贊美學校演講稿

1、篇一：教師歌頌贊美學校的演講稿 民族小學有我更精彩 尊敬的校領導，各位老師： 大家好！ 一個人能不能發(fā)揮他的價值， 關鍵在于有沒有賞識他的伯樂。 而民族小學學校正是我的伯樂， 很榮幸民族小學學校給了我一個發(fā)揮自我價值的平臺。讓我在這里繼續(xù)成長。在我的教育事 業(yè)成長歷程中，民族小學像一盞明燈引導我，關心培養(yǎng)我，激勵幫助我，使我的教育事業(yè)的 能夠在民族小學學校這個大家庭中以迅猛的繼續(xù)成長，使我有機會站在這里，用自己的心聲 來抒發(fā)對民族小學的感情。 我也許只是一滴水、一粒塵埃，沒有耀眼的光華，做不出什么 驚天地、泣鬼神 的成績。但 是，在校領導的指引下，在校園正在逐漸的發(fā)展之中，我愿意是一顆星星、一

2、個火種，以更 加堅定的信心，更加旺盛的斗志，更加科學的態(tài)度在自己的崗位上抒寫對民族小學教育事業(yè) 的忠誠與執(zhí)著。作為一名人民教師，我從來都把為黨的教育事業(yè)爭光添彩當作無上的榮光， 當作義不容辭的責任。這是一種實現(xiàn)理想的熱烈情感，是一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，是生命 潛能的充分迸發(fā)，是腳踏實地的不懈追求。是的，我愿將青春和熱血奉獻給太陽底下最美好 的事業(yè)，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標破浪前進。 我自豪，我是一名教育事業(yè)者！我自豪，為有幸能把自己的微弱之軀，微薄之力奉獻到人類 最無私、最偉大、最輝煌的教育事業(yè)中去！ 未來的日子里，我要把這份自豪之情化作前進的動力，刻苦鉆

3、研，勤勤懇懇作好本職工作， 服務學校，服務學生。為民族小學校園貢獻出自己的力量！ 今天，民族小學像一棵蒼勁的青松，在經歷了多的風風雨雨之后更加傲岸挺拔。 今天，民族小學像一顆璀璨的明珠，在今后的日子里將會更加閃耀奪目。 今天我們充滿執(zhí)著的信念，發(fā)揚 民族小學有我更精彩 的精神。在未來的道路上我們將做出 更優(yōu)異的成績。讓民族小學因有我而更精彩，更輝煌！ - 騰飛吧民族小學！ 篇二：贊美校園演講稿 大家好 ! 我是初一 (10) 班的 RRR一個活潑，快樂 , 我行我素的女孩。 可能是剛剛脫離了小學的保護吧， 初識翠崗， 心里多少有些陌生， 動不動就脫口而出： 我是 RR小學的!這才僅僅過了四個月

4、，我的口頭禪就已變成了：”我是翠崗中學的。”這樣的變化 我想是因為翠崗的景色讓我的心醉了。 這樣的變化我想還因為校園的文化讓我的心動了。 翠崗共有 31個班級，每個教室都掛了兩條名人名言。這 62 條名言，教會了我們人生中最需 要學習的一點 - 做人。在我得意忘形的時候， 我看見了：驕傲使人退步 ;在我反悔諾言的時候， 我看見了：一言既出，駟馬難追 ; 在我亂花金錢的時候，我看見了：以儉立名，以侈自敗。冰 山的一角便已如此，整個的冰山又是怎樣，可是無法想象了。 這樣的變化我想更因為翠崗的老師和同學讓我的心熱了。 雖然剛開始大家都不熟，但憑著我們心中的那朵火焰，我們漸漸的聚攏起來。一旦有同學遇

5、到了困難，其他人就會熱心地走上前去，這一點我可是深有體會。我的班主任，也就是張老 師。她對我很嚴厲，一直都是表揚得少，批評得多。但我十分的感激她，因為她對我的批評 使我更加全面地認識到了自己的不足，使我不斷奮進。學校的老師，同學對我的關心無時無 刻不使我感到了身在翠崗的溫暖與安心，也使我更愛翠崗這個家了。 就是這樣，我愛上了翠崗?，F(xiàn)在，我想大喊一聲表達我心中真切的感受：我是翠崗人 ! 篇三：關于愛學校的演講稿 輕輕地，我們在青春校園里相遇。在這里我們輕快地舞動、盡情地揮灑著我們的汗水，我們 知道今天的付出就是明天的收獲；在這里我們輕快地舞動、盡情地展現(xiàn)著我們的青春，我們 知道青春的花朵只有綻放

