教育技術(shù)水平考試模擬練習(xí)題

1、全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題（理論部分）1關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項是（C）信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源2以下選項中不屬于教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（C）傳播理論教學(xué)理論計算機(jī)理論學(xué)習(xí)理論3下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（C）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室BBS論壇投影機(jī)在線網(wǎng)絡(luò)課程4演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件不適合制作演示型課件（B）Authorware

2、PhotoShopPowerpointFlash5在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項是（A）教師在博客上發(fā)布電子教案時，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處對于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材網(wǎng)頁上的壓縮文件、圖形圖像等，可以通過單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中點擊“目標(biāo)另存為”按鈕獲得在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁時，看到比較好的網(wǎng)頁想要保存，可以點擊“文件”“另存為”進(jìn)行保存6在教學(xué)實施過程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對教學(xué)交流的描述，正確的有（A）教師使用“批注”和“修改”功能對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師

3、生交流的范疇師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進(jìn)行交流等對于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進(jìn)行交流師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題等7根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（D）評價本身是一種教學(xué)活動，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)教學(xué)評價是對教學(xué)活動以及教學(xué)的效果做出一個價值判斷的過程如果提前把評價內(nèi)容告知學(xué)生，將對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用教學(xué)評價具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展8下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點的一項是（C）學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

4、人的認(rèn)識是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程9以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（C）維果斯基皮亞杰斯金納奧蘇貝爾10百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語法，如果想要搜索某一類型的文檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語法是（D）“intitle”語法“site”語法“-”語法“filetype”語法1在搜集資源的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁的選項是（D）在收藏夾里查

5、找該網(wǎng)頁B在電腦回收站里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁C重新打開瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁在瀏覽器菜單的“查看瀏覽器欄歷史記錄”里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁2本課教學(xué)過程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（C）視頻能夠同時作用于視聽感官，因此在呈現(xiàn)教學(xué)信息時，效果比其他的媒體好為了突出顯示不同類型的很多信息，教師可以在一張幻燈片上使用四五種顏色的字體，也可以把很多信息都放在一張幻燈片中表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖像、音頻、視頻等教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時機(jī)、快慢，以及媒體的先進(jìn)性對教學(xué)都有非常重要的影響3根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是

6、（B）可以從多個方面對教學(xué)效果進(jìn)行評價，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動情況，以及考試等可以使用表格和統(tǒng)計圖表對收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，這種統(tǒng)計分析是一種定性分析通過學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識和技能的評價是一種真實性評價通過對教學(xué)資源進(jìn)行評價，可以為選擇更合適的資源，改進(jìn)資源設(shè)計使之更適合教學(xué)的需要，提供價值判斷的依據(jù)4進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（A）教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)通過觀看教學(xué)錄像，教師重新進(jìn)行自我分析與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論通過博客記錄教學(xué)心得5布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會”是指（D）對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶把復(fù)雜

7、的材料分解成各個組成部分，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運用掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料6教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（B）觀看教學(xué)錄像制定教學(xué)目標(biāo)教師間的交流討論撰寫教學(xué)日志7教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計之前必須考慮的一個方面。在分析時可以不考慮的因素是（D）教室的計算機(jī)是否安裝了視頻播放軟件教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開教室里是否有進(jìn)行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等多媒體計算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的8在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展學(xué)

8、習(xí)活動。此教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)策略是（B）啟發(fā)式教學(xué)策略隨機(jī)進(jìn)入式策略先行組織者策略支架式策略9老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時，發(fā)現(xiàn)了一個資源非常豐富的中小學(xué)語文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（D）將網(wǎng)頁中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾將網(wǎng)址添加到收藏夾中20、下列用于截取計算機(jī)全屏畫面的方法不正確的是（B）HyperSnap-DX軟件Alt+PrintScreen快捷鍵PrintScreen快捷鍵CaptureProfession軟件1如果學(xué)生在默寫生字詞時筆劃順序錯誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

9、極性和主動性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（D）教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時練習(xí)教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序放映多媒體軟件制作的動畫，來演示生字詞的筆畫順序?qū)W生自己對照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止2電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個部分。以下關(guān)于電子郵件的說法不正確的是（B）xiner163com,這是一個標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為163com發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器可以利用Windows自帶O

10、utlook收發(fā)電子郵件一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式3下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（A）WindowsMediaPlayer是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為mpeg的文件IE是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為wam的文件Word、WPS軟件擅長文字處理，主要處理擴(kuò)展名為ppt的文件PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報，主要處理擴(kuò)展名為xls的文件4教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（C）所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們

11、的積極性學(xué)生交流探討活動是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo)教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)演示課件是否對學(xué)生有積極的影響，達(dá)到理想的教學(xué)效果5關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說法正確的是（A）教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容6假如在計算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料

12、“sourcezip”，但是卻打不開，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開目標(biāo)文件”，下面哪個軟件可以解決以上問題？（A）WinRARWPSOfficeWindowsMediaPlayerAdobeReader7下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（D）師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源8下列活動中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（C）教學(xué)過程的組織學(xué)習(xí)小組的交流教學(xué)資源的搜集教學(xué)資源

