在“趣”字上做文章

1、在“趣”字上做文章長期以來 ,在應(yīng)試教育的影響下 , 小學(xué)教育的弊端日益顯現(xiàn) , 課堂教學(xué)耗時(shí)多、 收效低 , 學(xué)生作業(yè)多 , 對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象比 較普遍。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 提高課堂教學(xué)的有效性 , 是一個(gè) 值得關(guān)注和思考的問題。新課程改革以來 , 教師的教學(xué)方式正發(fā) 生著可喜變化 ,在這里, 筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、 生理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律 , 結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì) ,具體談?wù)勗诔浞终{(diào) 動(dòng)學(xué)生興趣 , 提高小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)有效性方面的體會(huì)。“有效教學(xué)”是 20世紀(jì) 80年代形成的一種教育理念。 所謂 “有效” ,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后 , 學(xué)生所獲 得

2、的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說 , 學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué) 有沒有效益的唯一指標(biāo)。 課改專家、華東師大崔允郭博士說 : “教 學(xué)有沒有效率 , 并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真 而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 如果學(xué)生不想學(xué) 或者學(xué)習(xí)沒有收獲 ,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。 ”因此 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 吸引學(xué)生注意力 , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性、自覺性和積極性 ,是提高課堂教學(xué)效率 , 提高教學(xué)有效性的 重要方面。一、開端引趣 , 提高教學(xué)有效性課堂教學(xué)中 ,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多 , 開端引趣就是 其中一種 , 上課伊始以趣引入 , 會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的

3、興趣。 備課時(shí)我 會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入 , 如我在講授美麗的小興 安嶺一課時(shí) , 首先播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。學(xué)生被這美 麗的景色深深地吸引 , 從而迫切地想了解小興安嶺在什么地方 , 課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的。 這樣的引入就使學(xué)生學(xué)得自 覺、主動(dòng) ,為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ) ,學(xué)生學(xué)得輕松自如 , 學(xué)得 興趣盎然。除開端引趣“設(shè)疑”外 , 我還根據(jù)不同課型和內(nèi)容采用“謎 語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。俗話說“好的開始 是成功的一半” ,因此 ,提高課堂教學(xué)的有效性 ,重視開始的趣味 性很重要。二、教學(xué)中引趣 , 提高教學(xué)有效性1.引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng) , 提高學(xué)生

4、學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要 措施 , 尤其是低年級(jí)小學(xué)生 , 他們表現(xiàn)欲很強(qiáng) , 非常希望老師注意 自己、表揚(yáng)自己。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 我經(jīng)常創(chuàng)造條件讓 學(xué)生在課堂教學(xué)之中參與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)得非?；钴S , 每個(gè)人都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比誰認(rèn)得快、記得牢、組 的詞多;在朗讀課文時(shí) , 讓學(xué)生比誰讀得有感情、誰領(lǐng)會(huì)得深刻 ; 在總結(jié)課文時(shí) , 比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意等。 比賽的形式多種多樣 , 可以以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 , 也可以以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 但不論哪一種 , 學(xué)生都有很高的積極性。2.充分運(yùn)用多媒體課件 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體

5、教學(xué)直觀形象 , 在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā) 情感方面具有獨(dú)特的作用 ,有利于學(xué)生入情入境 ,借境悟理 ,激發(fā) 學(xué)生的求知欲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn) , 我充分利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行“棵”與“顆”的比較練習(xí)時(shí) , 我是這樣設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的 :先出示“棵”與“顆”這兩個(gè)字 , 讓學(xué)生從字音、 字形上進(jìn)行比較。再出示白菜、糖果、樹、紐扣、青草、星星的 圖片 , 老師逐幅指圖片 , 根據(jù)學(xué)生的回答把它們分別放在“棵” 或“顆”的旁邊。放完后 , 我問學(xué)生 : “你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?”學(xué)生 看著圖 , 很容易就回答出 : “植物的都用木字旁的棵。 ”在以 后的測(cè)試中 ,幾乎無人

