論小學(xué)音樂(lè)課堂中器樂(lè)教學(xué)

1、精選word文檔 下載可編輯論小學(xué)音樂(lè)課堂中的器樂(lè)教學(xué)淺談打擊樂(lè)進(jìn)課堂河南省濟(jì)源市濟(jì)水南街學(xué)校宋紅英內(nèi)容提要“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”。我們的音樂(lè)教育就是要用各種手段，使學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)中增加樂(lè)器教學(xué)會(huì)提高這種教學(xué)的成果。關(guān)鍵詞表現(xiàn)、體驗(yàn)、激發(fā)、興趣、參與、能力參考文獻(xiàn)1、默賽爾著，盧合芝、李敏娜合譯音樂(lè)教學(xué)心理學(xué),長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，199232、陳淑琴著幼兒游戲化音樂(lè)教育，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，23、許卓婭、薛瑜著最新幼兒打擊樂(lè)教學(xué)集，上海教育出版社，19914、李旦娜、修海林、尹愛(ài)青編著奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐，上海教育出版社，2正文我們的

2、音樂(lè)教育就是要用各種手段，使學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)中增加樂(lè)器教學(xué)會(huì)極大地提高這種教學(xué)的成果。隨著人們對(duì)音樂(lè)教育研究的深入，越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和完整人格中的重要作用。美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育心理學(xué)家墨塞爾說(shuō)“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁。事實(shí)上，它本身就是一個(gè)廣闊的音樂(lè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，它為我們的音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值和意義。我國(guó)自2世紀(jì)8年代將器樂(lè)教學(xué)納入中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以來(lái)，實(shí)踐證明演奏樂(lè)

3、器是中小學(xué)音樂(lè)教育不可缺少的重要組成部分。新課標(biāo)中明確指出，面向全體學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)，就要選擇適合學(xué)生普遍使用的、簡(jiǎn)單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的“課堂教學(xué)樂(lè)器”。國(guó)家教委曾明文規(guī)定進(jìn)課堂樂(lè)器有打擊樂(lè)、口琴、豎笛、口風(fēng)琴，其中打擊樂(lè)以音響豐富，音色各異，演奏方法（拍、搖、打、碰）簡(jiǎn)單、易學(xué)，演奏方便，且價(jià)格低廉，還可以使用代用品等優(yōu)點(diǎn)率先進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂。近年來(lái)，我校將打擊樂(lè)引進(jìn)課堂，在多年的嘗試和教學(xué)實(shí)踐中，打擊樂(lè)在豐富音樂(lè)課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都取得了良好的效果，為學(xué)生參與和體驗(yàn)音樂(lè)找到了捷徑。我個(gè)人也逐步摸索出一套打擊樂(lè)進(jìn)課堂的方法，現(xiàn)羅列幾點(diǎn)和同行們共同探討。一、合理運(yùn)用打擊樂(lè)，激

4、發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的興趣不是天生的，而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，以“新”、“異”來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的直接興趣，以學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來(lái)引趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的雙手表現(xiàn)出音樂(lè)的時(shí)候，他們對(duì)音樂(lè)的興趣才會(huì)進(jìn)一步提高。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和要求，我為學(xué)生準(zhǔn)備好打擊樂(lè)，做到人手一份。在感受音樂(lè)的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊敲，也可以在老師示范時(shí)為老師伴奏。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)

5、唱一首歌時(shí)，讓他們邊唱邊敲，把打擊樂(lè)做為學(xué)具進(jìn)入音樂(lè)教育活動(dòng)的課堂。這樣，大家一起敲敲打打，不自覺(jué)中構(gòu)成一種玩中學(xué)，學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。這種豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，符合學(xué)生的個(gè)性特征，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中享受到了體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生一定要在對(duì)音樂(lè)非常熟悉、掌握打擊樂(lè)的整體布局、對(duì)打擊樂(lè)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)后，才能學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。要讓學(xué)生了解音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)，了解音樂(lè)和打擊樂(lè)器及節(jié)奏型的關(guān)系，即音樂(lè)在什么時(shí)候用什么樂(lè)器，敲什么節(jié)奏型。教學(xué)方法應(yīng)采用游戲式、感受式、探索發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)討論式、即

6、興創(chuàng)作式等。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)，在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)打擊樂(lè)，從而能主動(dòng)參與，更好地體驗(yàn)音樂(lè)。1、用多種形式去感受、掌握音樂(lè)。感知理解音樂(lè)是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的首要條件。因此在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)前，首先要采用形式多樣的感受方法，讓學(xué)生感受音樂(lè)。如以鈴兒響叮當(dāng)為例，學(xué)生初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，我利用多媒體，首先向?qū)W生展示了一群年輕人，冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野上接著，出現(xiàn)音樂(lè)，要求學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，根據(jù)標(biāo)題結(jié)合畫面展開(kāi)豐富的想象。當(dāng)學(xué)生理解了樂(lè)曲的性質(zhì)和內(nèi)容后，我又讓他們用顏色及圖譜表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生熟悉理解音樂(lè)以后，讓

