怎樣記憶地理地圖的方法

1、怎樣記憶地理地圖的方法地理地圖知識(shí)復(fù)雜繁多，我們要怎樣學(xué)好它呢？下面是 收集整理 的初三地理地圖的學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。圖形賦意為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確， 把地理事物依附 在人為設(shè)計(jì)的幾何框框之內(nèi)。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無錫、 蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形 ；說明英國(guó)五大城市位 置采用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、非爾德、伯明翰、倫 敦用反“s”形穿起來說明英國(guó)五大城市位置。又如：澳大利亞東南 部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”，裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還 可將圖形作形象說明，例如用“ y”表示波羅的海的外形等。在填圖訓(xùn)練中，根據(jù)整體；局部;整體的原則

2、，大小圖結(jié)合，按先 讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再出示暗射圖， 在腦海中浮現(xiàn)和拼圖；接著簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù) 原。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖知識(shí)記得住、記得出。詞圖對(duì)照一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物并有的反射機(jī)制，對(duì) 信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激，以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的 最佳效果。把抽象的地圖符號(hào)化作具體物象激發(fā)聯(lián)想， 如柴達(dá)本盆地 區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚（魚卡）打，打柴（大柴旦） i南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車東運(yùn)到茶卡”， 一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。信號(hào)提示對(duì)地圖承載的信息要

3、分析、加工、分化、改組 ；提高其精度；縮小 范圍，排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是：（1）以示意圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路采取干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為宜的辦法就易掌握。 （2）用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，互相彌補(bǔ)作用。（3）對(duì)難記內(nèi) 容進(jìn)行強(qiáng)化，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽 中可不停地揭示，如“水電站應(yīng)畫在水庫(kù)的上游還是下游 ？”“基爾運(yùn) 河是在國(guó)界上通過嗎？”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)？”“吳哥窟畫而上 有幾個(gè)塔？”等等。（4）抓住文字特征，簡(jiǎn)化信號(hào)。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部 港口時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金 （策卜

4、咸興興（南）、無山（釜） 山”，這樣，省時(shí)省力又好記?？次乃紙D掌握地圖知識(shí)的落點(diǎn)應(yīng)打在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡 明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識(shí)顯得支離破碎。反之死記課 文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。 尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練 學(xué)生寫讀圖說明文，提取說明要點(diǎn)，開展課后討論活動(dòng)，把課本知識(shí) 活化于地圖之中。如加拿大一節(jié)，先看地圖，根據(jù)地理要素的次序和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。從位置地形分析氣候特征，從自然資源推斷 工業(yè)部門，從土地利用圖上看農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)作物， 應(yīng)用工業(yè)布局原理 推斷工業(yè)區(qū)的分布，最后看課文驗(yàn)證自己的分析，用

5、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系圖作為 小結(jié)。地理學(xué)習(xí)方法推薦：初中階段主要是從以下三個(gè)方面，通過傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)與地圖 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生地圖學(xué)習(xí)能力的效果。識(shí)圖識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚 地圖上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。初中地理教材中，每節(jié)除文字內(nèi)容外，都有地圖、地理插圖和圖 表等緊密配合。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖前，必須讓學(xué)生掌握必要的地圖知識(shí) 和地理基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確閱讀地圖的思路和 方法。在這一過程中，要注意應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先易后難。這里就 可以充分利用多媒體的展示功能，例如我國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)的識(shí)讀， 可以利用課本活動(dòng)題3,分

6、片區(qū)認(rèn)識(shí)省級(jí)行政區(qū)，緊扣地圖掌握他們 的地理位置。還可以利用他們的形狀特征來記憶，如青海像一只兔子， 云南像開屏的孔雀等等。除了利用地圖中直觀的形象讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)外， 還要注意從 多個(gè)角度多個(gè)層次來識(shí)別地圖。如在7年級(jí)下冊(cè)中，世界地理學(xué)習(xí)了 解一個(gè)國(guó)家的地理位置，首先就要對(duì)這個(gè)國(guó)家在世界中的位置有一定的了解，再?gòu)乃木暥任恢?、海陸分布及與其他國(guó)家間的位置關(guān)系進(jìn) 行觀察，最后得出該國(guó)地理位置的完整認(rèn)識(shí)。填圖填圖是地圖基本技能的訓(xùn)練，也是學(xué)習(xí)地理的重要手段。學(xué)生通 過思考、眼看、手繪，進(jìn)一步熟悉地圖上有關(guān)地理事物的分布，不僅 記住了各種地理事物的空間分布， 理解它們的相互關(guān)系，也培養(yǎng)了繪 制地

7、圖的技能技巧。這里我們就可以利用地理填充圖冊(cè)，邊講、邊看、邊填、邊畫，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于對(duì)地理知 識(shí)的消化理解。分析地圖分析地圖是在上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用圖中表示出的地 理事物，去分析挖掘出一些隱藏信息。實(shí)際上就是繼第一步識(shí)圖中“是 什么”、“在哪里”之后提出的“為什么”。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡(jiǎn)到繁、 從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理 要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地 圖準(zhǔn)確地反映出來。例如：我國(guó)人口東多西少特征形成的自然原因， 讓學(xué)生閱讀我國(guó)年降水量分布圖、 地形圖等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口分布 和各個(gè)自然要素之間的關(guān)系。這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認(rèn) 識(shí)不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng)