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1、在思想品德課中傳播正能量學校教育,德育為首。傳播正能量,這正是我們思想品德教 師的重要任務(wù)和著力點, 因此, 思想品德教師應(yīng)著力實現(xiàn)三維目 標中的情感、態(tài)度與價值觀的目標, 在思想品德課中傳播正能量。 下面我就談?wù)勗谶@方面的具體做法:一、傳播“愛”的情感 愛是春風,可以溫暖我們的生活;是火炬,可以照亮我們的 社會。愛是擔當, 是責任, 是奉獻,也意味著收獲。 愛照亮四周, 也溫暖自己,幫助別人也就是完善自己、幸福自己。送人玫瑰, 手留余香,那是愛的擔當。為此,喚醒學生愛的責任,教育學生 常懷感恩的心, 做一個愛祖國、 愛人民、愛集體、 樂于奉獻的人, 同樣是教育的責任。例如,在講“熱心公益,服
2、務(wù)社會”時,我就向?qū)W生展示了 “47 元善行父子”馬江、馬潤林的視頻資料:這是一對身有殘 疾的拾荒父子,他們一家 5 口人蜷縮在城市邊緣一間破破爛爛、 低矮漏雨的房子里, 每日靠撿破爛維持生計, 日常生活??空?和好心人救濟。然而,“遠在天邊”的云南彝良發(fā)生地震后,他 們卻義無反顧向災(zāi)區(qū)同胞捐出了一份 47塊 2毛錢的“巨款”。 馬江父子的善行, 也被網(wǎng)民尊稱為“菩薩行”, 引發(fā)了如潮的感 動和反思?!翱繐炱茽€為生的他們,能有如此境界,我們特別感 動,也對他們的愛心表示衷心感謝。”“呼吁社會多一些愛心, 少一點冷漠,熱心公益! ”通過感人的場面,以愛心喚醒愛心, 讓學生通過他們的善行,也加入
3、到熱心公益、服務(wù)社會的行列。二、傳播正確的態(tài)度思想品德教材內(nèi)容很多是學生身邊的事、學生關(guān)注的事、學生要解決的事,那么,作為思想品德教師,就應(yīng)該在教學中幫助 學生明辨是非,做出正確的選擇。例如,在講“理智面對學習壓力”的教學中,在課前,我就“面對升中考試”進行小小的心理測試,結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少學生不同程度地存在心理焦慮。面對發(fā)生在學生身上急需解決的問題,我結(jié)合學生的實際情況,利用課本和心理健康的知識, 讓學生明白 如何遠離考試焦慮,理智面對學習壓力,擁有良好心態(tài)迎接中考。 因此,在教學中,我經(jīng)常把心理健康教育與思想教育結(jié)合起來, 用心理健康知識與方法為學生解疑釋惑,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),樹立積極進取
4、的人生態(tài)度,消除心理困惑,增強克服困難、 承受挫折的能力,引導學生追求積極健康的生活方式, 正確看待 當前學習、生活中遇到的困擾和難題。三、傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀現(xiàn)在的中學生被太多的信息包圍著,被太多的觀點沖撞著, 造成他們大部分道德水平低, 辨別是非能力差,缺乏紀律性和法 制意識,集體主義觀念淡漠、奉獻精神差。作為思想品德教師就 應(yīng)當做學生的領(lǐng)路人、指航燈,引導學生通過學習,樹立正確的 世界觀、人生觀和價值觀,從而確立自己的理想。如,學習“建設(shè)社會主義精神文明”內(nèi)容時, 我特別舉了這 么一群人:“最美女教師”張麗莉:車禍瞬間救學生,自己雙腿 遭碾壓高位截肢;“暴雨救人”農(nóng)民工群體:
5、 150 名農(nóng)民工奮不 顧身,從湍急的水中成功救援了 182 名被困群眾等, 他們展現(xiàn)了 人間的真善美,詮釋著“愛心、責任、奉獻”的社會價值觀;又 舉了我們興寧人的事例:村官劉利娟, 11 年間一直為村民辦好 事,辦實事,為保障群眾的安危,在 2013 年抗洪救災(zāi)之時遭遇 崩堤不幸犧牲,體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、為人民服務(wù)的高尚情操。通過 了解這些具有正能量的人物事跡, 學習了如何提高自身的思想道 德修養(yǎng)后,學生知道應(yīng)該向榜樣學習,不斷完善自己的人格,自 覺履行公民的基本道德規(guī)范, 樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的 社會主義榮辱觀,踐行社會主義核心價值觀。四、思想品德教師更要率先垂范 我在思想品德課中嚴謹治學,愛崗敬業(yè),言傳身教,為人師 表,用自己的人格魅力熏陶和感染學生; 在課堂中關(guān)愛每一個學 生,愛中顯嚴,嚴中有愛,與學生建立民主、平等、和諧的師生 關(guān)系;我熱愛祖國,關(guān)心集體,與同事團結(jié)協(xié)作,遵紀守法,不 參與黃賭毒,損害集體的事不做,不利于團結(jié)的話不說,一言一 行都傳播正能量,讓學生真正感受到正能量就在身邊??傊枷肫返抡n要真正起到傳播正能量主渠道的作用, 可 以從教材內(nèi)容挖掘, 可以從時政熱點講起, 可以從身邊的小事說 起,可以言傳身教只要思想品德教師時
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