靖邊縣第一小學(xué)四年級(jí)[1]

1、（靖邊縣小學(xué)四年級(jí)“生活垃圾分類探究”綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指南（修改）靖邊縣教學(xué)研究室理論科靖邊縣第一小學(xué)綜合實(shí)踐教育研究教學(xué)指南使用說明綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門綜合性、實(shí)踐性課程，又是一門工具性、方法性的課程。如何組織學(xué)生開展自主探究和合作學(xué)習(xí)？如何常態(tài)實(shí)施？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？一直備受關(guān)注。綜合實(shí)踐課程實(shí)施十年來，師資水平一直未能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，大量教師由其它學(xué)科轉(zhuǎn)來兼任，他們對(duì)綜合實(shí)踐的理解比較膚淺，實(shí)踐能力較低，成為課程實(shí)施的“瓶頸”。鑒于此，靖邊縣教學(xué)研究室理論科、靖邊縣綜合實(shí)踐教研會(huì)撰寫了本教學(xué)指南。目的是探索綜合實(shí)踐新型的教學(xué)模式，一方面確保課堂教學(xué)能依規(guī)、有序進(jìn)行，

2、克服以往教學(xué)的隨意性和盲目性，另一方面，引領(lǐng)綜合實(shí)踐能常態(tài)、長效的發(fā)展。教學(xué)指南的編寫遵循了綜合實(shí)踐的理念和主題探究活動(dòng)應(yīng)有的特點(diǎn)和操作流程。以“生活垃圾分類探究”為主題，按選題階段、方案策劃階段、活動(dòng)實(shí)施階段、活動(dòng)總結(jié)階段去推進(jìn)。每個(gè)階段又由階段性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)、教學(xué)建議、參考資料五部分組成。尤其在實(shí)施階段，因?yàn)閷W(xué)生要在真實(shí)的開放的空間中利用彈性的時(shí)間去實(shí)踐、去體驗(yàn)。如到圖書館、閱覽室、書店、上網(wǎng)查資料，走入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、采訪、參觀、考察，自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，投身社區(qū)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。所以在實(shí)施階段，除了在選題階段選出的以小組為單位進(jìn)行的專題探究活動(dòng)外，還增加了全

3、班性參與的社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)這三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，供師生在實(shí)際操作中根據(jù)需要選用。需要提醒的是，主題探究活動(dòng)是貫穿于四個(gè)階段始終的，而社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)是在實(shí)施階段穿插在主題探究活動(dòng)中進(jìn)行的，活動(dòng)方式可以全班統(tǒng)一進(jìn)行，也可以各小組分頭進(jìn)行。本教學(xué)指南不是教材，不是學(xué)生完全接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是要引起教師在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的教學(xué)中進(jìn)行理解和構(gòu)建的中介，是供教師教學(xué)提供舉一反三的范本，而不是機(jī)械的照搬照套的“模具”。因此教師在使用過程中應(yīng)靈活使用。如教學(xué)內(nèi)容的選取要根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源、學(xué)生的實(shí)際靈活選??；課型的選用應(yīng)從課程目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)過程及學(xué)生的實(shí)際等方面

4、綜合權(quán)衡，有所側(cè)重；提出的課型操作建議也只供參考，教師在操作過程中可以改造、創(chuàng)新；提出的三種活動(dòng)方式，也只是作為菜單，供教師根據(jù)活動(dòng)選取，穿插在主題探究活動(dòng)過程中。總之，本教學(xué)指南要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地靈活使用生活垃圾分類探究第一階段 選題綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)源于學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社區(qū)、關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注社會(huì)，從自己感興趣的現(xiàn)象出發(fā)，提出自己觀察到的一些難以解釋的現(xiàn)象問題。在這個(gè)階段,教師在鼓勵(lì)學(xué)生提出一些問題的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩遠(yuǎn)和歸納，在眾多的問題中生成一

5、個(gè)自己感興趣的、切實(shí)可行的、有價(jià)值的探究主題。對(duì)某一課題有一致的認(rèn)可和價(jià)值判斷的成員組成一個(gè)探究小組。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱了解垃圾分類，激發(fā)參與垃圾分類的熱情。2.激發(fā)“看”垃圾分類的興趣，初步形成“垃圾分類，你我同行”的責(zé)任感，逐步產(chǎn)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)同感。（二）能力目標(biāo)：1.通過“要找什么資料如何去找找到后如何處理”的過程，知道文獻(xiàn)查閱的方法，為垃圾分類的活動(dòng)收集相關(guān)資料。2.通過“問題導(dǎo)入生成主題分解主題小組交流拓展延伸”的過程，知道主題生成和分解的方法，進(jìn)一步掌握歸納、討論、圖示等方法。（三）情意目標(biāo)：1.知道怎樣利用文獻(xiàn)查閱收集垃圾分類的資料，提高檢索

6、資料的能力。2.知道“垃圾分類”是什么，知道怎樣實(shí)施垃圾分類，提高“提出問題、歸納問題、提煉主題”的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生自主地關(guān)注“垃圾分類”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，尤其關(guān)注身邊的垃圾分類情況。如家庭生活垃圾、社區(qū)生活垃圾的分類現(xiàn)狀。2.通過查閱文件、文獻(xiàn)等相關(guān)資料了解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)政策。3.關(guān)注垃圾分類推進(jìn)的情況，如推進(jìn)的現(xiàn)狀、策略、辦法，關(guān)注人的意識(shí)、行為，關(guān)注社區(qū)的辦法、政府的配套措施、國外的相關(guān)做法等。4.關(guān)注垃圾分類的設(shè)備、設(shè)施。5.關(guān)注如何改良現(xiàn)有的垃圾分類用品等。6.關(guān)注垃圾分類的價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行分類整合。三、課型設(shè)計(jì)：本

7、階段適用的課型是文獻(xiàn)查閱課和選題課。先進(jìn)行文獻(xiàn)查閱課，教師指導(dǎo)學(xué)生了解使用文獻(xiàn)查閱法，收集和整理垃圾分類相關(guān)的資料；再進(jìn)行選題課，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)問題，在師生互動(dòng)中將問題轉(zhuǎn)化成綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，重點(diǎn)要解決“為什么要研究”和“從何研究”的問題。課型一：文獻(xiàn)查閱課該課型的操作程序建議如下：一、激趣導(dǎo)入通過課件展示外國成功的垃圾分類做法，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探究身邊垃圾分類的狀況。二、認(rèn)識(shí)文獻(xiàn)查閱1.討論：開展垃圾分類的活動(dòng)需要查閱那些相關(guān)內(nèi)容？2.提問：到哪里找文獻(xiàn)資料？人群、機(jī)構(gòu)、印刷品、電子信息、圖書館。3.運(yùn)用文獻(xiàn)查閱法嘗試收集相關(guān)資料（1）明確查找內(nèi)容對(duì)課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問

