管建剛：指向?qū)懽鞯慕庾x——如是解讀《變色龍》

1、管建剛：指向?qū)懽鞯慕庾x如是解讀變色龍小編說文本解讀，最考驗老師的功力。解讀淺了，學生不買賬；解讀深了，學生聽不 懂；解讀偏了，整堂課就南轅北轍了。我們看名師的公開課，那么精彩，那么震撼，前提 是，名師總有獨到的解讀視角。近期，我們將陸續(xù)刊發(fā)特級教師管建剛的一組課文解讀， 相信會給大家?guī)硇碌乃伎?。我們并不是希望老師們完全照著管老師的路子走，而是想?大家看到解讀還有這樣一種姿態(tài)。文后要求，根據(jù)“發(fā)現(xiàn)變色龍” “端詳變色龍”“放回變 色龍”，分段。同理，用“外形” “捕食”“變色”，給“端詳變色龍”分層。至此，內(nèi)容、 脈絡(luò)，一清二楚了。指向?qū)懽鞯慕虒W點，至少有： 1. 關(guān)于題目 寫“變色龍”，題

2、目“變色龍”，有誤導。以后，學生寫“小狗” ，題目“小狗”；寫“小雞”， 題目“小雞”；寫“管老師”，題目“管老師”，糟了。寫什么題目叫什么，兩種情況允許， 寫新鮮物，寫大人物。變色龍屬前者，海倫凱勒屬后者。2. 關(guān)于外形 這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露。身軀呈長筒 狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細。 “頭嘴眼身軀背部 腹部四只短腳尾巴” ，從上到下； 寫外形， 要有順序。 寫小動物， 大多要外形。 小雞、 小狗，讀者熟悉，外形不用寫“兩側(cè)各有一只耳朵” “長著四條腿”，只要寫與眾不同的。3. 關(guān)于過渡從“外形”到“捕食” ，用說話句“

3、變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢”過渡。從“捕食” 到“變色”，用說話句“變色龍真的會變色嗎”過渡。用問話過渡，巧妙。 4. 關(guān)于特寫這時，一只色彩繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍，以迅 雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭舌頭的長度超過它身長的一倍，剎 那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。我們被它嚇了一跳。變色龍捕捉食物，只 要二十五分之一秒。 此特寫，讀完，約 18秒，捕捉時間的 450 倍。重要之處，文字要放慢， 放慢 10倍、100 倍、200倍。怎么放慢？對比， “似睡非睡”與“迅雷不及掩耳” ；插敘， 變色龍的舌頭。 5. 關(guān)于說話句（ 1）

4、 關(guān)于省略提示語“發(fā)現(xiàn)變色龍”里： “啊呀！”小李的叫聲震驚了寂靜的田野。大家 以為他碰上了毒蛇，急忙趕了過去?！笆裁词?？”“剛才我采豆莢時，手碰到冷冰冰的東西，一看是條怪蛇 ，嚇了一跳?！薄霸谀睦铮俊眱商幨÷粤颂崾菊Z。添上：“啊呀！”小李的叫聲震驚了寂靜的田野。大家以為他碰上了毒蛇，急忙趕了過去?！笆裁词?？”我問。“剛才我采豆莢時，手碰到冷冰冰的東西，一看是條怪蛇 ，嚇了一跳?！绷硪粋€人問：“在哪里？”讀起來，書上的順？添后的順？書上的。省略了提示語，更能體 現(xiàn)大家的關(guān)心。提示語，不瞎加，也不瞎省，省有省的奧妙。一般來說，省略的提示語， 讀者聯(lián)系上下文，能猜出誰說的。這里猜不出，可以嗎？可以

5、，誰說的不重要，沒必要寫， 沒必要知道。“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢” “變色龍真的會變色嗎” ，誰問的，不知 道，也不用知道。寫了，不干凈，反而不好。不信，你看： “變色龍真的會變色嗎？”其中 一個人問道?！罢娴?，不信，馬上試試。 ”朋加沙抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上，它的皮膚變成了香 蕉葉色。加了提示語，不順，中間斷了一下。 （ 2） 關(guān)于提示語的位置上面的對話，第二句提示語，改在前：變色龍真的會變色嗎？朋加沙說：“真的，不信，馬上試試。 ”他抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上，它的皮膚變 成了香蕉葉色。不行，對話不緊湊了。提示語在后， “馬上試試”，“試”得快。作文中，提示語在后，也往