6、才有撲鼻的芬芳 ? 記得第一次看到這所學校時，我還是懵懂無知，看到花園似的校區(qū)、美麗典雅的教學樓，情 不自禁感到了一種美好和憧憬， 后來我?guī)е鴮Τ踔袑W習的熱情與希望、 對成長的探索與追求， 如愿以償?shù)某蔀榱诵@里的一份子，在這里，我張揚著生命的光鮮，領略著知識的無限。 三年的美好時光轉瞬即逝，經過這近三年的歷練與考驗，我想我已為自己、為關心呵護我的 人們完成了一份滿意的答卷。在這段時間里，老師的教導、同學的關愛、以及學校里的一切 對我的幫助與服務，都成為了我人生中一筆筆寶貴的財富，他們是我初中記憶里的全部，而 自己與大家之間的那份情誼我想我會永遠珍藏。 我們終將有一天會離開。現(xiàn)在，每當我走進學

7、校，我的心中總蕩漾著依依不舍的情懷，學校 的一草一木、一人一景都是那樣的親切和美好。高大挺拔的椰子樹，還有板報上一張張紀念 留影，被電腦、投影儀裝扮齊全的多媒體教室，舒適溫馨的宿舍，設施完備的操場，所有的 一切都留下了我們的喜怒哀樂、成長變遷。 人們都說，前世的五百次回眸，換來今生的一次偶遇，相遇便是緣啊，又更何況我們朝夕相 處了那么多年的 親人 呢？每一位老師都像一位慈母，她深深地愛著我們每一個人，我們的 每一點進步，她都看在眼里，她會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅； 當我們犯錯時，她又會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們迷 茫的心靈。還有我親愛的同

8、學們，近三年的同窗友誼，讓我們學會了彼此相信與依賴。在這 期間，我們的生活有過低谷， 但我們相互扶持、 鼓勵， 是你們的溫馨笑容、 班級溫暖的氣氛， 讓我們都走了過來，讓我們學會去愛、去堅持、去相信陽光總在風雨后 。 兩年多來的生活，我們過得充實而美麗。我們流過淚，卻伴著歡笑；我們踏著荊棘，卻嗅得 萬里花香。這么多的日日夜夜，有學校這個大家庭的陪伴，我感到十分的幸福，而今天，我 們即將畢業(yè)，但我只想說：畢業(yè)是一切都并非結束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒有飄散的深 沉銘刻。 最后我想說，我熱愛我的學校，熱愛這里的一切！ 謝謝大家，我的演講結束。 伴隨著新世紀的鐘聲，又一個三月，輕輕的從我們身邊走過，

9、給我們留下春的溫暖，給我們 留下風的和煦，給我們留下愛的溫馨，更給我們留下一曲世紀新歌。 為這首新歌譜下第一個音符的便是我們敬愛的孫校長。記得那是一個清晨，我早早的來到學 校做值日。蒙蒙的晨霧中，我發(fā)現(xiàn)一個身影在前面的甬路上晃動，突然，他彎下腰去，從地 上撿起什么，然后走向垃圾箱。我走過去一看，那人竟是我們的孫校長，而他撿起的竟是一 片臟兮兮的廢紙！我驚呆了，這就是我們的校長，而他似乎并未想到這些，只顧朝前走去。 我突然覺得他那躍動的身軀就像一個跳動的音符， 他身后的一串腳印構成了一首美妙的旋律， 那是春風之歌，那是奉獻之歌，那是文明之歌，那是榜樣之歌，他正引導著我們去迎接春天 的到來。 回到

