為滿足建設(shè)世界一流大學(xué)的需要，學(xué)校制定的學(xué)科規(guī)劃原則是 “主干的文科、 適當(dāng)?shù)睦砜啤?必要的工科 ”。 用紀(jì)寶成校長的話說， 就是 “我們適當(dāng)發(fā)展理工學(xué)科，不是點(diǎn)綴，不是時(shí)尚，而是為了實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科與自然科學(xué)學(xué)科必要的交叉融合，促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展和

7、學(xué)術(shù)的繁榮，同時(shí)也是為了在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)文科思維方式與理工科思維方式的結(jié)合或融合，形成人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相結(jié)合的有利于人才健康成長的校園氛圍 ” 。二、完善學(xué)科組織學(xué)科組織是學(xué)科布局的載體，學(xué)科發(fā)展必須以學(xué)科組織為依托。沒有一定的學(xué)科組織或?qū)W科組織設(shè)置不合理，學(xué)科的發(fā)展就會(huì)受到很大的制約。我國大學(xué)的學(xué)科組織由于受1952 年院系調(diào)整的影響和改革開放后的自我建構(gòu)、相互模仿，普遍存在著兩個(gè)方面的問題；一是學(xué)院設(shè)置過多，院系并存，導(dǎo)致學(xué)科分割嚴(yán)重。如北京大學(xué) 2002 年不包括醫(yī)學(xué)部，設(shè)有 15 個(gè)學(xué)院和 15 個(gè)獨(dú)立的系，清華大學(xué)不包括醫(yī)學(xué)院，有 13 個(gè)學(xué)院和 5 個(gè)獨(dú)立的系，重組后的浙江大學(xué)有 2

8、0個(gè)學(xué)院，吉林大學(xué)有 40 多個(gè)學(xué)院。二是院系設(shè)置沒有層次，不能反映不同性質(zhì)學(xué)科之間的邏輯關(guān)系，結(jié)果是對(duì)所有院系統(tǒng)一要求，違背了不同學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。這種狀況不僅嚴(yán)重影響學(xué)科之間的相互交叉、融合，而且造成不同學(xué)科之間的盲目攀比、惡性競爭。相比之下，國外著名大學(xué)的學(xué)院設(shè)置不僅普遍數(shù)量較少，而且各學(xué)院之間層次、職責(zé)分明，教學(xué)、科研互通，合作方便，非常有利于學(xué)科的發(fā)展。據(jù)2002 年中外大學(xué)校長論壇 “大學(xué)的專業(yè)調(diào)整、學(xué)科建設(shè)、科研與開發(fā)工作”課題組對(duì)美，英、日、加等國和我國香港地區(qū) 30 所世界著名大學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)平均設(shè)有 9 7 個(gè)學(xué)院，其中， 6 所大學(xué)的學(xué)院設(shè)置數(shù)量在5 個(gè) （含

9、 5 個(gè)） 以下， 9 所大學(xué)的學(xué)院設(shè)置數(shù)為 6 10 個(gè)，設(shè)置學(xué)院數(shù)最多的是密歇根大學(xué)和威斯康星大學(xué)，分別為 17 和 15 個(gè)。 5 從學(xué)院的職責(zé)和相互關(guān)系來看，國外著名大學(xué)的學(xué)院設(shè)置一般分為兩個(gè)層次：第一層次是基礎(chǔ)學(xué)科所在的學(xué)院，一般稱為文理學(xué)院。也有的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)三者分設(shè)。這是大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)院，主要承擔(dān)本科生的教學(xué)任務(wù)和從事基礎(chǔ)學(xué)科的研究生培養(yǎng)及科研工作。第二層次是應(yīng)用學(xué)科所在的學(xué)院，即職業(yè)學(xué)院，如工學(xué)院、商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、教育學(xué)院、建筑學(xué)院、公共管理學(xué)院、新聞學(xué)院等。這些學(xué)院除工學(xué)院外，一般只培養(yǎng)研究生，從事應(yīng)用學(xué)科的研究。通常情況下，一所大學(xué)會(huì)根據(jù)自己的

10、實(shí)際只設(shè)其中的幾個(gè)學(xué)院，以體現(xiàn)自己的特色。在學(xué)院之下，一般設(shè)系或研究所等基層學(xué)術(shù)組織。除此之外，大學(xué)和學(xué)院還設(shè)有許多跨學(xué)院或跨系的研究中心，以培養(yǎng)跨學(xué)科的研究生和從事跨學(xué)科研究。國外著名大學(xué)的這種學(xué)科組織建制非常值得我們學(xué)習(xí)，我國大學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極進(jìn)行學(xué)科組織的改革；一要適當(dāng)減少學(xué)院數(shù)量，規(guī)范學(xué)院設(shè)置，提高學(xué)院內(nèi)學(xué)科設(shè)置的綜合性，二是盡快成立本科生學(xué)院，把本科教育從與研究生教育、職業(yè)教育混為一體的狀態(tài)中剝離出來，同時(shí)加快發(fā)展職業(yè)學(xué)院，把職業(yè)學(xué)院做大做強(qiáng)，三是根據(jù)需要，成立各種跨學(xué)科的研究中心或研究院。三、組建學(xué)科隊(duì)伍學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的主體，學(xué)科建設(shè)必須依靠學(xué)科隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。沒有一支高水平的學(xué)