6、 往多于“在前”?！鞍l(fā)現(xiàn)變色龍”里：“在這里！”小李用手一指， 豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇， 皮膚和豆葉一模一樣， 很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長 30 厘米左右、似蛇非蛇的怪物。“變色龍！變色龍！”中非工人一看就叫了起來。第二句的提示語，改在前：“在這里！”小李用手一指， 豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇， 皮膚和豆葉一模一樣， 很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長 30 厘米左右、似蛇非蛇的怪物。中非工人一看就叫了起來： “變色龍！變色龍！ ”意思一樣。哪句，中非工人更驚訝？提示語在后。提示語的位置，不瞎用。作文，要像作 者那樣，注意提示語的位置。 （3） 關(guān)于轉(zhuǎn)述句說話句，可寫成帶雙引號的直接說話句，也

7、可不帶雙引號。如文尾：朋加沙告訴我們，變 色龍數(shù)量不多，難得碰到；于是我們將它放回了原始森林。改為直接說話句：朋加沙告訴我們：“變色龍數(shù)量不多，難得碰到。 ”于是我們將它放回了原始森林。意思一 樣。兩種寫法，可任選嗎？不可以。直接說話句，用了雙引號，強調(diào)、突出。第11 節(jié)，朋加沙講變色龍的捕食；第 14 節(jié)，朋加沙要試“變色” ，都跟課文的主要內(nèi)容相合，要用雙 引號結(jié)尾的話，跟主要內(nèi)容沒什么關(guān)系，改為轉(zhuǎn)述，語氣趨向平淡，自然結(jié)尾。也有課文，結(jié) 尾用直接說話句。如蘇教版第 8 冊我不是最弱小的的結(jié)尾：薩沙朝著薔薇叢走去。他 掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，

8、因為它 嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。如人教版第11 冊窮人的結(jié)尾：但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。 ”桑娜拉開了帳子。這類結(jié)尾， “戛然而止”式，而非“自然結(jié)尾” 式，可以。 6. 關(guān)于文體請看以下資料：變色龍是爬行動物，主要分布在非洲大陸和馬達加 斯加，適合生活于樹上。變色龍體長約 25 厘米，身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。四肢很長， 指和趾合并分為相對的兩組，前肢前三指形成內(nèi)組，四、五指形成外組；后肢一、二趾形 成內(nèi)組，其他三趾形成外組。這樣的特征，非常適于握住樹枝。它的尾巴長，能

9、纏卷樹枝。變色龍有很長很靈敏的舌頭，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量黏液粘 住昆蟲。它的那雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180 度，上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙 眼各自分工，前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵人。變色龍用長舌捕食是 閃電式的，只需二十五分之一秒便完成。變色龍，它善于隨環(huán)境的變化隨時改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利 于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過皮膚里的色素細胞 的擴展或收縮來完成的。此文，也介紹了變色龍的“外形” “捕食”“變色”。

10、學生喜歡哪一篇？課文。上文是說明文，課文是記敘文。寫動物，可以講故事 以上內(nèi)容太多，要選擇。一般地，我選第 5、第 6 點。小學里，記敘文為主，寫事為主， 寫人也往往用事情說話。寫事，說話句怎么寫，很重要。文體意識，對比認識，拓展閱讀， 也很有意思。附課文變 色 龍 一天清早，大霧彌漫，我們正和幾個中非工人在緊張地采摘四季豆。 “啊呀！”小李的叫聲震驚了寂靜的田野。 大家以為他碰上了毒蛇， 急忙趕了過去。 “什 么事？” “剛才我采豆莢時，手碰到冷冰冰的東西，一看是條怪蛇 ，嚇了一跳?！?“在哪里？” 大家在綠葉叢中找了一陣， 沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。 “在 這里！”小李用手一指，

11、豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很 難發(fā)現(xiàn)。這是條身長 30 厘米左右、似蛇非蛇的怪物?！白兩垼∽兩?！”中非工人一看就叫了起來。 我細細端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的 嘴，兩眼凸起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳， 尾巴尖細。盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動也不動。 “變色龍如 此遲鈍，如何捕捉食物呢？” “你別看它可以連續(xù)幾個小時掛在枝葉上一動也不動， 但它是似睡非睡地窺探著，伺機捕捉昆蟲。它的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四 面八方的東西。當它的兩只眼睛同時注視著前方時，就會產(chǎn)生一種立體感，準確地判斷自 己與昆蟲之間的距離， 用舌頭捕獲食物。”中非工人朋加沙繪聲繪色地向我們介紹著。 這 時，一只色彩繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍，以迅雷 不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭舌頭的長度超過它身長的一倍，剎那 間，那只彩蝶已被卷入它