8、與課題的關(guān)系，以確定要解決疑問所需的資料。完成需要的信息列表。（2）選擇查找途徑文獻(xiàn)資料的查找可以有多種途徑，其中主要是查閱印刷品和電子信息。三、處理文獻(xiàn)資料要從收集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的資料，去掉重復(fù)、過時(shí)的資料。課型二：選題課該課型操作程序建議如下：一、 導(dǎo)入圖片，激趣談?lì)}通過課件，呈現(xiàn)美麗廣州和垃圾成堆的反差圖片，激發(fā)討論：這么多的生活垃圾，你看了后想到什么呢？ 二、主題確定，激趣探討 1.確定主題：垃圾分類2.介紹“廣州垃圾分類一日游”的活動(dòng)。3.通過課件了解社區(qū)、家庭垃圾分類的現(xiàn)狀。4.了解垃圾是放錯(cuò)了位置的資源。給這次活動(dòng)起一個(gè)名稱，定下大主題。三、互動(dòng)討論，提出探究問題1.準(zhǔn)備

9、從哪些方面探究垃圾分類？2.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納：探究的內(nèi)容應(yīng)定得更貼近我們的生活，更適合于我們的年齡特點(diǎn)，操作起來更方便。更有價(jià)值。3.用“頭腦風(fēng)暴”的形式進(jìn)行提問，用“腦圖”匯總，組織討論，選出認(rèn)為值得探究的感興趣研究的3-4個(gè)問題，寫在問題卡片上。（組長統(tǒng)籌，進(jìn)行篩選認(rèn)為值得探究的，或者與別的組不一樣的）貼到黑板上。四、歸納篩選，確立子課題1.篩選和歸納方法：（1）整合相同的問題（2）去掉不符合選題原則的問題2.運(yùn)用“樹狀結(jié)構(gòu)”法進(jìn)行篩選和歸類確定活動(dòng)的小主題。3.準(zhǔn)確表述小主題（ ）的調(diào)查 （ ）的研究 （ ）的思考 （ ）的現(xiàn)狀分析 （ ）的探究 五、確立分組1.根據(jù)自己的興趣選擇探究小

10、組2.推選組長3.擬定小隊(duì)的隊(duì)名。4.制定小組口號(hào)六、拓展延伸簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，師生共同小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程和收獲。課后延伸，與家長交流對(duì)“垃圾分類”的認(rèn)識(shí)，初步規(guī)劃小組實(shí)踐活動(dòng)。四、教學(xué)建議（一）課時(shí)建議1.兩種課型均需要2個(gè)課時(shí)來完成。文獻(xiàn)查閱課要留有充裕的時(shí)間給學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱收集和整理垃圾分類的資料。選題課的第二課時(shí)給學(xué)生充分的時(shí)間根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)小主題形成活動(dòng)小組，在組長的帶領(lǐng)下開展討論，確定想研究的問題。2.本階段課型的實(shí)用對(duì)象宜為小學(xué)高年級(jí)以上。（二）教學(xué)策略與注意事項(xiàng)1.查閱文獻(xiàn)資料應(yīng)注意的問題（1）要想清楚在研究過程中缺少哪些背景資料，在哪些方面有疑惑，然后有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行查找

11、。 （2）掌握查找文獻(xiàn)資料的基本方法，準(zhǔn)確迅速地找到相關(guān)內(nèi)容。（3）閱讀文獻(xiàn)資料應(yīng)先瀏覽，后精讀，獲得總體印象后再仔細(xì)閱讀重點(diǎn)部分。（4）閱讀資料時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。切忌只動(dòng)腦，不動(dòng)手，以為自己什么都記住了。（5）要盡量搜集新的文獻(xiàn)，因?yàn)樾碌奈墨I(xiàn)比舊的文獻(xiàn)資料更新，更全面、更可靠。（6）要注意搜集第一手資料，因?yàn)榈谝皇仲Y料的準(zhǔn)確性、可靠性要相對(duì)更高些。（7）搜集資料時(shí)，不但要搜集觀點(diǎn)一致的材料，也要學(xué)會(huì)搜集觀點(diǎn)不一致的資料，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分析。2、小學(xué)階段的選題課教學(xué)，一般是以班級(jí)為單位實(shí)施的?；顒?dòng)主題的產(chǎn)生，基于學(xué)生的問題，需要教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，篩選問題

12、，提煉主題。選題課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要關(guān)注選題課型的設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)要素、操作程序等方面。3、預(yù)設(shè)在選題課生成的小主題（1）家庭生活垃圾數(shù)量及分類情況（2）社區(qū)生活垃圾數(shù)量及分類情況（3）做好垃圾分類的方法及策略（4）國外垃圾分類的情況（5）生活垃圾變廢為寶DIY（6）垃圾分類用品改良 在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇小主題進(jìn)行分組時(shí)，動(dòng)手制作類應(yīng)該全班一起參與，充分給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。五、參考資料：（一）文獻(xiàn)查閱參考網(wǎng)站：1./（百度）（二）小組建設(shè)情況記錄表組名成員組長：組員：活動(dòng)口號(hào)小組課題想研究的問題第二階段：方案策劃選定主題，分好小組，還不能貿(mào)然行事。下

13、一步必須進(jìn)行方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)，即各小組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，具體的策劃要充分發(fā)揚(yáng)民主，形成集體合力，應(yīng)從內(nèi)容到形式力求方便操作，動(dòng)態(tài)調(diào)整，使其能服務(wù)于活動(dòng)，指導(dǎo)于活動(dòng)。確保綜合實(shí)踐活動(dòng)更有序、更有效地進(jìn)行。該階段的任務(wù)是教師指導(dǎo)學(xué)生按照方案設(shè)計(jì)所需要的基本要素對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行全面、具體的設(shè)計(jì)規(guī)劃，并通過商討方案各欄目設(shè)計(jì)的合理性與可行性，進(jìn)一步完善方案。一、教學(xué)目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo)： 1.明確活動(dòng)方案的基本要素與基本格式，學(xué)會(huì)圍繞“垃圾分類”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)各子課題活動(dòng)方案。2.了解開題的目的意義以及開題的一般程序。 （二）能力目標(biāo)：1.能從活動(dòng)的實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工、內(nèi)容、過程等方面設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并討論

14、方案設(shè)計(jì)的合理性與可行性。 2.掌握方案各欄目的設(shè)計(jì)要求，能準(zhǔn)確、完整填寫各欄目。3.能根據(jù)建議，修改、完善活動(dòng)方案。 （三）情意目標(biāo)： 1.通過學(xué)寫子課題活動(dòng)方案，明確活動(dòng)前先設(shè)計(jì)方案的重要性，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性。2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理地利用自己和他人的優(yōu)勢(shì)。3.體驗(yàn)開題的一般過程，提高口頭表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力，掌握提問及答辯的技能，并進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。 二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)表格式“蝸牛小組”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案活動(dòng)方案樣例。 2.四個(gè)小組設(shè)計(jì)各自子課題的活動(dòng)方案。 3.從方案的實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工、內(nèi)容、活動(dòng)過程等方面討論方案設(shè)計(jì)的合理性與可行性。 4.按照課題開題的