7、他們邊聽(tīng)邊舞蹈，并啟發(fā)學(xué)生拍出舞蹈和腳上動(dòng)作的節(jié)奏，腳上的動(dòng)作就是打擊樂(lè)的完整節(jié)奏型。在多種形式感受的過(guò)程中，老師沒(méi)有硬教的痕跡。在充滿歡快的氛圍中掌握了打擊樂(lè)的整體布局，掌握了節(jié)奏型。2、在玩中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)用什么樂(lè)器演奏？節(jié)奏型是什么？在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。不能讓學(xué)生死練，死記節(jié)奏，而是要通過(guò)游戲或舞蹈的方法讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。還以鈴兒響叮當(dāng)為例，當(dāng)學(xué)生熟悉音樂(lè)后，我安排了一個(gè)師生共同進(jìn)行雪橇行進(jìn)的音響模擬的小游戲選幾名學(xué)生上臺(tái)隨著我的琴聲用打擊樂(lè)串鈴、碰鈴、雙響筒進(jìn)行即興演奏，模擬馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)囊魳?lè)形象。學(xué)生自然地就知道該用什么樂(lè)器演

8、奏，以及節(jié)奏型是什么。3、用啟發(fā)式、討論式、探索法啟發(fā)學(xué)生為打擊樂(lè)配器。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師是組織者，引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因而在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能直接把打擊樂(lè)教學(xué)中配器的方法傳授給學(xué)生 ，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及音樂(lè)感知的規(guī)律，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)、探索怎樣配器。如在給歌曲小紅帽配打擊樂(lè)時(shí)，我先用講故事的方法讓學(xué)生了解了歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)中的情節(jié)，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)熟悉以后，我組織學(xué)生小組討論該怎樣給歌曲配打擊樂(lè)器。如表現(xiàn)“小紅帽歡快地到外婆家去的音樂(lè)”該用什么樂(lè)器，討論時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)

9、生抓住“歡快”能用哪些樂(lè)器表現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生討論，嘗試，大家一致認(rèn)為碰鈴、鈴鼓、鋁板琴聽(tīng)上去歡快。當(dāng)加入尾奏，表現(xiàn)小紅帽漸漸走遠(yuǎn)了時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣用打擊樂(lè)表示小紅帽的遠(yuǎn)去。學(xué)生在討論，嘗試后都說(shuō)可以加上雙響筒，用聲音越來(lái)越弱，即漸慢漸弱來(lái)表現(xiàn)小紅帽的遠(yuǎn)去。學(xué)生在討論時(shí)，可能會(huì)爭(zhēng)論不休，這時(shí)我就幫助他們各種都嘗試一下，也需要少數(shù)服從多數(shù)，學(xué)會(huì)服從別人的意見(jiàn)。但最重要的是要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與。這樣，通過(guò)學(xué)生自己討論如何配器，便會(huì)對(duì)樂(lè)曲有了更深的理解，并且大大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，同時(shí)在共同的討論學(xué)習(xí)中，也體驗(yàn)了集體協(xié)作的樂(lè)趣。4、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自制打擊樂(lè)。有時(shí)由于條件所限，各種

10、打擊樂(lè)器不能達(dá)到人手一件，這樣大大影響了學(xué)生的情緒，為了取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力 ，我還鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自制打擊樂(lè)器。如用易拉罐、塑料瓶?jī)?nèi)裝沙子、豆子當(dāng)“沙錘”，用大紙箱、餅干筒做“鼓”，將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴等等。學(xué)生在用自制的樂(lè)器演奏時(shí)得意極了，學(xué)習(xí)興趣也很高。這樣不但找到了更豐富的教具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)學(xué)生看指揮演奏。指揮是一個(gè)樂(lè)隊(duì)的核心，他能把住整個(gè)樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏穩(wěn)定，同時(shí)培養(yǎng)小指揮，能鍛煉學(xué)生大膽、自信、創(chuàng)造性等多種能力。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生指揮的能力，做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有做小指揮的機(jī)會(huì)。在看指揮演奏中，我強(qiáng)調(diào)每個(gè)

11、學(xué)生必須注意指揮，養(yǎng)成數(shù)拍子記小節(jié)和服從的習(xí)慣，而這種服從又是充分發(fā)揮個(gè)性的投入（音樂(lè)）的服從，即在指揮的“領(lǐng)導(dǎo)”下充滿了主動(dòng)精神地去表現(xiàn)自己的那部分內(nèi)容。學(xué)生要理解指揮的手勢(shì)，并主動(dòng)與指揮相配合，從而使學(xué)生體會(huì)到配合默契的快樂(lè)。在培養(yǎng)學(xué)生指揮時(shí)，我還注重啟發(fā)學(xué)生用和別人不一樣的指揮方法指揮，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。三、運(yùn)用打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。在運(yùn)用打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)、放、拿、敲使用打擊樂(lè)器的常規(guī)，教育學(xué)生要養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，演奏的音量要適中，聲音要好聽(tīng)，要學(xué)會(huì)自己辨別怎么敲法，無(wú)論耳朵還是雙手都要有“感覺(jué)”，而不是“傻敲”。其次要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要通過(guò)互相傾聽(tīng)達(dá)到協(xié)調(diào)配合。合奏追求的是整體效果，而不是個(gè)人的突出，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)非常重要。再次是打擊樂(lè)的運(yùn)用，不能操之過(guò)急，一定要讓學(xué)生在進(jìn)一步感受音樂(lè)，掌握了節(jié)奏型后再運(yùn)用。最后，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，及時(shí)肯定學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功表現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感受。只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的審美表現(xiàn)的成功體驗(yàn)教程，學(xué)生會(huì)逐漸樹(shù)立起音樂(lè)