13、的展示9在評價過程中，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價（D）形成性評價相對評價定量評價定性評價30、在評價教學(xué)資源時，相對而言，可以忽略的要素是（D）教學(xué)資源的技藝水平教學(xué)資源的教育價值教學(xué)資源的科學(xué)含量教學(xué)資源的設(shè)計時間1下面對教學(xué)反思描述不正確的是（D）一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已教學(xué)反思是一種有益的思維活動和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程

14、中的成功之處，以及失誤之處，而對學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)2對信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說法是（C）在整合過程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)在整合過程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段在整合過程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面中在整合過程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會決定課程整合的效果3教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對教學(xué)設(shè)計的描述正確的是（B）教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過某環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計是對相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程教學(xué)

15、設(shè)計中的評價環(huán)節(jié)必須在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后進(jìn)行，以評估學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)者的分析必須在教學(xué)實施之前完成，為教學(xué)實施做好準(zhǔn)備4在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?C)同時按Ctrl+Shift同時按Ctrl+Tab同時按A1t+Tab同時按A1t+Shift5在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表B直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表C用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言順其

16、自然，不干預(yù)他們6將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價類型是（B）診斷性評價絕對評價自身差異評價相對評價7下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項是（A）信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建、形成新的知識或呈現(xiàn)和展示這些知識，所以越是使用高級的技術(shù)，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，也越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具作用，提高課堂教學(xué)的效果信息技術(shù)與課程整

17、合并不是一個復(fù)雜的過程，存在某些特定模式，教師需掌握這個模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如8以下是新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（A）教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者教師要使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力教師要重視教學(xué)樣式的多樣化，豐富課堂教學(xué)9下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計的描述中，哪一個是錯誤的（D）有利于現(xiàn)代教師教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長是提

18、高教師學(xué)科知識水平的有效方法40、下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（B）高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體媒體不是萬能的，不存在萬能媒體多種媒體綜合運用的效果優(yōu)于單一媒體媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好1電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點?（C）具有多媒體效果以超文本方式組織信息便于教案的修訂，但不便于攜帶生動呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率2要對學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（D）課堂測驗期末考試成績課堂作業(yè)課堂調(diào)查表3具備教學(xué)反思意識對教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項是（C）有利于教師培訓(xùn)的理性化有利于教師教育

19、的專業(yè)化發(fā)展有利于提高教師的學(xué)科專業(yè)知識水平有利于教師工作績效的提高4教學(xué)目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性總體要求，是一種原則性規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（A）對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教”教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計劃教學(xué)5根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，哪一項是不正確的？（A）按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒

20、體和雙向傳播媒體在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)充分考慮實際情況與媒體特性教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時，就成為教學(xué)媒體6教學(xué)實施計劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（B）主題明確性準(zhǔn)備充分性可運作性環(huán)境合理性7學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對這三種流派的表述不正確的是（D）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)

21、構(gòu)，然后設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時也注重引發(fā)行為的思維過程8進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計活動的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（D）在評價方面，初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能夠比較全面的對事物進(jìn)行評價初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有多變性在認(rèn)知能力方面，初中生的意義識記開始占優(yōu)勢，概括性有了明顯發(fā)展在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力9美國著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又按高低分為不同的層次，以下是本課的知識與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道”層次目標(biāo)的是（A）能夠

22、運用比較分析方法認(rèn)識歷史問題列出我國設(shè)置的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物說出我國對外開放的幾種主要模式50、小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項是（B）小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少小組發(fā)言應(yīng)采用民主的原則合作小組可以根據(jù)需要適時調(diào)整全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題1 單項選擇題： 1英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（ ）部分。 A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、

23、學(xué)習(xí)策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 正確答案：D 2新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ ）。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：A 3WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（ ）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。 A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼道奇 正確答案：D 4在交流與討論中，（ ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。 A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論 正確答案：D 5教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但

24、最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（ ）三大領(lǐng)域。 A、認(rèn)知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略 正確答案：A 6課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ ）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。 A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計 正確答案：D 7為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（ ）兩種方式。 A、由點及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn) D、由

25、點及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn) 正確答案：A 8信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“（ ）”。A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 正確答案：C 9信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ ）不屬于創(chuàng)新型模式。 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問題解決學(xué)習(xí) D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論 正確答案：D 10從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（ ）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)A、計算機(jī)

26、技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù) 正確答案：A 11信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（ ）。 A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 正確答案：D 12在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（ ）。 A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）

27、 B、辯論 C、 合作性討論 D、 異步討論（如BBS、電子郵件討論等） 正確答案：A 13綜合實踐課主要包括（ ）幾部分。 A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 正確答案：A 14一般情況下，導(dǎo)航欄由（ ）構(gòu)成。 A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導(dǎo)航文字圖 正確答案：B 15在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，