15、一般程序進(jìn)行生活垃圾分類主題活動(dòng)的開題會(huì)。 5.各組匯報(bào)各子課題的活動(dòng)方案。 6.學(xué)習(xí)答辯的簡(jiǎn)單技巧，各組成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。 7.各組修改、完善活動(dòng)方案。3、 課型設(shè)計(jì)： 本階段適用的課型是方案設(shè)計(jì)課與開題課。先進(jìn)行方案設(shè)計(jì)課，教師指導(dǎo)學(xué)生按照方案設(shè)計(jì)所需要的基本要素對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行全面、具體的設(shè)計(jì)規(guī)劃。再進(jìn)行開題課，教師通過組織學(xué)生以答辯的形式商討方案各欄目設(shè)計(jì)的合理性與可行性，進(jìn)一步完善方案。 課型一 方案設(shè)計(jì)課 該課型的操作程序建議如下： 一、回顧導(dǎo)入，明晰重點(diǎn)1.回顧前期選題階段活動(dòng)情況。2.呈現(xiàn)有方案設(shè)計(jì)與沒有方案設(shè)計(jì)的兩個(gè)不同活動(dòng)，通過效果對(duì)比，明確方案設(shè)計(jì)的重要性。 二、學(xué)習(xí)樣例，

16、明確要素 1.引導(dǎo)學(xué)生思考、討論設(shè)計(jì)一份方案的基本要素。 2.學(xué)習(xí)表格式“蝸牛小組”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案樣例，明確設(shè)計(jì)一份方案的基本要素與基本格式。（提供成功的方案供參考，給學(xué)生提供一份成功的方案，并在次基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，有自己的思考，起到拋磚引玉的作用。） 3.深入學(xué)習(xí)方案樣例，明確各欄目填寫的設(shè)計(jì)要求，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 三、嘗試動(dòng)手，制訂方案1.師下發(fā)小組活動(dòng)方案空白表。2.小組討論方案各欄目的填寫內(nèi)容。3.小組填寫方案，留意填寫過程中遇到的困難。 四、教師指導(dǎo)，學(xué)生商評(píng)1.各組代表匯報(bào)方案初稿。2.師抽取優(yōu)秀或困難較大的小組方案，有針對(duì)性指導(dǎo)，組際交流、評(píng)價(jià)方案。 （各組的方案完成后，還要經(jīng)過討論

17、、修改，一步步完善方案，教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)： （1）與樣例對(duì)照，各組設(shè)計(jì)的方案7個(gè)要素是否齊全，各欄目的內(nèi)容是否完整。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在校園的教職工，社區(qū)內(nèi)的有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、政府機(jī)構(gòu)人員、有特長的居民、家長等，進(jìn)行選擇合適的指導(dǎo)教師。 （3）分析活動(dòng)方案的可行性。a、活動(dòng)時(shí)間安排是否合理。如：時(shí)間安排不能太緊，要有回旋的余地?？缍纫膊荒芴?，大家的熱情會(huì)迅速減退。b、方案制訂是否具體細(xì)致，對(duì)一些細(xì)節(jié)性問題考慮越周到，實(shí)施起來就越方便，碰到的困難也就越少。如：地點(diǎn)的安排、人員的分工、活動(dòng)內(nèi)容的具體等等。） 五、二次修改，正式填寫 1.小組再次討論、修改方案。 2.正式填寫，完成方案設(shè)計(jì)。

18、六、小結(jié)延伸學(xué)生匯報(bào)本課收獲，教師小結(jié)活動(dòng)情況，提出方案設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。課型二 開題課 該課型操作程序建議如下： 一、導(dǎo)語引入 1.教師導(dǎo)語引入開題的重要意義。 2.學(xué)生主持人介紹評(píng)委（由學(xué)生評(píng)委與老師評(píng)委共同組成）以及開題程序。 二、以組為單位進(jìn)行開題。 1.開題陳述。 由子課題小組組長對(duì)本組的活動(dòng)方案進(jìn)行陳述。 2.現(xiàn)場(chǎng)提問。 由評(píng)委以及其他學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行提問（23個(gè)問題）。 提問要點(diǎn)： （1）你們組為什么選擇這個(gè)問題進(jìn)行研究？ （2）你們的活動(dòng)目標(biāo)是什么？ （3）你們打算通過什么內(nèi)容完成活動(dòng)？ （4）根據(jù)這些內(nèi)容，你們是怎么分工的，你們覺得合理嗎，請(qǐng)說說理由。 （5）你們的活動(dòng)時(shí)間怎么安

19、排，合理嗎，會(huì)不會(huì)太長或著太短？ （6）你們會(huì)選擇哪些活動(dòng)導(dǎo)師，為什么這樣選擇？ （7）如果活動(dòng)中出現(xiàn)新的問題，在方案中沒有提到的，你們?cè)趺刺幚恚?（8）通過上述幾個(gè)問題，你們覺得方案中有需要補(bǔ)充或修改的地方嗎？ 3.組員答辯。 由子課題組成員對(duì)評(píng)委的提問進(jìn)行答辯。引導(dǎo)建議： 當(dāng)課題組回應(yīng)環(huán)節(jié)低效，出現(xiàn)沒有回應(yīng)或回應(yīng)簡(jiǎn)化、空泛現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析建議的合理性，并表明擬接受的建議或不予采納的建議，并說明理由。 4.商討方案修改建議。由評(píng)委以及在座的學(xué)生對(duì)課題方案給出修改建議。 5.組員根據(jù)建議回應(yīng)，并修改方案。 三、總結(jié)延伸 四、教學(xué)建議 （一）課時(shí)建議1.兩種課型均需要2個(gè)課時(shí)來完成。方

20、案設(shè)計(jì)課要留有充裕的時(shí)間給學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案。開題課每課時(shí)安排2個(gè)子課題小組進(jìn)行開題陳述以及答辯，每個(gè)小組開題的時(shí)間控制在12分鐘。2.開題課的實(shí)用對(duì)象宜為小學(xué)高年級(jí)以上。 （二）教學(xué)策略與注意事項(xiàng) 1.尊重學(xué)生活動(dòng)的意愿盡管設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案很不理想，教師可給學(xué)生修改意見，但也要尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在實(shí)踐中、在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)自我判斷、選擇。2.明確開題課的課型特征。不能與選題課混同：選題課在前，重在引導(dǎo)學(xué)生確立活動(dòng)主題與分解子課題，開題課在后，重在對(duì)活動(dòng)方案的修改，兩者有不同的任務(wù)；不能與方案設(shè)計(jì)課整合，先上方案設(shè)計(jì)課，重在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，開題課緊跟其后，重在對(duì)方案做修改評(píng)議，兩者是前后兩個(gè)

