2013小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)考試(答案)

1、杏花嶺區(qū)小學(xué)語(yǔ)文2011版課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題2013.10:科學(xué):校學(xué)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程。題號(hào)-一一-二四五總分得分一、選擇。（10分）1 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（D ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、基礎(chǔ)性與人文性的統(tǒng)一2新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)中提出的: 哪個(gè)學(xué)段的要求（C ）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 3 閱讀教學(xué)過(guò)程是（D ） A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。 C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。4下面不屬于2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)拼音教學(xué)要求的是（C）A、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)

2、拼音。B、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。C、能準(zhǔn)確地直呼音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。D、 認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記漢語(yǔ)拼音字母表。5.到第三學(xué)段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)（）個(gè)左右。應(yīng)選（B）1. 語(yǔ)文課程的基本理念有哪些？課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。2. 談?wù)勀闶侨绾卫斫?語(yǔ)文素養(yǎng)的？第一，必要的語(yǔ)文知識(shí)第二，豐富的語(yǔ)言積累。第三，熟練的語(yǔ)言技能。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。3. 課程標(biāo)準(zhǔn)2011版在習(xí)作教學(xué)方面更突

3、出了階段性特點(diǎn)，你認(rèn)為各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)分別是什么？各學(xué)段可以加強(qiáng)哪些方面的訓(xùn)練提高學(xué)生的習(xí)作能力？第一學(xué)段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚、連貫地表達(dá)。舉措：第一，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、完整、連貫， 第二，指導(dǎo)學(xué)生把詞擴(kuò)展成句，第三，通過(guò)問(wèn)答、聽(tīng)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生清楚、連貫寫(xiě)話的能力。第二學(xué)段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)段、短文。舉措：第一，抓住重點(diǎn)詞句意思去仿寫(xiě)；第二，抓住順序去觀察；第三，抓住要素去敘述，第四，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。第三學(xué)段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)篇。舉措：第一，訓(xùn)練學(xué)生審題立意；第二，學(xué)會(huì)篩選材料，安排詳略；第三，學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)技巧表達(dá)中心；第四，學(xué)會(huì)自改作文。:名姓 ：號(hào)證考準(zhǔn)A、25002500 B、3000

4、2500 C、5000 3000 D、30003000二、判斷并改錯(cuò)。（10分）1. 語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、整體性課程。（X ）實(shí)踐性2. 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。（X ）引導(dǎo)者3. 識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教 育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（V ）4. 2011版課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段對(duì)學(xué)生課外閱讀總量的要求分別是：第一學(xué)段不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于10萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于15萬(wàn)字。（ X ）40萬(wàn)字100萬(wàn)字5. 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。（V ）三、簡(jiǎn)答（15分）四、

5、案例分析（5分）圓明園的毀滅教學(xué)片段當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后， 同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師讀：圓明園中有金碧輝煌的殿堂一一 生齊讀：也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。師讀：有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”一一 生齊讀：也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：我剛才讀的是殿堂，你們讀的是？ 生齊：亭臺(tái)樓閣。師：我讀的是金碧輝煌的殿堂，你們讀的是？生齊：玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。師：這個(gè)就是有所不同了，我讀的是金碧輝煌的、宏偉大氣的殿堂。你們讀的是一生齊：玲瓏剔透生1:我們讀的是玲瓏剔透，小巧別致的亭臺(tái)樓閣。 師：讀著說(shuō)著，你感受到什么？ 生：這段話用了對(duì)比的手法。:裝校 學(xué) 封五、

6、論述（60分）1.2011版課程標(biāo)準(zhǔn) 為什么強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，在教學(xué)中你是如何落實(shí)這一核心理念的？ 語(yǔ)文課程的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，而運(yùn)用的途徑是學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程就是一門(mén)學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ) 言的課程，學(xué)語(yǔ)言是用語(yǔ)言的前提，用語(yǔ)言是學(xué)語(yǔ)言的目的。這一定位明確了語(yǔ)言教學(xué)的方向， 也提出了一種基本教學(xué)策略一一學(xué)用結(jié)合。2. 2011版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字方面的調(diào)整，主要體現(xiàn)在哪些方面，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有 哪些指導(dǎo)意義？一、調(diào)整識(shí)字量第一、二學(xué)段，要求“會(huì)寫(xiě)”的字?jǐn)?shù)量減少，第一學(xué)段減少200個(gè)，第二學(xué)段減少 400個(gè)，第三學(xué)段則增加400個(gè)。二、增加有關(guān)“識(shí)字、寫(xiě)字”的兩個(gè)字表新課標(biāo)增加了兩個(gè)字表。一是識(shí)

7、字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表，一是義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用師：圓明園昔日的輝煌，那是說(shuō)也說(shuō)不盡，倒也道不完的。比如說(shuō)，在我讀到的相 關(guān)資料中，有人這樣描述：說(shuō)圓明園從大自然中汲取最賞心悅目的東西，從而組成 了一個(gè)最動(dòng)人的園林。那么，此時(shí)你還想會(huì)用怎樣的語(yǔ)言描述圓明園昔日的輝煌 呢？大家可以充分利用手上的資料，用幾句話寫(xiě)在練習(xí)單上。思考：該教學(xué)案例體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些理念？1. 讓學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度。2. 關(guān)注文章的表達(dá)方法。字表。課標(biāo)建議，在低年級(jí)階段“先認(rèn)先寫(xiě)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表中的300個(gè)字，逐步3. 教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。:號(hào)證考準(zhǔn)4修訂版課標(biāo)教學(xué)建議部分

