在體驗中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣

1、在體驗中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進行表達 和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的 過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實， 熱愛生活， 表達真情實感”。 可見要想培養(yǎng)孩子們的習(xí)作興趣和 能力必須要讓孩子們深入生活， 體驗生活， 豐富情感，積累素材。 而體驗式習(xí)作教學(xué)中增設(shè)了“體驗” 這一環(huán)節(jié)，其實質(zhì)就是重 視學(xué)生生活與閱讀體驗的積累， 并將這種體驗、 與習(xí)作緊緊結(jié)合， 從而擴大了作文寫作的空間， 夯實了寫作的基礎(chǔ)， 解決了作文寫 作的源頭問題。1 選擇適合體驗的習(xí)作題目培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣 培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣須從命題入手。 一

2、個好的新穎的習(xí)作 題目，既起到畫龍點睛的作用，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高 學(xué)生的習(xí)作興趣。然而一些命題遠離學(xué)生的生活實際， 學(xué)生無從體驗， 更談不 上經(jīng)驗，讓學(xué)生常常放不開思路，拓不開文筆，舒展不開聯(lián)想， 感到無從寫起；還有的文題，生硬老套，理論性強，學(xué)生對這樣 的題目不感興趣，只好生搬硬套，敷衍了事，久而久之，學(xué)生就 喪失了寫作的興趣。而“體驗式習(xí)作”的文題是靈活的， 開放的， 貼近學(xué)生的生 活實際、思想實際和心理特點的，也就是適合學(xué)生親身體驗的， 這樣的題目學(xué)生感興趣， 不感到陌生， 才會熱情的在思想的天空 展翅翱翔，使學(xué)生“言為心聲”，寫出文情并茂的文章。2 通過引領(lǐng)學(xué)生走進生活、 體

3、驗生活來提高學(xué)生的習(xí)作興趣 體驗式習(xí)作一個最大的特點就是從學(xué)生個體的親身體驗入 手，教師重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活， 努力為其創(chuàng)設(shè)一個特定的“真 實”情境， 實現(xiàn)“外部生活的刺激向?qū)W生個體意志的轉(zhuǎn)化”，從而使學(xué)生獲取語言運用的直接體驗。學(xué)生活動的體驗可分為活動式體驗、 實踐式體驗、 調(diào)查式體 驗、感受式體驗、搜尋式體驗等，在體驗中學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活的 寶貴，感受到課余生活的快樂、 感受自然風(fēng)光的美秒在廣闊 的體驗空間中學(xué)生去思考、去積累、去創(chuàng)新、去感悟，學(xué)生在接 下來的習(xí)作中就有情可抒、 有感可發(fā)。 這一過程可總結(jié)為“走進 生活用心體驗抒發(fā)真情”。 當(dāng)學(xué)生內(nèi)在的興趣被調(diào)動起 來，他們將實現(xiàn)真正的自主習(xí)

4、作， 這對于改變傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中 存在的缺陷具有十分重要的意義。3 鼓勵學(xué)生在閱讀式的體驗中開闊視野，培養(yǎng)習(xí)作興趣 在體驗式習(xí)作教學(xué)中， 閱讀也是體驗的一種形式， 這種通過 書本、網(wǎng)絡(luò)、電視等間接得到的體驗，也是學(xué)生了解世界，掌握 事物規(guī)律， 豐富閱歷的一種有效途徑。 學(xué)生通過大量地閱讀可以 開闊視野，增長知識，陶冶情趣。當(dāng)然在閱讀中一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀、邊悟、邊 記，不但能使學(xué)生獲得所需的信息，而且有助于啟發(fā)思維，同時這種閱讀也是學(xué)生情感的一種積淀。 如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢可從以 下幾方面入手：（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先要從讀孩子感興趣的書入手。 那些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動的連

5、環(huán)畫、兒童讀物都是孩 子們樂此不疲的讀物， 一旦孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后 再向他們推薦一些有利于他們身心健康發(fā)展的書籍 . 如愛的教 育，安徒生童話，童年等等，這樣由淺入深，讓他們 在書中曲折的情節(jié)、 樸實的語言里找到讀書的樂趣， 同時也會激 發(fā)他們也要動手寫一寫的愿望。（2）鼓勵孩子們利用課余時間觀看自己喜歡的影視節(jié)目， 也可以達到開闊視野，陶冶心靈，啟迪思想的作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確，合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)， 學(xué)生可以選擇和處理信息， 達到對信息的充分利用給他們打開通 向外面廣闊世界的一扇門。4 引導(dǎo)學(xué)生在體驗中養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣 積累習(xí)作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。 幫

6、助學(xué)生學(xué)會在社會 實踐和閱讀中從不同角度、 不同位置觀察社會， 用不同的方法發(fā) 現(xiàn)、搜集和整理素材，習(xí)作的素材豐富了，才能變“無米之炊” 為“有米大餐”。葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而 不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钪杏形覀?nèi)≈槐M、 用之不竭的寫作素材。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生從觀察、 體驗日常生活入手，日常生活的點點滴滴都是習(xí)作中常見的溫馨的素材；還要投身于大自然、擁抱大自然，大自然中的山山水水、花花草草、 鳥獸魚蟲，都是習(xí)作的可貴資源；還要努力引導(dǎo)學(xué)生參加社會實 踐，把目光投入到無限廣闊的社會生活空間，去關(guān)注和捕捉生活中有意義有情趣的事，在多種多樣的活動中既鍛煉了自己的能 力，又享受了童年的樂趣，還積累了多彩的作文素材，真可謂一 舉多得；生活中的突發(fā)事件，也是積累習(xí)作素材的材料，在這些 事件中，要抓住時機，讓學(xué)生在事件中體驗、感受，從而自由表 達積累習(xí)作素材還要鼓勵學(xué)生堅持不懈地讀書積累，蘇霍姆林斯基說過“讀書筆記應(yīng)作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對所讀讀物產(chǎn)生的感受和認(rèn) 識的文字記錄，也是一種表達能力的訓(xùn)練。”所以在學(xué)生大量閱 讀的前提下，鼓勵他