人教版二年級語文下冊教材研說

1、人教版二年級語文下冊教材研說二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。下面我將從說課標（課程目標、內(nèi)容標準）、說教材（教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材編寫體例、教材特點）、說建議（教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用）幾個方面研說教材。（下面首先說課程目標，語文課程標準對本冊教材的要求）一、（課標要求）識字與寫字1、借助漢語拼音識字、正音。 2、認識400個字，會寫300個字。 3、 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 閱讀4、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6.學(xué)習(xí)默讀。7、能閱讀淺顯的課外讀物

2、，能與他人交流自己的感想。8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句?？谡Z交際9、講普通話，愿意與人交流。認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。10.能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。11. 說話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。寫話12、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。13.在寫話中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語14.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。15.學(xué)習(xí)寫日記。 16、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。二說本冊教材的內(nèi)容標準識字寫字：認識400個 會寫300個閱讀：本冊共有32篇課文。精讀課文28 篇，為體現(xiàn)與中年級的銜

3、接，安排了4篇略讀課文，（卡羅爾和她的小貓、充氣雨衣、阿德的夢 、玩具柜臺前的孩子）略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀?？谡Z交際：春天里的發(fā)現(xiàn) 、伸出我們的雙手 、夸家鄉(xiāng) 、我們的小制作 、奇妙的動物世界 、大家都來幫幫他 、看圖編故事 、身邊的科學(xué) 寫話：春天里的發(fā)現(xiàn)、我的家鄉(xiāng) 、自己熟悉的動物 、畫畫寫寫、收獲、打算綜合性學(xué)習(xí)：了解家鄉(xiāng)、觀察動物 了解動物習(xí)性（說二年級語文下冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)）三、說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（二年級語文下冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識樹）本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，安排了八組教學(xué)內(nèi)容。 它們依次是：第一組春

4、天里的發(fā)現(xiàn)（走進春天、尋找春天）；第二組奉獻與關(guān)愛（學(xué)會關(guān)愛別人）；第三組愛祖國，愛家鄉(xiāng)（夸夸自己的家鄉(xiāng)）；第四組用心思考，勇于創(chuàng)造（用勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造）；第五組熱愛自然，了解自然（走進大自然）；第六組培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)（做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年）；第七組要正確看待問題，善于思考（做個善于思考的好孩子）；第八組走進科技的世界（發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）。四、說教材編寫體例每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著是四篇課文，每一篇課文又有課文和課后練習(xí)兩部分組成，在部分課文后面安排了“我知道”。 本冊課文同上冊一致，不再

5、全文注音。多音字隨文注音。生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)?！罢Z文園地”包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺、寬帶網(wǎng)欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。其中，本冊教材的“日積月累”中增添了突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容； “為了對學(xué)生進行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓(xùn)練。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。五、說教材特點： 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，”語文園地“中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文，日月潭葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來了。這四篇課文，向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。 “語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌敕勒歌，向我們展示了廣闊的草原畫面?！翱谡Z交際”家鄉(xiāng)的變化，展望家鄉(xiāng)的美好未來?！罢故九_”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片。綜觀這幾部分內(nèi)容，便會發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。這樣的安排，體現(xiàn)了課程標準提出的教材要避免繁

7、瑣、加強整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力。之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。2、創(chuàng)設(shè)”我知道“”寬帶網(wǎng)“兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺，增強語文實踐活動。從二年級下冊開始，教科書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目 。是針對拓展學(xué)生的語文知識、增強語文實踐活動而設(shè)置的。3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。新編選的課文有描寫美好春光找春天，奉獻愛心、關(guān)愛他人泉水，反映首都新貌北京亮起來了

8、，倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考畫風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘最大的書，樹立良好品質(zhì)感悟做人道理畫家和牧童，介紹科學(xué)知識愛迪生救媽媽 。教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀讀背背”，或 讀一讀，詞句練習(xí)，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！氨緝越滩陌凑照n程標準的要求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，做了適當?shù)陌才?。不同形式的練?xí)，其目的在于有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思

9、維，擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養(yǎng)。 5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。 其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄?！氨緝越滩倪€積極倡導(dǎo)合作。不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求。 6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。 打開書本仔細研