21、緊密相連的關(guān)系。3.當(dāng)各組研究方向不一致，缺乏共同話題時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)參與不積極現(xiàn)象，教師可下發(fā)一個(gè)記錄表格，包括發(fā)言小組的題目、你準(zhǔn)備提的問題以及對(duì)這個(gè)組的研究方案進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等，課后要把表格收上來進(jìn)行登記，借此引導(dǎo)學(xué)生怎樣上好開題課。 4.會(huì)有個(gè)別小組在課堂上未能及時(shí)完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與修改，課后，教師仍要提醒學(xué)生完成，確保下一階段，“垃圾分類”子課題活動(dòng)的順利實(shí)施。 五、參考資料： “蝸牛小組”綜合實(shí)踐活動(dòng)各小組活動(dòng)方案 學(xué)校：靖邊縣第一小小學(xué) 班級(jí)：四年級(jí)一班 小組活動(dòng)主題： 蝸牛的研究小組名稱：蝸牛之隊(duì)活動(dòng)時(shí)間：7月3日9月10日活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校附近、公園、組員家 活動(dòng)目標(biāo)：通過查閱資

22、料，采集蝸牛標(biāo)本，了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)及種類，激發(fā)探究的興趣?；顒?dòng)過程：1.查閱資料，對(duì)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)形成正確的認(rèn)識(shí)。2.采集蝸牛標(biāo)本，觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。3.調(diào)查了解蝸牛的分類，拓寬視野。4.以小組為單位整理材料，裝訂成冊(cè)。活動(dòng)方法：1.查閱資料；2.觀察；3.實(shí)驗(yàn)；4.采訪；5.問卷調(diào)查；6.撰寫日記；7.宣傳活動(dòng)步驟及分工：1.查找蝸牛的資料（全組組員）；2.開展活動(dòng)（全組組員）在學(xué)校附近尋找蝸牛拍下來，給路人看；3.采集標(biāo)本、做標(biāo)本（暉、劉）；4.采訪植物專家（張、李）；5.做實(shí)驗(yàn)（林、吳）；6.制作PPT（全組組員）；7.匯報(bào)成果（全組組員）。預(yù)期成果及成果形式：1.標(biāo)本；2.照片；3

23、.研究報(bào)告（PPT）；4.蝸牛研究的文字資料。第三階段：實(shí)施活動(dòng)一般來說，選好題目，做好方案，便進(jìn)入了實(shí)施階段，此階段教師需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式做好指導(dǎo)，如觀察法、調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等進(jìn)行方法指導(dǎo)，又需要放手讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去實(shí)踐、去體驗(yàn)。如到圖書館、閱覽室、書店、上網(wǎng)查資料，走入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、采訪、參觀、考察，親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，投身社區(qū)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。更需要對(duì)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行答疑解惑、階段交流，對(duì)獲取的資料信息進(jìn)行整理等。因此，指導(dǎo)教師要根據(jù)活動(dòng)主題的需要決定活動(dòng)方式。基于“生活垃圾分類探究”這個(gè)主題建議盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等多樣化的

24、活動(dòng)方式，達(dá)到各領(lǐng)域之間的整合。為此設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。其中主題探究活動(dòng)是貫穿四個(gè)階段的，而社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)則是在實(shí)施階段穿插在主題探究活動(dòng)中進(jìn)行的，活動(dòng)方式可以全班統(tǒng)一進(jìn)行，也可以各小組分頭進(jìn)行。這四種實(shí)施方式有些設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施，以課型的形式去操作，如各種的方法指導(dǎo)、各樣的方案設(shè)計(jì)、階段交流、答疑解惑等。有些只能在課外實(shí)施，如實(shí)地的參觀考察、服務(wù)等?；顒?dòng)一 專題探究活動(dòng)專題探究活動(dòng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，在經(jīng)歷了前期的選題階段、方案設(shè)計(jì)階段，活動(dòng)進(jìn)入到了實(shí)施階段，為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并利用方法指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的

25、開展，更好地解決實(shí)踐活動(dòng)過程中遇到的問題，明確下一階段活動(dòng)的任務(wù)和方向，需要指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，在課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題探究活動(dòng)。一、活動(dòng)目標(biāo)1.通過垃圾分類主題探究活動(dòng)，掌握垃圾分類的基本知識(shí)。2.掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展中常用的方法。3.在方法的運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理和分析信息的能力。4.通過一系列調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待垃圾的態(tài)度，養(yǎng)成合作、探究、創(chuàng)新的思維。二、活動(dòng)內(nèi)容1.掌握問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)探究等方法；2.讓學(xué)生用所學(xué)到的解決問題的方法去解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題；3.收集活動(dòng)過程中的問題和信息，并對(duì)信息進(jìn)行初步的整理和分析

26、；4.交流和展示活動(dòng)探究過程中的階段成果，明確下一階段的任務(wù)。三、課型設(shè)計(jì)在專題探究活動(dòng)中，可以實(shí)施的課型有“方法指導(dǎo)課”、“階段性交流課”、“答疑課”“資料整理課”等，課型的操作程序建議如下：課型一：方法指導(dǎo)課該課型操作程序建議如下：（一）案例導(dǎo)入指導(dǎo)老師導(dǎo)入相關(guān)研究方法案例，讓學(xué)生分組討論：如調(diào)查的類型、方式、操作方法和注意事項(xiàng)等。（二）方法指導(dǎo)學(xué)生在小組中分析案例、發(fā)現(xiàn)問題，初步明晰方法。通過師生互動(dòng)交流等活動(dòng)進(jìn)行方法的總結(jié)歸納。（三）練習(xí)鞏固指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方法分小組互助學(xué)習(xí)和討論，在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固方法的掌握。（四）反思建構(gòu)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過小組的組間交流、互

27、相評(píng)價(jià)，學(xué)生在反思中不斷完善和建構(gòu)自己的知識(shí)體系。課型二：階段性交流課該課型操作程序建議如下：（一）回顧導(dǎo)入教師通過語言、多媒體、教具等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本階段活動(dòng)進(jìn)行回顧與總結(jié)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。（二）小組成果交流展示各小組在課堂上匯報(bào)展示課題研究所取得的階段性成果。1.階段性成果交流展示前的要求。建議在本環(huán)節(jié)明確匯報(bào)的要求、傾聽要求以及評(píng)價(jià)要求等。2.各小組展示交流匯報(bào)各小組根據(jù)研究內(nèi)容及成果類型選擇個(gè)性化展示方式呈現(xiàn)本階段開展的主題活動(dòng)的過程及成果、活動(dòng)困惑等。（三）評(píng)價(jià)總結(jié)，明確下一階段任務(wù)1.師生評(píng)議教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)程、活動(dòng)的開展情況、組員間的合作、匯報(bào)的方式方法、內(nèi)

28、容呈現(xiàn)、活動(dòng)的效果價(jià)值及后續(xù)活動(dòng)等方面進(jìn)行組間評(píng)價(jià)、師生評(píng)議。2.學(xué)生對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行修改完善，明確下一階段活動(dòng)的任務(wù)與要求。課型三：答疑課該課型操作程序建議如下：（一）回顧導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)問題通過回顧垃圾分類活動(dòng)主題開展情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)進(jìn)程中遇到形形式式的問題需要去解決。（二）小組交流：提煉、表達(dá)問題1.每個(gè)小組先回顧自己小組最近的研究方向或者成果。2.提出自己小組在研究的過程中遇到的問題或者難題。（三）師生交流：整理和解答問題。1.整理問題（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀各小組提出的問題，發(fā)現(xiàn)問題的異同。（2）根據(jù)問題進(jìn)行整理歸類：概括出普遍性問題、典型性問題。（3）提出討論的中心問題。2.解答問題解決

