人教版六年級語文下冊《六組成長足跡老師領進門》教案_1

1、老師領進門教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導下，發(fā)展學生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識?！緦W習重點】1.引導學生通過具體文段充分感知文章中田老師的形象。2.引導學生結合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感激之情。【學前準備】 制作多媒體課件。（教師）教學時數(shù)：一課時教學過程：一、引入課題，介紹作者1、同學們，今天我們學習的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處40年的真情表白，是一位著名學者對一位鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，下面讓我們一起深情地讀課題。板書課題：老師

2、領進門3、介紹作者（課件）：今天我們來認識一位著名作家。劉紹棠幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是50年代中國文壇的“神童作家”。曾多次載入世界名人錄、世界作家名人錄和中國共產(chǎn)黨名人錄。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。有京門臉子、敬柳亭說書、蒲柳人家、蛾眉、黃花閨女池塘等27部作品。4、這是一位非常有名的作家，可他卻對一位鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這位老師是誰？老師把“我”領進什么門？二、初讀課文，整體感知1、讀課文，用線畫出答案所在

3、的句子2、讀后，再看12、13自然段，討論提出的問題：老師是誰？老師把“我”領進什么門？板書：田老師出示投影找出關鍵句：從事文學創(chuàng)作，需要豐富的想像力，在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。從關鍵句，概括出答案。田老師把“我”領進了文學的大門，文學殿堂、文學創(chuàng)作的大門！板書：文學創(chuàng)作三、精讀深思，研讀探究1、看7至11自然段，討論：田老師為什么能在我幼小的心田上，播下文學的種子，把我領進文學創(chuàng)作的大門。2、抓住重點字詞句，填空揭示答案：田老師每教一課，都要（編）一個（引人入勝）的（故事），（娓娓動聽）地講起來。板書：編故事、講故事3、重

4、點詞語分析：引人入勝、娓娓動聽的解釋及造句。4、感受故事：入迷（出示小詩）：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。男女同學合作有感情地朗讀這首小詩。聽教師范讀故事,學生閉眼跟隨故事想象故事畫面。引導學生理解田老師“編故事、講故事”這種獨特的教學方法的精妙：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學產(chǎn)生濃厚的興趣呢？重點理解句子：（出示句子） 我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒?！吧砼R其境” “發(fā)呆”“驚醒”

5、是什么狀態(tài)？說明什么？（結合“直到才”理解，說明當時我聽故事很入迷，老師把簡單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使“我”從小產(chǎn)生對文學的興趣，老師把我領進文學的大門。5、感受故事：潛移默化理解重點句子：（出示句子）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 突出“四年”“上千個故事”，來說明田老師“編故事、講故事”這種獨特的教學方法對我的深遠影響。 田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了唐代詩人杜甫的春夜喜雨中的“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是個什么句子？從那里看出的？（明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”）“有如春雨點點入地”，為什么這樣

6、說？（聯(lián)系“隨風潛入夜，潤物細無聲”。比喻田老師教的知識、編的故事以及生動的語言都被“我”接受了?！拔摇币灿辛藙?chuàng)作的欲望和本領。田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學殿堂，文學創(chuàng)作之門的。四、研讀課文，師恩難忘1、正因為這些，當我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還能像小學生一樣恭恭敬敬地行禮。當我深深地向恩師表達感激之意后，老人怎么說？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰?。　保ǔ鍪荆?）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成陰罷了”反映了什么？田老師謙虛。當年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。“你

7、的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個）小結：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么謙虛，他從不居功自傲認為學生的成就是靠他的教育，他認為學生的才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。2、由衷感慨，師恩難忘“我”是怎么看待老師的回答的？雖然老師非常謙虛，不認為學生成才是自己的功勞。但在作者眼里，即使是無心插柳，這插柳之恩也是終身難忘的。十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。(出示)（板書：終身難忘）一棵樹苗長成參天大樹起碼需要10年的時間，而培育一個人才所花的時間和精力更多，更不容易。作者有今日的成就，離不

8、開恩師點點滴滴的栽培、關懷。所以，“插柳之恩，終身難忘?！弊屛覀円黄鸢褜蠋煹淖鹁础鄞髦榛骼世实淖x書聲，一起讀最后兩節(jié)吧。齊讀最后兩段：我回家鄉(xiāng)去，十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!五、總結全文，深化中心。（1）一起總結（投影）在著名作家 的印象中，田老師他上課時編的故事 ，講的故事 ，能使學生 。正是這樣的老師在他幼小的心田里 ，引領著他走進 的大門。在作家眼里，田老師還是一位 的老師。當他長大后回家鄉(xiāng)感激田老師時，田老師 。這一切，不由得讓作家發(fā)出這樣的感慨： 。六、拓展延伸、布置作業(yè)1、小練筆：寫幾句表示感謝和贊美老師的話。 幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示感謝或贊美。2、布置作業(yè)（1）有感情地朗讀課文，摘錄描寫“我”專心聽課，尊敬老師的詞句。（2）背誦課文最后兩個自然段。（3）推薦閱讀，會介紹一個故事感念師恩的