10、讀，我們會發(fā)現(xiàn)本冊書在課程安排上的的一些新特點：1、本冊共有32篇課文。同上冊課文相比，第一：它少了專題識字課。本冊教材要求會認400個字，會寫300個字。不再安排集中識字，而是隨課文分散識字。學(xué)生的識字能力在提高，識字量卻在減少，因此相對來說學(xué)生的識字任務(wù)減輕，但識字仍然是一個比較重要的任務(wù)。在教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)遵循“多認少寫，識寫分開”的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了四篇略讀課文。它們是：第8課卡羅爾和她的小貓、第16課充氣雨衣、第24課玩具柜臺前的孩子、第32課阿德的夢。略讀課文只安排了兩項課后練習(xí)，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。2、在口語交際中特別增設(shè)了“寫

11、一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓(xùn)練，對學(xué)生進行初步的寫作能力的培養(yǎng)。3、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。 六、知識與技能的立體性整合二年級下冊與前幾冊有所不同，承擔了向中年級過渡的任務(wù)。我們既要落實第一學(xué)段的教學(xué)目標，又要在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上為第二學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一年級教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，二年級圍繞專題整合教材內(nèi)容，三年級著眼言語表達，整合課程資源，充分體現(xiàn)了三維目標的融合。七、（教學(xué)建議）、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)

12、計教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。 如，在教學(xué)雷雨時，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣孩子們并寫了一篇觀察日記。學(xué)習(xí)“語文園地五”的“展示臺”時讓孩子們展示自己的日記。、識字和寫字教學(xué)。進入二年級下學(xué)期，識字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點，但識字教學(xué)和一年級要有所區(qū)別。教學(xué)中要突出識字重點，不需要面面俱到。本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。識字教學(xué)：教學(xué)中我一般采用以下四步：第一步：預(yù)習(xí)課文，自主識字。在生字的初次認讀中，要求學(xué)生一定要要讀準音，學(xué)會借用已有的知識自主識字，利用漢字的

13、構(gòu)字規(guī)律識字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等。第二步：小組合作，識字過關(guān)。在教學(xué)中，我一般采取小組合作的形式檢查學(xué)生對生字的初次認讀情況。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認識生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識字方法在全班內(nèi)交流。然后進行生字過關(guān)，檢查每個同學(xué)對生字的認知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。第三步：形式多樣，加強鞏固。也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識字。如：編寫字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)寫字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢端正，書寫規(guī)范，整潔認真。（二）加強對課文中易錯字的書寫指導(dǎo)。在教學(xué)生字

14、 “染”時，學(xué)生經(jīng)常會把右上角的“九”多加一點寫成丸。教學(xué)時不妨跟學(xué)生講講“染”的故事，和學(xué)生一起分析三個偏旁各自代表的意思。染，三點水，表示和水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個偏旁的意思貫穿起來，就是“染”字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次。學(xué)生探討了染字的構(gòu)字來歷，就不會把右上角表示次數(shù)多的“九”寫成“丸”了。、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議（一）以讀為本 “1、教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文。像找春天一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那

15、是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。2、讀書中學(xué)會積累（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時，我一般采用范讀的形式。 第二、選擇恰當?shù)淖x書類型 第三、在體驗感悟中學(xué)會朗讀（三），重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。圖書角、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題教材中八個口語交際的設(shè)計，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于相互交流，提高口語交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意：（一）口語交際教學(xué)之前，要提前做好準備工作。（二）創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動。（三）鼓勵學(xué)生在生活中主動、大膽地與人交流。

16、如學(xué)習(xí)春天里的發(fā)現(xiàn)，我是這樣設(shè)計的： 布置：首先課前就先要布置學(xué)生去尋找春天，收集有關(guān)的資料圖片。學(xué)生收集圖片 交流：上課時學(xué)生帶著自己的發(fā)現(xiàn)來，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示。評比：再評一評，誰說得好。5.寫話本冊教材安排了適量的寫話練習(xí)，是為了向中年級平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。6、開展豐富多彩的語文實踐活動活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。八說評價建議1. 從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行評價2.運用多種評價方式全面反映學(xué)