《雷雨》教學設計

1、雷雨教學設計 一、教材依據(jù)：人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課第一課時雷雨二、設計思路：指導思想：教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中抓住這兩方面，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文內(nèi)容。利用多媒體，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，真正做到寓教于樂。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣、熱愛自然的熱情。設計理念：雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時，進行圖文對照，

2、溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教材分析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。學情分析：到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。而且二年

3、級學生已經(jīng)能說一段較完整的話，同時也積累了與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。三、教學目標： 知識與能力： 1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 2、會寫本課生字，會認生字。3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。方法與途徑：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學、互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雷雨前、中、后的不同特點。情感、態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：1、學習本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。2、有感

4、情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學難點： 能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。六、教學準備：多媒體課件七、教學課時： 兩課時八、教學過程：第一課時（一）導入新課：1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出個謎語，看誰猜得又快又準?！扒l線，萬條線，落入水中都不見”你們猜出謎底是什么了嗎？（雨）。2、說說關于“雨“的詞語。3、雷雨在夏季經(jīng)常出現(xiàn)，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨天是什么樣的呢？想進一步了解雷雨的特點嗎？ 有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章，我們一起去看一看吧。（二）初讀課文，識字學詞1、解決生字詞剛才同學們讀得非常認真，連生字

5、寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝R讀男女生分開讀指名讀開火車讀記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。2、再讀課文，理清脈絡出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片、排序思考：文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的? 3、分段（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）（三）感悟課文同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？、雷雨前（自然段）（1）出示雷雨前

6、錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電） （2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保┩瑢W們，這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀-評議齊讀）（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）為什么天氣那

7、么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。） （4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音） 忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）練習說話：忽然一陣大風，吹得。（）大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？ 請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景。（）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？積累詞語：越來越亮 越來越響 越來越小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又

8、熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧?。ㄔ俅巫x）、雷雨中（4-6）（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！保┤绾巫x好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大）（）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個

9、詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？（因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。）小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，它變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？（齊讀）3、雷雨后（78自然段）（）經(jīng)過暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？（）學生交流：（一條彩虹掛在天空，同學們覺得彩虹像什么呢？掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶

10、。）哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？（）雷雨過后，空氣變得特別的，我們的心情也是特別的。（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？（個別讀、男女生讀）、總結：多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的、想到的如實地寫了下來。）（四）拓展1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一