8、強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以模式化解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何尊重孩子個(gè)性化的閱讀，如何才能不弱化學(xué)生的語(yǔ)文靈性同時(shí)又在 應(yīng)試教育中立于不敗之地？閱讀是讀者重新創(chuàng)造意義的過(guò)程。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不同，興趣愛(ài)好各異，因此對(duì)課文的解讀應(yīng)提倡多視角和有創(chuàng)意，這是思維的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課標(biāo)”要求為了幫助學(xué)生理解課文，可以幫助學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)踐去 系統(tǒng)地講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義”。課標(biāo)同時(shí)要求 在理解課文的基礎(chǔ)上， 提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀”。需要要注意 在理解的基 礎(chǔ)上”這句話，是指學(xué)生在正確理解課文內(nèi)容之后，

9、才提倡有創(chuàng)意的閱讀。不允許對(duì)課文內(nèi)容匆 匆一瞥之后，就脫離文本、過(guò)度發(fā)揮，或刻意求新，去追求不同的結(jié)論。3.指導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書(shū)”，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出的教學(xué)建議， 請(qǐng)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生閱讀不同形式書(shū)籍的？小學(xué)高年級(jí)讀物的主要體裁：圖畫(huà)書(shū)、童話、兒童詩(shī)、散文、小說(shuō)、科技作品 等。不同的體裁有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠把握體裁的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。圖畫(huà)書(shū)并非只有低年級(jí)學(xué)生才可以讀，整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生甚至成人都可以從 圖畫(huà)書(shū)中獲得啟發(fā)。圖畫(huà)書(shū)可以分為有字書(shū)和無(wú)字書(shū)。無(wú)字圖畫(huà)書(shū)可以直接讓學(xué)生閱讀，學(xué)生通過(guò)讀圖，能夠讀懂故事，受到感染。故事情節(jié)比較曲折的有字圖畫(huà)書(shū)， 如，你看起來(lái)好

10、像很好吃教師可以邊出示圖，邊講故事，在故事的緊要處可以 停下來(lái)，讓學(xué)生想象和思考。我的爸爸叫焦尼這樣情感性比較強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)，如果停下來(lái)就會(huì)破壞故事的氛圍，教師可以從頭至尾講完，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生討 論。安徒生童話下次開(kāi)船港等童話集編選了同一作者不同的童話。有些是選 編不同作家作品的童話集。教師可以有重點(diǎn)地選取經(jīng)典的部分，如，丑小鴨等進(jìn)行討論，也可以選擇學(xué)生感興趣的童話進(jìn)行討論，其他的由學(xué)生自己閱讀。童話 的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的情境，在閱讀的過(guò)程中盡量不把學(xué)生拉回現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)討論話題，也要讓學(xué)生站在童話中人物的角度。討論充分后再聯(lián)系學(xué)生的 現(xiàn)實(shí)生活。:裝校 學(xué) 封兒童詩(shī)以兒童的語(yǔ)氣表現(xiàn)兒

11、童的所思所想?？此坪?jiǎn)單的語(yǔ)句卻能營(yíng)造出一個(gè)個(gè) 新奇的世界。兒童詩(shī)有不同的類(lèi)型。知道詩(shī)的類(lèi)型不是最重要的，重要的是讓學(xué)生 能夠感受到詩(shī)帶來(lái)的快樂(lè)。兒童詩(shī)集，一般是選編經(jīng)典的作品，如橡樹(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好下面的工作：讀懂詩(shī)的意思；想象詩(shī)的畫(huà)面；領(lǐng)悟詩(shī)的情趣；欣賞 詩(shī)的意境；品味詩(shī)的語(yǔ)言。兒童詩(shī)的情趣和兒童詩(shī)的語(yǔ)言，要能夠讓學(xué)生感受到。 童謠帶有濃厚的兒童情趣，閱讀遠(yuǎn)方的小星星等散文集。開(kāi)始讀的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)看到一篇篇的文章。 看完了，再引導(dǎo)學(xué)生看看這些文章放在什么主題下。把這些文章放在這樣的主題下討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)就會(huì)豐富而深刻，所感受和獲得的比單篇文章深厚，思考問(wèn)題的角 度也會(huì)變得多起來(lái)。小說(shuō)是整本書(shū)閱讀的主體。兒童小說(shuō)可以分為成長(zhǎng)小說(shuō)、幽默小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、 科幻小說(shuō)等。教師可以根據(jù)不同的類(lèi)型進(jìn)行指導(dǎo)。成長(zhǎng)小說(shuō)關(guān)注“心靈”，幽默小說(shuō)關(guān)注“語(yǔ)言”，動(dòng)物小說(shuō)關(guān)注“情節(jié)”和“形象”，科幻小說(shuō)關(guān)注“想象”。因?yàn)樾≌f(shuō)有完整的情節(jié)、典型的人物，因此設(shè)計(jì)討論話題比較容易，既可以討論人物的