28、戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（ ）方法。 A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物 正確答案：A 6下面的（ ）不屬于科學(xué)課程。 A、歷史 B、 化學(xué) C、 物理 D、 生物 正確答案：A 7（ ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。 A、教學(xué)模式 B、 教學(xué)結(jié)構(gòu) C、 教學(xué)設(shè)計 D、教學(xué)方法 正確答案：A 8與

29、“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）。 A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：D 9（ ）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。 A、客觀題測驗 B、 表現(xiàn)性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗 正確答案：C 20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（ ） A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式 正確答案：A 1帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（ ） A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；

30、任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 正確答案：D 2下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（ ）提出的。 A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯 正確答案：A 3信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（ ） A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學(xué)習(xí)策略 正確答案：C 4在（ ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。 A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、 普通視圖 正確答案：C 5斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（ ） A、本

31、體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實踐的知識 C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識 D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B 6最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（ ） A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、 兩側(cè) 正確答案：A 7在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ ）四個層次。 A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D

32、、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具 正確答案：B 8（ ）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。 A、隱性課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程 D、活動課程 正確答案：A 9美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（ ）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。 A、 技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具 正確答案：C 30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（ ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。 A、結(jié)合具體情境，探索并掌握

33、長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法 B、探索某些實物體積的測量方法 C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度 正確答案：A 判斷題： 1 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（ 錯 ）2 計算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。 （ 對 ） 3 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。 （錯） 4 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在

34、教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯） 5 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯） 6 整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對） 7 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯） 8 將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對） 9 信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對） 10美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯） 1美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小

35、學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯） 2信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對） 3接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯） 4我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯） 5在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從

36、中心走向邊緣。（對） 6教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯） 7在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標(biāo)。（對） 8傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯） 9信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對） 20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對） 1理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對） 2利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

37、興趣。（對） 3操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯） 4在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對） 5在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運算結(jié)果。（錯） 6人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯） 7為了進(jìn)行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（對） 8信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階

38、段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對） 92000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進(jìn)，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯） 30、自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯） 全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題一、選擇題： 1網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_

39、_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。 A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí) 正確答案：D 2教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_ _。 A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡單電路 正確答案：C 3下面_ _是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程 B、 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形 C、 能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值 D、獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 正確答案：D 4_旨在使學(xué)

40、習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。 A、基于問題學(xué)習(xí) B、有意義的學(xué)習(xí) C、資源型學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) 正確答案：A 5_ _是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A 6關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是_ _。 A、反饋時直接指出正誤 B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 C、要提供即時的反饋 E、 整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動

41、完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 正確答案：C 7教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著_ _的興建而提出來的。 A、“信息高速公路” B、“2016戰(zhàn)略” C、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” D、“國家高速信息網(wǎng)” 正確答案：A 8行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括_ _。 A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強(qiáng)化原則 正確答案：B 9下面的_ _是地理課程知識的特點。 A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時空跨度大 正確答案：D 10Powerpoint所提供的_ _功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某?/p>

42、本結(jié)構(gòu)。 A、自定義動畫 B、動作設(shè)置 C、預(yù)設(shè)動畫 D、自定義放映 正確答案：B 1與“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是_ _。 A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：B 2新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于_ _。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：B 3在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的_ _層次。 A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價值體系個性化。 正確答案：A 4在小學(xué)高年級

43、段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以_ _。 A、運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果 B、 使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報告 正確答案：C 5美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠_ _。 A、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性 E、 評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性

44、正確答案：D 6在我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會_ _。 A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 正確答案：B 7在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是_ _變化的表現(xiàn)。 A、中心邊緣 B、成批生產(chǎn)個性凸現(xiàn) C、奉獻(xiàn)雙贏 D、傳遞者促進(jìn)者 正確答案：C 8完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_ _三個層面。 A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 正確答

45、案：D 9我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。 A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 正確答案：A 20、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)_ _的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過程 正確答案：A 1在信息技術(shù)與課程整合中，

46、英國建立了_ _，是主要通往信息高速公路的教育通道。 A、校校通 B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng) 正確答案：B 2甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是_ _。 A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、教育理論知識；所教專業(yè)科學(xué)知識，普通文化知識 C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識 D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B 3Powerpoint用于制作幻燈片的是_ _。 A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖 正確答案：B 4北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語

47、言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括_ _。 A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體 B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 正確答案：D 5教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_ _。 A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間 正確答案：A 6在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_ _三維互動方式。 A、教師計算機(jī)學(xué)生 B、學(xué)生計算機(jī)學(xué)生 C、教師計算機(jī)教師 D、計算機(jī)學(xué)生計算機(jī) 正確答案：A 7英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_ _方面。 A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實踐 D、教學(xué) 正確答案：D 8提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是_ _。 A、人本廣義理論 B、建構(gòu)廣義理論 C、行為主義理論 D、認(rèn)知主義理論 正確答案：A 9工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_ _模擬之中。 A、實物 B、