在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的主體性

1、在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的主體性小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的主體性，切實(shí)讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們動手、動口、動 腦提供足夠的素材、時間和空間，為他們的個性發(fā)揮和相互之間 的交流提供多種多樣的機(jī)會，讓學(xué)生多種感官并用，積極地參與， 主動地發(fā)展。一、營造民主氛圍課堂上形成民主和諧的教學(xué)氛圍， 是學(xué)生進(jìn)入主體角色的外 因，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的前提。教與學(xué)應(yīng)該是平等、協(xié)調(diào)、和 風(fēng)細(xì)雨式的，師生、生生之間應(yīng)該是伙伴型關(guān)系。 在小班教學(xué)中， 由于學(xué)生數(shù)的減少，使每個學(xué)生都能得到教師更多的關(guān)愛，師生互動的機(jī)會大大增加，教師賞識孩

2、子、鼓勵孩子，給孩子，給孩 子以尊重，那么師生間的距離就會拉近，孩子就愿意和教師交流， 學(xué)生就會增加自信，主動表現(xiàn)自己，教師便能更大程度地了解學(xué) 生，有利于更好地組織課堂教學(xué)，溝通學(xué)生，這樣，在課堂中學(xué) 生便可能和教師一起主動地參與學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境學(xué)生的主體性作用的學(xué)生發(fā)展的內(nèi)因， 發(fā)揮與否是學(xué)生最終 成功與否的關(guān)鍵?；顒邮菍W(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)、確證的基 礎(chǔ)。學(xué)生有活動時空，有選擇的權(quán)利，有展示的舞臺，就有了更 多的感知、觀察、思考和探索的權(quán)利，有展示的舞臺，就有了更 多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多的鍛煉主體性的 機(jī)會。1、學(xué)生有活動的時空 課堂是學(xué)生的，教師只是組織者、

3、指導(dǎo)者、服務(wù)者。教師要 努力使學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生興趣， 使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需求。 自由 活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此。 小學(xué)生是容易 沖動的， 如果教師一味地壓抑學(xué)生的自發(fā)沖動， 則必然導(dǎo)致學(xué)生 按部就班，被動接受知識。因此，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更主動 些，就應(yīng)充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間， 以個體學(xué)習(xí)為主， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 使學(xué)生有充足的讀書時間， 切切實(shí)實(shí)地去 讀，自學(xué)未知的知識，直接感受與吸收課文語言，并聯(lián)系生活去 體驗(yàn)、去感悟。2、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教 學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí) 慣，為

4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓 勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 ”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性特點(diǎn) 差異是客觀存在的。要學(xué)生根據(jù)興趣需要，學(xué)會選擇自學(xué)內(nèi)容、 自學(xué)方法、自學(xué)形式，充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”，重視學(xué)生 個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自己去搜集、 篩選資料，尋求答案。例如：在課堂上朗讀、背誦課文，學(xué)生可以選擇朗讀、背誦 或不朗讀背誦； 學(xué)生可以選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀或背誦； 在朗 讀課文時， 學(xué)生可以選擇站著朗讀或坐著朗讀； 學(xué)生也可以選擇 一個人朗讀或與其他同學(xué)一起讀。 這樣， 學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng) 制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。3、讓學(xué)生有展示的機(jī)會 教師要在“活動”促“發(fā)展”的理論指導(dǎo)下，挖掘活動因 素，設(shè)計豐富的活動形式，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生 居于活動的中心地位。A、游戲活動。這是低年級學(xué)生喜聞樂見的形式。學(xué)生在滿 足游戲沖動的同時，他們的活動能力、對生活的感受能力、對知 識實(shí)際意義的理解能力也都能得到有效發(fā)展。如“找朋友”游 戲，在學(xué)習(xí)拼音、詞語時都可以積極使用。B課堂表演活動。一般運(yùn)用于有形象、有情節(jié)、語言生動 的課堂教學(xué)中。C朗讀活動。朗讀的過程，是學(xué)生咀嚼、消化、吸收、儲 備語言營養(yǎng)的過程。 學(xué)生用自己的口替作者講話， 能更