10、班上， 我把這件事告訴了大家， 大家紛紛表示要以孫校長為榜樣， 做一個愛班 , 愛校， 愛 他人的文明少年。于是，在暖暖的春風中，在明媚的陽光中，一個個幼小的身影在人們的眼 前閃現(xiàn)，一個個亮麗的音符在人們的耳畔奏響，一曲曲動人的旋律在校園的上空回旋。你 看，教室里， 一盆盆鮮花競相開放， 一股股香氣沁人心脾， 這是調皮大王姚東洋改過的心聲； 操場上，一盆盆清水嘩嘩作響，一棵棵小樹舒枝展葉，那是謝寧和王本超的功勞；你再看， 路燈下，一個胖乎乎的小男孩，蹬著石頭，翹著腳尖，伸著小手，把亮了一夜的路燈拉滅。 他就是一 （ 1）班的楊坤雨； 馬路邊， 兩個小姑娘把一堆還帶著自己體溫的硬幣送到了殘疾人

11、的手中，他們是五 （1）班的吉靜和李月芳。 你聽，起風了， 是誰在把教室的窗戶一扇扇關好？ 不用問，一看那機靈的身影便知道是六（ 2）班的王楠在主動檢查各班的門窗；你再聽，敬老 院里， 是誰在為老人們放聲歌唱？也不用問， 一聽那甜美的嗓音便知道是六 （ 1）班的于春曉 在為老人們送來歡聲笑語 不用再舉更多的例子了，從班內到班外，從校內到校外，從 晨光熹微到暮色降臨，一張張燦爛的笑臉在證明，一聲聲悅耳的童音在證明，一陣陣朗朗的 書聲在證明，一個個勤奮的身影在證明，整齊劃一的體操動作在證明，氣勢恢宏的健身鞭也 在證明，玉師附小的 800 多名師生正在用愛心吟誦著一首首感人的詩篇，正在用行動譜寫著

12、一曲曲文明的樂章，正在用真情演奏出一支時代的強音！ 這正是：世紀春風暖心窩， 校園內外好春色。 師生共育文明花， 香滿乾坤譜新歌。 老師、同學們： 你們好！我演講的題目是 讓我們的校園更美好 。 春回大地，萬物復蘇。小草發(fā)芽了，樹木變綠了。在新世紀的第一個植樹節(jié)來臨之際，我們 學校運來了一車又一車的樹木、花草和草皮，頓時校園換新裝，舊貌變新顏，大片大片的綠 色呈現(xiàn)在我們面前。學校為了給我們創(chuàng)建一個優(yōu)美、舒適的學習環(huán)境，為了我們能夠更加健 康活潑地成長，想方設法，千方百計，籌措資金，給我們的校園增添了片片新綠，建成了一 座座花圃，培植了一塊塊草皮，栽上了一棵棵樹苗。 近幾天，天氣越來越暖和了，學

13、校小賣部賣冷飲的生意也越來越紅火了。我們班的包干區(qū)就 在小賣部旁邊， 自然也就遭了殃。 一下課， 小賣部里擠得水泄不通， 同學們捧著一塊塊食品， 咬著一支支棒冰， 吸著一袋袋冷飲， 吃著、 笑著、 鬧著從小賣部出來了， 少數(shù)同學將包裝紙、 冷飲袋隨手一丟，于是我們的包干區(qū)上花花綠綠的包裝紙、冷飲袋隨著陣陣春風在地上輕飛 漫舞，上下翻飛，可謂我們校園中別具一格的一道風景線，它與我們學校新砌的花圃，剛植 的草皮是那樣的格格不入。 這下我們打掃包干區(qū)的同學可就有事可干了。 一下課就得住守包干區(qū) - 專撿包裝紙、 冷飲袋、 冰棍棒。有時遇上大風，我們只好追著 篇四：教師歌頌贊美學校的演講稿 智升有我更

14、精彩 尊敬的校領導，各位老師： 大家好！ 一個人能不能發(fā)揮他的價值，關鍵在于有沒有賞識他的伯樂。而智升學校正是我的伯樂，很 榮幸智升學校給了我一個發(fā)揮自我價值的平臺。讓我在這里迅速成長。 在我的教育事業(yè)成長歷程中，智升像一盞明燈引導我，關心培養(yǎng)我，激勵幫助我，使我這個 剛步入教育事業(yè)的新人能夠在智升學校這個大家庭中以迅猛的速度成長，使我有機會站在這 里，用自己的心聲來抒發(fā)對智升的感情。 我也許只是一滴水、一粒塵埃，沒有耀眼的光華，做不出什么 驚天地、泣鬼神 的成績。但 是，在校領導的指引下，在校園正在逐漸的發(fā)展之中，我愿意是一顆星星、一個火種，以更 加堅定的信心，更加旺盛的斗志，更加科學的態(tài)度