29、問題環(huán)節(jié)可以在小組討論后，推選學(xué)生解答問題，也可以根據(jù)老師的引導(dǎo)全班交流共同解決問題。（四）師生總結(jié)：深化認(rèn)識(shí)1.教師小結(jié)，可以包括有關(guān)解決問題的方法；總結(jié)提出問題的質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生提出更加有價(jià)值的問題等。2.學(xué)生小結(jié)，可以報(bào)考本節(jié)課的收獲；發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的方法；總結(jié)解答問題的方法等。課型四：資料整理課該課型操作程序建議如下：（一） 活動(dòng)回顧，導(dǎo)入新課課前教師要充分了解各小組已經(jīng)開展了哪些活動(dòng)，收集到了什么資料，初步的資料成果表現(xiàn)形式、效果如何，有目的地選擇指導(dǎo)的重點(diǎn)素材作為活動(dòng)回顧的內(nèi)容。（二） 小組匯報(bào)，呈現(xiàn)資料1.明確小組匯報(bào)的要求和提出傾聽要求。2.各小組呈現(xiàn)活動(dòng)中收集到的文獻(xiàn)資料、

30、實(shí)地考察資料、問卷資料、訪談資料等初步成果。（三） 學(xué)習(xí)方法，提升技能1.明確資料整理的一般步驟是：資料分類選擇方法整理資料。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納方法指導(dǎo)的注意事項(xiàng)（四）分組整理，形成成果本環(huán)節(jié)通過學(xué)生將自己掌握的整理資料的方法進(jìn)行實(shí)踐操練。各小組重新嘗試把收集到的資料按照本課習(xí)得的方法進(jìn)行整理和加工，形成新成果。（五）展示交流，總結(jié)提升各小組進(jìn)行成果展示,小組之間互相評(píng)價(jià)，在師生的評(píng)價(jià)中不斷的完善和提升資料整理的方法。四、實(shí)施建議（一）課時(shí)建議專題探究活動(dòng)在活動(dòng)實(shí)施階段建議課時(shí)為6-8課時(shí)。由于方法指導(dǎo)課類型比較多，需要根據(jù)探究的內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法指導(dǎo)，因此課時(shí)也要根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。（二）教

31、學(xué)策略與注意事項(xiàng)掌握一定的方法，是學(xué)生順利開展實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合能力的必要保障，在專題探究活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握和運(yùn)用的方法比較多。方法指導(dǎo)課的教學(xué)要確保方法指導(dǎo)的正確性和科學(xué)性，防止知識(shí)與常識(shí)性錯(cuò)誤。指導(dǎo)過程中教師要善于運(yùn)用案例，注重訓(xùn)練；注重學(xué)生的參與，防止一講到底，此外，要注意結(jié)合垃圾分類的主題活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活動(dòng)實(shí)施階段，學(xué)生要進(jìn)行大量的閱讀和調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，從而產(chǎn)生了許多疑難問題。當(dāng)這些問題阻礙了活動(dòng)的進(jìn)行，且具有普遍性，憑借小組的力量又難以解決時(shí)，教師就應(yīng)考慮安排一節(jié)過程答疑課來幫助學(xué)生解決這些問題，促進(jìn)活動(dòng)順利、持續(xù)的開展。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程中所獲得的信息進(jìn)行及時(shí)整理

32、和分析，并對(duì)活動(dòng)取得的階段性成果進(jìn)行展示、交流，審視活動(dòng)的完成情況，補(bǔ)救和完善下一階段的任務(wù)。五、參考資料 附件一：訪談?dòng)?jì)劃表學(xué)校： 班級(jí)： 指導(dǎo)教師： 訪談主題訪談目的訪談對(duì)象訪談人員訪談時(shí)間采訪地點(diǎn)人員分工 訪談方式（打“”）面談（） 電話（ ） 書信（ ） 網(wǎng)絡(luò)（ ） 其他（ ）訪談工具訪談提綱附件二：小組討論記錄表學(xué)校： 班級(jí)： 指導(dǎo)教師： 研究主題子課題小組名稱時(shí)間地點(diǎn)參加人員記錄人討論主題活動(dòng)目標(biāo)討論過程記錄活動(dòng)二：參觀考察活動(dòng)實(shí)地考察是運(yùn)用直接觀察，通過觀察的結(jié)果來收集資料的方式，調(diào)查人員根據(jù)自己的眼睛和憑借儀器在調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，臨場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行觀察，以獲取所需資料的方式?？疾斓幕具^程：

33、明確考察的目的確定考察的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象制定考察計(jì)劃準(zhǔn)備必要的活動(dòng)工具（設(shè)備）進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，收集資料撰寫考察報(bào)告。一、活動(dòng)目標(biāo)1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制定考察計(jì)劃，懂得做每一件事都要有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。2.經(jīng)歷考察活動(dòng)的一般過程，嘗試運(yùn)用多種方法收集資料，了解垃圾分類與處理的方法，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要意義。3.能采用多種方式（展示圖片、錄像、活動(dòng)日記、評(píng)價(jià)表，談活動(dòng)體會(huì)等），把本小組的考察成果與體會(huì)在班內(nèi)進(jìn)行交流，初步培養(yǎng)交流、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽與分享，敢于提出不同的見解，通過交流達(dá)到知識(shí)、方法和情感的共享。4.初步掌握撰寫考察報(bào)告的方法，在撰寫考察報(bào)告的過程中培養(yǎng)學(xué)生信息歸納能力

34、和發(fā)現(xiàn)問題的能力。二、活動(dòng)內(nèi)容1、參觀考察垃圾分類試點(diǎn)社區(qū)，了解社區(qū)的垃圾收集、分類與回收情況。2、參觀考察垃圾填埋場(chǎng)，了解每日處理生活垃圾的數(shù)量，垃圾處理的方式和一般程序，以及對(duì)周邊環(huán)境的影響。在實(shí)際教學(xué)中，各位老師可根據(jù)周邊資源和學(xué)生的興趣開展活動(dòng)。三、課型設(shè)計(jì)本活動(dòng)可實(shí)施的課型建議為“制定考察計(jì)劃”、“考察活動(dòng)的反饋交流”、“撰寫考察報(bào)告”。課型一：制定考察計(jì)劃該課型的操作程序建議如下：（一）明確考察目的，確定考察對(duì)象根據(jù)活動(dòng)需要，結(jié)合周邊資源，確定考察對(duì)象、地點(diǎn)與方式。（二）了解考察計(jì)劃的要素1.每做一件事情，都要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，在考察之前要先制定好考察計(jì)劃，做好考察的準(zhǔn)備。2.