11、科隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科。首先，必須堅(jiān)持以人為本。在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，就是要準(zhǔn)確把握學(xué)者的特點(diǎn) ， 要認(rèn)識(shí)到 “主宰學(xué)者工作生活的力量是學(xué)科而不是所在院校 ”， “學(xué)者們對(duì)學(xué)科的忠誠往往大于對(duì)事業(yè)單位的忠誠”， 并根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)著力營造一個(gè)尊師重教的校園環(huán)境，即寬容的人文環(huán)境、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬裕的生活環(huán)境。其次，要注意形成合理的結(jié)構(gòu)。雖然不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，如基礎(chǔ)學(xué)科的研究強(qiáng)調(diào)自由、獨(dú)立，應(yīng)用學(xué)科的研究注重團(tuán)隊(duì)合作，但作為一支隊(duì)伍，要形成合力，就必須有合理的結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。一般而言，一支健全的學(xué)科隊(duì)伍，應(yīng)有 1 名學(xué)科帶頭人，35 名學(xué)科骨干和一個(gè)包括若干

12、科研助手、 事務(wù)助手 、 技術(shù)助手在內(nèi)的支撐體。第三，要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。拿破侖有一句名言：一群由一只獅子率領(lǐng)的綿羊能夠打敗一群由一只綿羊率領(lǐng)的獅子。帶頭人對(duì)一支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力具有決定作用。在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)中，必須高度重視并充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。學(xué)科帶頭人的作用，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科隊(duì)伍的定向作用、管理作用和整合作用三個(gè)方面。四、確立學(xué)科方向科學(xué)發(fā)展的無限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭創(chuàng)一流，它必須作出選擇。選擇學(xué)科方向，包括選擇學(xué)科方向的數(shù)量和確立具體的學(xué)科方向兩個(gè)方面。選擇學(xué)科方向的數(shù)量，要根據(jù)師資隊(duì)伍的狀況來確定。師資隊(duì)伍強(qiáng)大、科研

13、水平高，可以多確立幾個(gè)學(xué)科方向；反之，則要少確立幾個(gè)學(xué)科方向，以免力不從心，但至少應(yīng)保證一支學(xué)科隊(duì)伍有一個(gè)明確的學(xué)科方向。確立具體的學(xué)科方向，要遵循兩個(gè)原則；一是 “頂天 ”， 就是要深入到學(xué)科的前沿 ， 學(xué)科方向的前沿性，決定了學(xué)科建設(shè)的時(shí)效性；二是 “立地 ” ，就是要考慮學(xué)科方向建設(shè)的可行性，沒有可行性，再好的學(xué)科方向也沒有實(shí)際意義。確立學(xué)科方向的方法，可以依靠專家群體，采用 “頭腦風(fēng)暴法 ”、 “德斐爾法 ”等。五、爭取和設(shè)立學(xué)科項(xiàng)目項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的突破口，也是學(xué)科建設(shè)的得力 “抓手 ” 。通過爭取重大的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的科研項(xiàng)目、 ，不僅可以獲得有重大影響的科研成果，而且能較好地促進(jìn)相

14、關(guān)學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)、高水平的研究生培養(yǎng)和研究基地的建設(shè)。項(xiàng)目不僅指科研項(xiàng)目，專業(yè)、學(xué)位點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、精品課程、國家教學(xué)名師、優(yōu)秀博士論文等都可以看作學(xué)科建設(shè)的項(xiàng)目。項(xiàng)目的爭取，不僅有可能獲得學(xué)科發(fā)展所必需的經(jīng)費(fèi)和條件支持，獲得大成果，培養(yǎng)大學(xué)者，同時(shí)，在項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)審過程中，還可以獲得有關(guān)學(xué)科研究方向和突破點(diǎn)的合理性的評(píng)價(jià)信息反饋，可以在更廣泛的范圍內(nèi)傳播和擴(kuò)展學(xué)術(shù)影響。項(xiàng)目獲取的過程，實(shí)際上也是學(xué)校的學(xué)科水平得到國內(nèi)外同行專家認(rèn)可、發(fā)展和壯大的過程。學(xué)校通過設(shè)立項(xiàng)目，既可以達(dá)到宏觀調(diào)控、重點(diǎn)建設(shè)的目的，又能提高學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用效益。學(xué)校在設(shè)立項(xiàng)目時(shí)，要考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)，既