15、在自己的崗位上抒寫對智升教育事業(yè)的忠 誠與執(zhí)著。作為一名人民教師，我從來都把為黨的教育事業(yè)爭光添彩當作無上的榮光，當作 義不容辭的責任。這是一種實現(xiàn)理想的熱烈情感，是一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，是生命潛能 的充分迸發(fā)，是腳踏實地的不懈追求。是的，我愿將青春和熱血奉獻給太陽底下最美好的事 業(yè)，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標破浪前進。 我自豪，我是一名教育事業(yè)者！我自豪，為有幸能把自己的微弱之軀，微薄之力奉獻到人類 最無私、最偉大、最輝煌的教育事業(yè)中去！ 未來的日子里，我要把這份自豪之情化作前進的動力，刻苦鉆研，勤勤懇懇作好本職工作， 服務學校，服務學生。為智升校園貢獻

16、出自己的力量！ 今天，智升像一棵蒼勁的青松，在經歷了多的風風雨雨之后更加傲岸挺拔。 今天，智升像一顆璀璨的明珠，在今后的日子里將會更加閃耀奪目。 今天我們充滿執(zhí)著的信念，發(fā)揚 智升有我更精彩 的精神。在未來的道路上我們將做出更優(yōu) 異的成績。讓智升因有我而更精彩，更輝煌！ - 騰飛吧智升！ 最后祝愿唐彩教育事業(yè)蒸蒸日上！ 我的演講完畢！謝謝！ 篇五：贊美學校的演講稿 贊美學校的演講稿 和，相應也 ; 諧，相洽也 尊敬各位領導，各位老師，親愛的同學們： 大家晚上好！我是RR號選手RRF一個擁有許多的夢想的女孩，雖然有的實現(xiàn)了有的破滅了。 但我一直堅持著自己最初的夢想。今天我演講的題目是百年的夢我們

17、一直堅持著。 靠京九，依峰山，傍章江。我的大學夢就是在這座美麗的百年老校贛南教育學院、贛南師范 學院師范專科部開啟的， 她以一位母親的姿態(tài)座落在千里贛江第一城-贛州。她在19RR年- 那個距我們有點遠的年代誕生了。將近一百年的歷史，養(yǎng)育了一代又一代的新時代青年。時 光在變， 地點在變， 唯一不變的是我們的精神， 那種師范院校所具備的 團結嚴謹求實創(chuàng)新 。 學高為師身正為范 這八個字一直伴隨著我們成長，成熟，發(fā)展。 沿著歷史的車輪， 站在 21 世紀的今天， 我們要用自身的力量傳遞這不變的精神， 和諧校園是 一種辦學理念，和諧校園是一種管理模式，和諧校園更是一種人文精神。在誠信友愛、和睦 相處、

18、充滿活力的人際環(huán)境中，老師同學都得到尊重和呵護。校園的每一寸地方，灑滿燦爛 的人文之光。 和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園 呢?如果把和諧的校園比作一棵參天大樹， 那么我認為， 優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本， 良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。 校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這就是我們的校園風景。從我們的綜 合大樓高出觀看我們的校園， 錯落有致的樓群， 成行的綠樹， 四季如茵的碧草， 美麗的章江， 這片美麗富饒的紅土地難道不是莘莘學子成就夢想的理想之地嗎?透過我們學校的任一景， 都 可以感知校園的文化、校園的和諧。陽光灑播的祥和，春風譜寫的歡樂，在這里撒下我們的 汗水，夢想都將會是五光十色。 用微笑彈奏百年文化的歷史沉淀，用真心傳遞師范和諧的發(fā)展火炬。我們學校處處為學生創(chuàng) 造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在運動會 上展示矯健的身姿，喜歡書畫的同 學能在 陳默杯 中盡情揮毫潑墨， 擅長表演的同學能在 藝術節(jié) 里贏得陣陣掌聲 ?和諧的校園 文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如潤物細無聲 的春雨，能以最深 刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。 作為新時期的大學師范生 ,我