35、范例引路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，明確考察計(jì)劃的要素（課題的名稱、考察對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備、考察步驟和日程安排、人員分工、預(yù)期考察成果、考察報(bào)告完成的時(shí)間、注意事項(xiàng)等）（見參考資料：考察計(jì)劃表）（三）制定考察計(jì)劃1.對(duì)活動(dòng)中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的考察過步驟和日程安排進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的考察內(nèi)容設(shè)計(jì)考察過程等。2.小組討論，擬定考察過程，教師巡視指導(dǎo)。3.做好人員分工。4.擬定預(yù)期考察成果，考察報(bào)告完成時(shí)間。（四）交流評(píng)議，完善計(jì)劃1.交流考察計(jì)劃。（1）明確交流匯報(bào)和傾聽評(píng)價(jià)的要求。（2）小組展示考察計(jì)劃。（3）對(duì)別組的考察計(jì)劃提出意見和建議。2.小組合作修改完善

36、考察計(jì)劃。（五）小結(jié)并提出下階段活動(dòng)課后繼續(xù)完善計(jì)劃表，并做好考察的準(zhǔn)備工作。 課型二：考察活動(dòng)的反饋交流該課型的操作程序建議如下：（一）簡(jiǎn)要回顧考察活動(dòng)的情況。（二）從匯報(bào)的內(nèi)容和方式、評(píng)價(jià)、傾聽等方面明確交流匯報(bào)的要求。（三）各小組反饋活動(dòng)情況，包括考察的目的、考察的內(nèi)容，考察的過程，收集到的資料，考察中遇到的問題，活動(dòng)的收獲與體會(huì)等，并對(duì)自己本組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）教師組織學(xué)生對(duì)別組同學(xué)的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)議，肯定別組同學(xué)好的方面，提出一些需要完善的方面，對(duì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。（五）研討下階段的工作，對(duì)下階段的工作進(jìn)行指導(dǎo)。 考察活動(dòng)反饋交流后，要對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理（課型參考“

37、專題探究活動(dòng)”中的課型設(shè)計(jì)“整理資料”），對(duì)經(jīng)過整理后的資料加以分析，作出結(jié)論、提出建議，形成文字考察報(bào)告。課型三：撰寫考察報(bào)告（一）了解什么是考察報(bào)告，為什么要撰寫考察報(bào)告（二）分析案例，明確考察報(bào)告的基本格式和內(nèi)容1.以一份考察報(bào)告為例，師生交流探討，感知考察報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。（考察報(bào)告一般包括標(biāo)題、前言和正文三部分。）2.結(jié)合范例，討論考察報(bào)告各部分的主要內(nèi)容。（前言主要簡(jiǎn)明概括考察的目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、人員組成等。正文是考察查報(bào)告最主要的部分，主要包括考察過程、考察結(jié)果及分析。）（三）小組研學(xué)，撰寫考察報(bào)告1.以本次參觀考察活動(dòng)為內(nèi)容，小組討論如何撰寫考察報(bào)告的前言和正文。2.

38、師生交流，小結(jié)歸納：（1）考察目的：考察目的要交代清楚我們?yōu)槭裁慈タ疾?，考察的原因是什么。?）考察內(nèi)容：考察內(nèi)容主要是寫圍繞哪些方面去考察？考察內(nèi)容要注意具體。（3）考察過程：圍繞考察時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象以及采用的方法交代清楚是怎樣考察的。（4）考察結(jié)果：反映考察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。注意客觀真實(shí)。（5）考察分析及結(jié)論：根據(jù)考察結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，提出建議。注意要有針對(duì)性。3.標(biāo)題的撰寫（1）標(biāo)題是觀察報(bào)告的眼睛，雖然很簡(jiǎn)單，但是要想寫的好，也是有技巧的。（2）以范例的標(biāo)題為例，引導(dǎo)思考：從這個(gè)標(biāo)題中，您知道了哪些信息？（3）小結(jié)：考察報(bào)告的標(biāo)題要能概括報(bào)告的中心內(nèi)容，確切簡(jiǎn)明，使人一目了然。表達(dá)

39、的形式：關(guān)于#的考察報(bào)告，或者#的考察報(bào)告。（四）實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生嘗試撰寫考察報(bào)告1.小組分工合作撰寫考察報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)。2.組際交流，匯整成一份完整的考察報(bào)告。（五）匯報(bào)展示，交流評(píng)議1.明確匯報(bào)和傾聽要求：匯報(bào)的同學(xué)聲音要響亮，傾聽的同學(xué)要認(rèn)真，對(duì)照著考察報(bào)告各部分撰寫的要求以及自己小組的考察報(bào)告，看看有什么相同和不同的地方，那個(gè)更好，有什么建議？2.小組匯報(bào)展示，師生評(píng)議。（六）完善報(bào)告，小結(jié)延伸1.小結(jié)撰寫要求：格式正確，各部分完整；真實(shí)全面地描述考察對(duì)象；突出考察對(duì)象的主要特征；依據(jù)考察事實(shí)得出結(jié)論。2.課后繼續(xù)完善考察報(bào)告。四、教學(xué)建議1.課時(shí)建議：參觀考察活動(dòng)在活動(dòng)實(shí)施階段課時(shí)

40、為46課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。2.方法指導(dǎo)要確保方法指導(dǎo)的正確性和科學(xué)性，防止知識(shí)與常識(shí)性錯(cuò)誤，重視教師的引導(dǎo)，學(xué)生的交流探討，范例的分析，講練結(jié)合，直觀明了，切忌一言堂地將方法傳授給學(xué)生。3.整個(gè)參觀考察過程都要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，做好考察前的聯(lián)系與準(zhǔn)備工作，考察過程要注意安全，做好活動(dòng)記錄，收集好相關(guān)資料。4.考察后的交流反饋，教師必須跟學(xué)生明確目的與要求，重視對(duì)活動(dòng)中存在的問題以及下階段工作的指導(dǎo)，以全面了解學(xué)生的考察情況，達(dá)成考察的目的。五、參考資料考察計(jì)劃表主題小組時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容要求準(zhǔn)備聯(lián)系人指導(dǎo)老師考察小組成員考察活動(dòng)過程預(yù)期考察活動(dòng)成果注意事項(xiàng)考察記錄表主題小組時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)

41、容考察活動(dòng)過程記錄發(fā)現(xiàn)的問題收獲與體會(huì)活動(dòng)三：社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的重要組成部分，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得實(shí)際體驗(yàn)，取得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，將社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐納入其中，可以打破學(xué)校封閉辦學(xué)的局面，將學(xué)校課程和社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)，關(guān)心他人，提高個(gè)人的生存生活能力和社會(huì)責(zé)任感都具有十分重要的意義。一、活動(dòng)目標(biāo)1熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關(guān)的垃圾分類公共設(shè)施和組織機(jī)構(gòu)，理解社區(qū)垃圾分類的運(yùn)作方式。通過社區(qū)服務(wù)活動(dòng)了解目前社區(qū)垃圾

