生活中的軸對(duì)稱回顧與思考(2)

1、古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)（試用）授課時(shí)間:2017年5月24日課題第五章生活中的軸對(duì)稱（回顧與思考）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)課時(shí)1學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 梳理全章內(nèi)容，建立知識(shí)體系。2. 掌握對(duì)稱圖形，線段的垂直平分線及角平分線的畫(huà)法及應(yīng)用。3. 掌握等腰三角形、線段、角等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)并靈活應(yīng)用；綜合運(yùn)用 軸對(duì)稱的有關(guān)性質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)體系的梳理及簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的有關(guān)性質(zhì)，欣賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn) 實(shí)生活中的 廣泛應(yīng)用.會(huì)找出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；了解一些簡(jiǎn) 單軸稱圖形（角、線段，等腰三角形）的性質(zhì)并應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱的有關(guān)性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用 。方法 手段學(xué)生個(gè)人

2、展示，小組交流，教師引導(dǎo)教材 處理 與資源 利用本節(jié)課遵循學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，給學(xué)生提供展示舞 臺(tái)，說(shuō)出本章收獲，并收集有代表性題目講解。通過(guò)小組合作，發(fā)揮學(xué) 生積極能動(dòng)性，能靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究； 古交市教研科研中心研制第頁(yè)（總 頁(yè)）展示交流 點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè) 拓展應(yīng)用）學(xué)生行為教師行為學(xué)生自我展示第環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，自我展示提前一天布置以下作業(yè)：1讓學(xué)生獨(dú)立梳理本章知識(shí)框架圖，并且 能夠用精煉的幾何語(yǔ)言和符號(hào)描述2 搜集與本章有關(guān)的“好題”，教師精選， 選取一位冋學(xué)在課前 2分鐘以“小老師”

3、的身份主講所選習(xí)題，要求解題思路清 晰、語(yǔ)言精練。3請(qǐng)利用軸對(duì)稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)（可以用電腦設(shè)計(jì)）進(jìn)行展示。，在班內(nèi)“展覽區(qū)”通過(guò)填空，回顧知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題1:必答題填一填 角是軸對(duì)稱圖形，是它的對(duì)稱軸，角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離 線段也是軸對(duì)稱圖形，是第二環(huán)節(jié)缺知識(shí)串聯(lián)，查漏補(bǔ)它的對(duì)稱軸，線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離 等腰三角形的對(duì)稱軸是。 等腰三角形兩邊的長(zhǎng)分別為3cm和6cm，則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是。 等腰三角形一內(nèi)角為40，則頂角為。第三環(huán)節(jié)：贏過(guò)關(guān)斬將，協(xié)作共課堂變化及生成古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究; 展示交流

4、 點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè) 拓展應(yīng)用）學(xué)生行為教師行為如圖5.5 1 ： ABC與厶DEF關(guān)于直課堂變化及生成古交市教研科研中心研制第頁(yè)（總 頁(yè)）線 m成軸對(duì)稱，則/ C= 度。問(wèn)題2:搶答題 選一選ABCD 下列圖案中，有且只有三條對(duì)稱 軸的是（）083ABCD 下列“麥田怪圈”所顯示的圖案中，不是軸對(duì)稱圖案的是（） 下列圖形中對(duì)稱軸最多的是（ ）A.圓 B.正方形C.角D.線段古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）學(xué)生行為教師行為下面幾何圖形中，其中一定是軸對(duì) 稱圖形的有（）個(gè)線段角等腰三角形 直角 三角形等腰梯形平行四邊形（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究; 展示交流 點(diǎn)撥精講；

5、課堂檢測(cè) 拓展應(yīng)用）課堂變化 及生成A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)問(wèn)題3:必答題 畫(huà)一畫(huà)AOB兩邊的距離相等第四環(huán)節(jié) 動(dòng)手實(shí)踐，步步為營(yíng)動(dòng)手實(shí)踐1 ：基本練習(xí)：_女口圖5.5 7,在3X3的正方 形網(wǎng)格中，已有兩個(gè)小正方形被涂上顏 色若再將圖中其余小正方形任意涂黑一 個(gè)，使整個(gè)圖案構(gòu)成一個(gè)軸對(duì)稱圖形的方法共有種，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出來(lái)。比一比，誰(shuí)的速度快！. 變式練習(xí)： 如圖5.5 &將16個(gè)相同的小正方形拼成正方形網(wǎng)格，并將其中的兩個(gè)小正方形涂成黑色，請(qǐng)你用不同的 方法再將兩個(gè)空白的小正方形涂黑，使它 成為軸對(duì)稱圖形.5.5 7古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)流程（試用）（環(huán)節(jié)建議：出示目標(biāo) 自主

6、學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究; 展示交流 點(diǎn)撥精講；課堂檢測(cè) 拓展應(yīng)用）學(xué)生行為教師行為動(dòng)手實(shí)踐2：請(qǐng)?jiān)谙铝?X2的方格中，各畫(huà)出一個(gè)三角 形，要求所畫(huà)三角形是圖中三角形經(jīng)過(guò)軸 對(duì)稱變換后得到的圖形，且所畫(huà)的三角形 頂點(diǎn)與方格中的小正方形頂點(diǎn)重合，并將 所畫(huà)三角形涂上陰影.（注：所畫(huà)的三個(gè)圖 形不能重復(fù)）課堂變化及生成圖3圖，布置作業(yè)學(xué)有所思:1你學(xué)到了哪些知識(shí)?暢所欲言2你學(xué)會(huì)了哪些方法?3你認(rèn)為應(yīng)注意哪些問(wèn)題?4.你還有哪些困惑?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 下列四句話中的文字有三句具有對(duì)稱規(guī)律，其中沒(méi)有這種規(guī)律的一句是（）A、上海自來(lái)水來(lái)自海上B、有志者事競(jìng)成C、清水池里池水清D、蜜蜂釀蜂蜜 下列說(shuō)法中，正

7、確的是（ ）A 等腰三角形底邊上的中線就是它的對(duì)稱軸。B角的平分線就是它的對(duì)稱軸。C. 兩個(gè)三角形能夠重合，它們一定是軸對(duì)稱。D. 圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。 圖中所示的幾個(gè)圖形是國(guó)際通用的交通標(biāo)志其中不是軸對(duì)稱圖形的是（） 8)A AABCD 等腰三角形兩邊的長(zhǎng)分別為 2cm和5cm,則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是（）A . 9cm B. 12cm C. 9cm 和 12cm D .在 9cm 與 12cm 之間 如圖 5。5 9,A ABC 中，AB = AC , BE/ AC，/ BDE = 100,/ BAD = 70,則/ E5.5 95.5105.5115.5 12 如圖5.510,在RtAABC中，/ B為直角，DE是AC的垂直平分線，E在BC 上,/BAE :/ BAC = 1: 5,則/ C =.提高題： 如圖5.5 11, / ABC、/ ACB的平分線相交于點(diǎn) F,過(guò)點(diǎn)F作DE/BC交AB于D,交AC于E若AB=9cm, AC=8cm,則厶ADE的周長(zhǎng)是多少？ 如圖5.512：已知等腰厶ABC中，AB邊的垂直平分線交 AC于點(diǎn)D , AB=AC=8 , BC=6 ,求厶BDC 的周長(zhǎng).古交市“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)（試用）板書(shū)設(shè)計(jì)五生活中的軸對(duì)稱1