15、要重視 “小科學(xué) ” ，又要重視 “大科學(xué) ”。清華大學(xué)在“211工程 ”“985 工程 ”的實(shí)施中，確定了四種類型的重點(diǎn)科研項(xiàng)目：一是以原始性創(chuàng)新為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)研究，如 “天然煤污染防治與生態(tài)優(yōu)化 ”、 “納米材料與結(jié)構(gòu) ”等， 二是以戰(zhàn)略高技術(shù)及重大攻關(guān)為目標(biāo)的科技創(chuàng)新研究，如 “航天清華 1 號(hào)微小衛(wèi)星 ”、 “生物芯片 ”等，三是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大理論和改革為目標(biāo)的宏觀戰(zhàn)略研究，如 “黃河斷流的成因與對(duì)策” 、 “中國制造 ”等；四是以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，如 “大型集裝箱檢測系統(tǒng)”、 “光盤軟硬件技術(shù)”等共 40多項(xiàng)。這些重點(diǎn)科研項(xiàng)目的實(shí)施，推

16、動(dòng)了一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展。復(fù)旦大學(xué)在 “十五 ”211 工程 ”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過程中，根據(jù)已有的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展，將40 個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科融人 23 個(gè)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目中進(jìn)行建設(shè)， 收到了較好的效果。這些項(xiàng)目分為三大類；一是體現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，促進(jìn)原創(chuàng)性研究的項(xiàng)目6 個(gè)；二是發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，爭取在若干方向取得重大突破的項(xiàng)目，包括5 個(gè)醫(yī)學(xué)與生物學(xué)及其他學(xué)科結(jié)合的項(xiàng)目和4 個(gè)臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及其他學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)解決臨床醫(yī)學(xué)重大問題的項(xiàng)目；三是以探索和解決國家及上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展中的重大問題為目標(biāo)的項(xiàng)目 8 個(gè)。六、建設(shè)學(xué)科基地基地是學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺(tái)，它可以為學(xué)科發(fā)展提供

17、良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件。我國大學(xué)在基地建設(shè)中存在的突出問題是： 部門或個(gè)人占有， 小而全 ， 低水平重復(fù)，利用率低，投資效益差，裝備不平衡。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對(duì)基地的建設(shè)和管理體制進(jìn)行改革，按照 “統(tǒng)建、專管、共用 ”的原則，在建設(shè)上，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，確保能為從事前沿性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐；在管理上，由專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)管理；在使用上，確?；氐耐ㄓ眯?、共享性、開放性。日本筑波大學(xué)在基地建設(shè)上，為了給學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的教育和研究支撐，他們把學(xué)校的所有為教育和研究服務(wù)的設(shè)施、機(jī)構(gòu)統(tǒng)一設(shè)置為外國語中心、體育中心、農(nóng)林技術(shù)中心、教育機(jī)

18、器中心、加速器中心、低溫中心、學(xué)術(shù)信息處理中心、同位素中心等 18 個(gè)中心。這些中心的任務(wù)有兩條；一是負(fù)責(zé)保養(yǎng)、管理教育、研究活動(dòng)所必需的大型、特殊的設(shè)施；二是對(duì)凡屬共同廣泛使用的設(shè)備、標(biāo)本資料及有關(guān)研究的輔助業(yè)務(wù)實(shí)行集中管理，以提高利用率和效率。我國蘭州大學(xué)在 “九五”211 工程 ”建設(shè)中 ， 把用于購買儀器設(shè)備的經(jīng)費(fèi)分配至各學(xué)科點(diǎn)，由各學(xué)科點(diǎn)的各個(gè)方向自主購買儀器設(shè)備并實(shí)施管理。這樣雖在一定程度上增強(qiáng)了各學(xué)科點(diǎn)自主購買儀器設(shè)備的自主性，卻造成了一定的重復(fù)購置。為提高基地建設(shè)的水平，蘭州大學(xué)在 “十五 ”“211 工程 ”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)當(dāng)中 ， 將 23 以上的經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)成分分析

19、類、形貌與結(jié)構(gòu)分析類、生命科學(xué)類3 個(gè)校級(jí)跨學(xué)科設(shè)備平臺(tái)，以支撐所有的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。 在購置上 ， 堅(jiān)持 “必須符合學(xué)科建設(shè)的整體要求并盡量作到覆蓋面廣、通用性強(qiáng)、輻射面寬，必須使擬采購的儀器設(shè)備與現(xiàn)有儀器設(shè)備之間具有相關(guān)性和配套性，必須具有先進(jìn)性、能夠立即投入使用，并在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和大型項(xiàng)目中發(fā)揮作用 ” 的原則；在管理上，成立了由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和有關(guān)專家組成的 “大型科學(xué)儀器管理委員會(huì)”和各平臺(tái)學(xué)術(shù)委員會(huì)，統(tǒng)籌管理，聘請(qǐng)專人操作、維修和技術(shù)指導(dǎo)，較好地促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。七、建立學(xué)科制度學(xué)科制度是學(xué)科建設(shè)的主體為保障學(xué)科建設(shè)的順利進(jìn)行，通過一定的程序制定的一系列規(guī)則、規(guī)定。學(xué)科制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心，它包括組織制度、計(jì)劃制度、資源分配制度、執(zhí)行制度、檢查評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度等。當(dāng)前我國不少大學(xué)在學(xué)科制度建設(shè)上存在的突出問題是，制度不健全，不完善，不少制度不僅與國家的有關(guān)法律法規(guī)相抵觸，而且不同的制度之間也相互矛盾、沖突，致使很多制度無法操作，