42、分類的現(xiàn)狀，提高垃圾分類的熟悉程度，能準(zhǔn)確進(jìn)行垃圾分類。2了解社會(huì)考察、參觀的程序，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的一些方法。3養(yǎng)成關(guān)心社區(qū)中垃圾分類的實(shí)施和存在的主要問題，并嘗試應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)分析和解決具體問題，感覺學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。通過職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解社會(huì)的基本活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中遵守社會(huì)公德，形成法治觀念，增進(jìn)民主意識(shí)。二、活動(dòng)內(nèi)容社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)內(nèi)容很廣，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容，基于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本項(xiàng)目可以圍繞家庭、校園、社區(qū)三個(gè)方面開展服務(wù)活動(dòng)，以供小學(xué)生參考選擇。1家庭：引導(dǎo)學(xué)生從自我服務(wù)開始，從家庭踐行垃圾分類做起。如：“小手拉大手”指導(dǎo)家長如何進(jìn)行家庭垃圾分類；“我是小管家”

43、家中垃圾分類、處理我承包；“我是監(jiān)督員”監(jiān)督指導(dǎo)家庭日常生活盡量物盡其用，減少垃圾的產(chǎn)生。這些活動(dòng)均能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，除此之外也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。2校園：校園垃圾很多都是可以回收利用的，但由于各班每天產(chǎn)生的量不大，需要積少成多，所以建立“校園可回收物回收站”是很有必要的，回收站成立后，可以開展“我做回收站長”、“我是回收員”活動(dòng)，每天負(fù)責(zé)各班送來的可回收物登記，做好“經(jīng)營”，統(tǒng)計(jì)發(fā)放經(jīng)營所得資金。另外還可以為低年級(jí)同學(xué)服務(wù)，開展“我是垃圾分類指導(dǎo)員”指導(dǎo)低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行垃圾分類；“我是監(jiān)督員”定期到學(xué)校垃圾池檢查各班清倒的垃圾是否符合分類要求。3社區(qū)服務(wù)：參與垃圾分類運(yùn)送

44、環(huán)衛(wèi)工職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；開展社區(qū)垃圾分類投放指導(dǎo)服務(wù)；開展垃圾分類知識(shí)社區(qū)宣傳活動(dòng)；廢舊電池回收；廢品回收獻(xiàn)愛心；丟棄電池的危害宣傳；社區(qū)義務(wù)清潔大行動(dòng)等活動(dòng)。以上內(nèi)容僅僅是社區(qū)服務(wù)的一部分，教師可以根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。三、課型設(shè)計(jì)本階段可以設(shè)計(jì)“社區(qū)服務(wù)方案制定課”、“社區(qū)服務(wù)活動(dòng)課”、“社區(qū)服務(wù)交流活動(dòng)課”三種基本課型，學(xué)生在開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)前應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定好“社區(qū)服務(wù)方案”，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式等進(jìn)行論證和設(shè)計(jì)。在開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些具體問題，教師在此階段需要針對(duì)實(shí)際情況適時(shí)開展方法指導(dǎo)，以促進(jìn)服務(wù)活動(dòng)的可持續(xù)性。在完成了社區(qū)服務(wù)活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行“社區(qū)

45、服務(wù)交流展示課”，以總結(jié)提升服務(wù)技能和形成活動(dòng)成果。課型一 社區(qū)服務(wù)方案制定課該課型的操作程序建議如下：1明確活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)教師圍繞本次活動(dòng)的三大任務(wù)“家政服務(wù)家庭垃圾分類踐行活動(dòng)”、“校園服務(wù)可回收物回收處理”、“社區(qū)服務(wù)環(huán)衛(wèi)工職業(yè)體驗(yàn)，社區(qū)宣傳指導(dǎo)垃圾投放”，針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際提出具體的社區(qū)服務(wù)要求，在服務(wù)項(xiàng)目的選擇上，教師要指導(dǎo)學(xué)生考慮服務(wù)的意義、可行性和能力，也可采用提供服務(wù)清單的方式幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)服務(wù)的教育意義和安全要求。各小組選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)作為服務(wù)任務(wù)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇好服務(wù)的內(nèi)容后，圍繞服務(wù)的目的、服務(wù)的內(nèi)容等，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，制

46、定活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案內(nèi)容包括活動(dòng)目的、活動(dòng)步驟（服務(wù)時(shí)間、活動(dòng)任務(wù)、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人等）、活動(dòng)準(zhǔn)備、可能遇到的問題及解決的辦法等。2小組討論設(shè)計(jì)方案各小組針對(duì)本組人員的特長根據(jù)教師提供的活動(dòng)方案提綱進(jìn)行討論，初步設(shè)計(jì)各小組的活動(dòng)計(jì)劃。這個(gè)過程需要較長的時(shí)間，教師應(yīng)給予足夠的空間和時(shí)間。3方案交流各小組全部完成初步的活動(dòng)方案后，組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生完善方案。建議提前把各小組的活動(dòng)方案在教室張貼出來，說明目的要求，讓學(xué)生做好交流討論的準(zhǔn)備，以減少課堂介紹時(shí)間，把這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在活動(dòng)步驟的可行性與可能遇到的問題如何解決，切實(shí)指導(dǎo)解決問題而不流于形式。4完善方案各小組根據(jù)教

47、師和同學(xué)的建議完善方案。教師提供方案表格（如：參考資料1），供學(xué)生填寫，以便歸檔管理。條件成熟的地區(qū)可以建議學(xué)生利用電腦進(jìn)行填寫。課型二 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)課該課型的操作程序建議如下：1社區(qū)服務(wù)活動(dòng)課不是在課堂的教學(xué)活動(dòng)，而是學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)，它的操作程序不同于常見課型的課堂教學(xué)模式。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是學(xué)生執(zhí)行活動(dòng)方案的能力鍛煉，組織形式不拘一格，可以是個(gè)人活動(dòng)、小組合作活動(dòng)和全班集體活動(dòng)相結(jié)合，如家庭服務(wù)基本上就是個(gè)人活動(dòng)，校園服務(wù)可以分小組進(jìn)行，社區(qū)服務(wù)則宜安排全班一齊的集體行動(dòng)。2由于社區(qū)服務(wù)活動(dòng)不在教室內(nèi)進(jìn)行，而是真正走進(jìn)社區(qū)，與社會(huì)陌生人員接觸，所以安全教育和指導(dǎo)很重要，教師應(yīng)發(fā)動(dòng)家長義工

48、、社區(qū)志愿者陪同指導(dǎo)，在服務(wù)過程中針對(duì)學(xué)生服務(wù)的方法，開設(shè)方法指導(dǎo)課。在學(xué)生進(jìn)行不同類型的服務(wù)活動(dòng)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的垃圾分類服務(wù)手冊(cè)，使學(xué)生在服務(wù)他人的同時(shí)，增加對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)和了解。3教師在這階段要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)向，為學(xué)生的活動(dòng)“開路”，如在學(xué)生開展環(huán)衛(wèi)工作體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師需要與當(dāng)?shù)丨h(huán)衛(wèi)所等部門進(jìn)行溝通，取得他們的支持。農(nóng)村學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況有所刪減或更改為其它服務(wù)內(nèi)容。4社區(qū)服務(wù)活動(dòng)過程時(shí)間可長可短，活動(dòng)方式靈活多樣。可以設(shè)計(jì)為一項(xiàng)長期的活動(dòng)，如“我是監(jiān)督員”的家政服務(wù)和“我是回收員”的校園服務(wù)，就是一個(gè)長期的活動(dòng)項(xiàng)目；也可以是針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目開展一次為期半天的集體行動(dòng)，如