6、做錯(cuò)。 多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用 ,能使課堂教學(xué)活 動(dòng)更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 , 促使學(xué)生在愉悅的氛圍中 積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知 識(shí), 當(dāng)堂消化吸收 ,提高了課堂教學(xué)效率。三、練習(xí)設(shè)計(jì)引趣 , 提高教學(xué)有效性 練習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握知識(shí)、 鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、 形成技能的重要環(huán)節(jié) , 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上增加興趣是提高課堂教學(xué) 有效性的重要手段。 低年級(jí)語文的學(xué)科特點(diǎn)就是大量識(shí)、 記生字。 在識(shí)字教學(xué)中 , 以學(xué)生喜歡的游戲形式教學(xué) , 能吸引學(xué)生注意力 , 活躍課堂氣氛 , 讓學(xué)生在玩中學(xué) , 學(xué)中玩 , 始終擁有愉快的心情 , 收到良好的效果。增加練習(xí)設(shè)計(jì)

7、的趣味性 , 能使課堂教學(xué)活動(dòng)更 加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律 , 促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力。1.兒歌識(shí)字是一種常用的游戲識(shí)字法 給低年級(jí)學(xué)生讀的歌謠 , 內(nèi)容要簡(jiǎn)單 , 讀起來要瑯瑯上口、 饒 有趣味 , 使學(xué)生一旦記住便永久難忘。我在平日的教學(xué)中注意根 據(jù)字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我教“告”字時(shí) , 編成 “一口咬掉牛尾巴”。 又如“碧”編成“王大娘 ,白大娘 ,一起坐 在石頭上”。如此一編 ,易學(xué)易記 ,妙趣橫生。久而久之 ,學(xué)生根 據(jù)自己對(duì)生字的領(lǐng)悟 ,也編出了許多有趣、 貼切的兒歌 ,并且大大 提高了識(shí)字的興趣。2.變字小魔術(shù) ,

8、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣 教師可以在教學(xué)過程中選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一、 兩筆 變成新字。如木 , 變出了 : 本、禾、術(shù)、未、米等字 ; 日, 學(xué)生變出 了: 電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字。課堂上 ,每個(gè)孩 子都積極爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師 , 在游戲中學(xué)習(xí) , 在交流中鞏固。四、活動(dòng)激趣 , 提高教學(xué)有效性教學(xué)中, 我引導(dǎo)學(xué)生走出書本、課堂有限的空間 , 走向生活、 自然、科學(xué)無限廣闊的天地 , 通過組織開展特色活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣。如開展“我是小詩人”活動(dòng) , 組織學(xué)生背誦古詩 文,大大提高了學(xué)生語言的感悟能力 , 學(xué)生已經(jīng)把寫詩當(dāng)成了一 種樂趣。隨手翻起一本日記 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn) ,那一首首稚嫩的小詩還真 的有滋有味 , 有的學(xué)生甚至用對(duì)詩的方式跟我交流 , 這種樂趣難 以言喻。我還推行“新聞評(píng)論員”活動(dòng) , 引導(dǎo)學(xué)生把眼中所見、耳中所聞、心中所感進(jìn)行討論交流 , 使我班的“小不點(diǎn)兒”成了 “家事國事天下事事事關(guān)心”的“小大人”?！霸u(píng)書會(huì)場(chǎng)” , 指 導(dǎo)喜歡名著的同學(xué)把最喜歡的片段改編成評(píng)書在班上展示 , 這使 班上許多同學(xué)成了“三國迷、”“水滸迷” , 對(duì)我國燦爛的文化 產(chǎn)生了濃厚的興趣。蘇霍姆林斯基說過 : “在每一個(gè)年輕的心靈里 , 存放著求知 好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。” 激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索 , 使學(xué)生喜歡