49、“社區(qū)義務(wù)清潔大行動(dòng)”。5利用社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)認(rèn)證卡（如：參考資料庫）以評(píng)價(jià)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)的興趣。課型三 社區(qū)服務(wù)交流活動(dòng)課該課型的操作程序建議如下：1活動(dòng)回顧，導(dǎo)入新課本環(huán)節(jié)教師充分利用多媒體課件展示各小組在家庭中踐行垃圾分類的溫馨場(chǎng)景、社區(qū)服務(wù)指導(dǎo)市民進(jìn)行垃圾分類的有趣鏡頭、環(huán)衛(wèi)工作角色體驗(yàn)的辛酸汗水等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)此社區(qū)服務(wù)的美好回憶，讓學(xué)生有話想說。指導(dǎo)教師說明交流會(huì)的意圖、要求及交流程序。2小組匯報(bào)活動(dòng)成果各組用十分鐘交流匯報(bào)各自服務(wù)的任務(wù)及完成情況、活動(dòng)的過程、體會(huì)、反思等，重點(diǎn)匯報(bào)在社區(qū)服務(wù)過程中遇到了哪些挫折和困難，自己是怎么克服的，從中有哪些深刻的體會(huì)。

50、因?yàn)闀r(shí)間有限，對(duì)十分鐘里介紹什么，以什么形式介紹，各小組要有重點(diǎn)、有選擇。課前應(yīng)預(yù)先進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要求學(xué)生做好成果展示交流計(jì)劃，對(duì)哪些同學(xué)上臺(tái)交流，以什么形式上臺(tái)交流，小組內(nèi)要有協(xié)商，不能一人包辦、不能像“流水帳”般的匯報(bào)開展了哪些活動(dòng)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生就一兩件組內(nèi)成員感受最深的事件展開介紹，讓其他同學(xué)深受觸動(dòng)，有所收獲。3同學(xué)提問互動(dòng)交流同學(xué)間對(duì)各小組開展的垃圾分類社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的服務(wù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，小組成員進(jìn)行答辯解釋，通過交流互動(dòng)，提高大家的認(rèn)識(shí)。4教師點(diǎn)評(píng)成果升華教師對(duì)各小組的活動(dòng)計(jì)劃完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)活動(dòng)成果的整理建議。四、教學(xué)建議（一）課時(shí)建議1社區(qū)服務(wù)方案制定課可以根據(jù)學(xué)生的

51、實(shí)際情況，可分為1-2個(gè)課時(shí)完成。教師指導(dǎo)時(shí)注意不要過多指導(dǎo)表格的填寫，避免上成了表格填寫課，應(yīng)該針對(duì)具體的活動(dòng)內(nèi)容實(shí)施可行性上作指導(dǎo)。2社區(qū)服務(wù)活動(dòng)課時(shí)較長，可以橫跨整個(gè)主題活動(dòng)的始終，跟其它專題活動(dòng)探究活動(dòng)融合進(jìn)行。3社區(qū)服務(wù)交流活動(dòng)課建議分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行。（二）常見的問題與解決方法1因?yàn)榛顒?dòng)課是在課外社區(qū)進(jìn)行，有的教師和家長擔(dān)心安全意外事故發(fā)生，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“聘請(qǐng)”義工志愿者或家長作為自己小組的課外指導(dǎo)老師，聯(lián)系好家長和義工志愿者參與服務(wù)活動(dòng)，以確保學(xué)生社區(qū)活動(dòng)的安全。2由于服務(wù)活動(dòng)較長，容易造成學(xué)生的疲憊。特別是個(gè)人活動(dòng)很難保持學(xué)生的熱度，教師要經(jīng)常關(guān)注和鼓勵(lì)，與家長建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，

52、經(jīng)常開展小小經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不能疏于管理。3由于項(xiàng)目相同，平衡班多的學(xué)校在校園服務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)活動(dòng)主題“扎堆”現(xiàn)象，需要各指導(dǎo)教師協(xié)商或?qū)W校統(tǒng)一規(guī)劃。班級(jí)分組活動(dòng)也是如此，教師應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)，做好活動(dòng)內(nèi)容的分工等。某小組負(fù)責(zé)回收站，某小組負(fù)責(zé)垃圾分類的監(jiān)督，某小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)低年級(jí)進(jìn)行垃圾分類等。（三）活動(dòng)指導(dǎo)策略1本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，教師除了根據(jù)地方特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些供參考的服務(wù)任務(wù)菜單，同時(shí)也應(yīng)允許學(xué)生大膽提出自己小組的社區(qū)服務(wù)任務(wù)和個(gè)人服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。但必須明確無論是哪一方面的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)前必須制定好活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，活動(dòng)計(jì)劃有較大調(diào)整的須征得指導(dǎo)教師的同意。2本課的一大特點(diǎn)是

53、課內(nèi)指導(dǎo)和課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，為了保證活動(dòng)的落實(shí)，指導(dǎo)教師要經(jīng)常查閱學(xué)生的社區(qū)服務(wù)卡，了解學(xué)生的活動(dòng)狀況，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困難等，及時(shí)給予的個(gè)別輔導(dǎo)，遇到共性的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，以保證社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、參考資料參考資料1：社區(qū)服務(wù)活動(dòng)方案表小組名稱組長活動(dòng)目的服務(wù)任務(wù)（內(nèi)容）任務(wù)（內(nèi)容）1：任務(wù)（內(nèi)容）2：任務(wù)（內(nèi)容）3：任務(wù)（內(nèi)容）4：服務(wù)時(shí)間服務(wù)對(duì)象服務(wù)地點(diǎn)預(yù)計(jì)步驟負(fù)責(zé)人材料準(zhǔn)備可能遇到的問題與解決方法參考資料2：xx小學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)認(rèn)證卡（選自綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書（5-6年級(jí)）時(shí)間月日時(shí)至?xí)r月日時(shí)至?xí)r月日時(shí)至?xí)r服務(wù)類別家政校園社區(qū)家政校園社區(qū)家政校園社區(qū)內(nèi)容概述認(rèn)證時(shí)數(shù)小時(shí)小時(shí)小時(shí)認(rèn)證人簽名學(xué)校復(fù)核合計(jì)小時(shí)本頁共計(jì)家政服務(wù)小時(shí)，校園服務(wù)小時(shí)，社區(qū)服務(wù)小時(shí)。核閱人：活動(dòng)四：設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)就如何合理利用和處理“生活垃圾”方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作（即對(duì)垃圾進(jìn)行合理的加工、改造、拆分或重組），釋放它們潛在的使用價(jià)值，變?yōu)榭晒┲匦率褂没蛴^賞的“寶物”的過程等。通過設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的開展，學(xué)生懂得資源回收再用的重要意義和減少污染、節(jié)約能源的重要性，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造