《我的母親》說課稿

1、慈母手中線，游子身上衣臨行密密縫,意恐遲遲歸誰 言寸草心，報得三春暉孟郊游子吟我們聽到這首耳 熟能詳?shù)脑?，就情不自禁的想到一個人那句是母親，今 天我說課的題目就是老舍的我的母親下面從說教 材分析，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思 五個方面來具體闡述 一、說教材1教材的地位與作用 我的母親一文出于（人教版）中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第二單元的第一篇 課文他具有本單元的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用本單元要求學(xué)生運(yùn)用“概括和提要”閱讀課文 的能力，訓(xùn)練記敘寫作中敘述和描寫的技巧，“學(xué)會尊敬，學(xué)會感恩”我的母親 是老舍為紀(jì)念母親而寫的1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到 這個不幸的消息，于

2、是，他用飽含血淚的筆寫了我的母親來回憶自己的母親，抒 發(fā)自己對母親的無限思念之情!全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶,塑造了一位非 常感人的母親:她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬; 她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情, 敬母之意本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言老舍是著名的語言大師，他的我的母 親是語言運(yùn)用方面的典范教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例 3. 教學(xué)標(biāo) 在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是:在初中 語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力可見,培養(yǎng)自讀習(xí)慣 和提高閱讀能力是

3、大綱的兩項(xiàng)基本要求根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),我制定 如下教學(xué)目標(biāo)： （-）.了解作者的生平及重要作品 （二）.概括課文以時間為順序敘述母親一生的典型事例，體現(xiàn)母親的品性 （三）.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之悄 （四）.學(xué)習(xí)課文自然樸素乂充滿感惜的語言 4. 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：目標(biāo)二、三 難點(diǎn)：日標(biāo)四 4.課時安排（共兩課時） 第一課時：了解課文以時間為順序的敘述方式（完成教學(xué)口標(biāo)一，目標(biāo)二、目標(biāo) 三） 第二課時:進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的語言（完成忖標(biāo)四），在這兩課時中滲透教學(xué)U標(biāo) 四，下面對第一課時的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明 二、說教法 中職語文教學(xué)大綱明確要求：教學(xué)中要堅(jiān)持

4、以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有 實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法或手段，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè) 素養(yǎng)”，“教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們 的學(xué)習(xí)要求,努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍” “恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，作 為輔助教學(xué)手段”為本課的教學(xué)將采用以下三種教學(xué)方法： 1. 反復(fù)朗讀課文，體會作者的感情 2. 悄境創(chuàng)設(shè)法在教學(xué)中用多媒體手段，通過音樂、電影截取片段、視頻畫面 等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入濃濃的母愛之中 3. 問題探究法，教學(xué)時，提出問題,學(xué)生合作討論，然后通過電波、引導(dǎo)、培養(yǎng) 能力 三、說學(xué)法 新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式因此在本課的學(xué)習(xí)中，我

5、設(shè)計的學(xué)法 有： 1. 自學(xué)討論法，自學(xué)討論法在自讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點(diǎn)、難 點(diǎn)、興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供 良好的心理準(zhǔn)備 2. 發(fā)現(xiàn)閱讀法，發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精 彩之處，了解老舍自然樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運(yùn)用語言的技巧，從而提高學(xué)生的 語言感受能力和語言運(yùn)用能力 四、教學(xué)程序 （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1. 聽世上只有媽媽好這首歌回憶生活，引入學(xué)習(xí) 出示問題:在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印 象的事，請談?wù)勀愕母惺埽ㄕ堃晃粚W(xué)生講述）新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的

6、，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活、感悟 生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者 情感上的溝通 2. 文學(xué)常識簡介（作家作品背景）及生字生詞的預(yù)習(xí)惜況 3. 期讀課文，整體感知 出示要求:輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容任何有效的教學(xué)活動都必須建立在 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎(chǔ)上后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實(shí)好這個前提性環(huán)節(jié) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 檢查閱讀效果： A. 本文記敘了母親一生的哪兒件主要的事情？ B. 本文的記敘順序是什么？（時間順序） C. 母親有哪些性格特征？（勤儉樸實(shí)，善良熱惜，倔強(qiáng)） 這些問題學(xué)生結(jié)合閱讀提示就可找到答案對第

7、二個問題的回答達(dá)成了本課的 第二個教學(xué)LI標(biāo)問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅梳 理內(nèi)容的LI的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué) 生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺 4. 交流感受,初步把握作者的感情 出示問題:讀了這篇文章,你從中感受到什么？請兩位學(xué)生談?wù)剛€人的感受肯定 個性化的發(fā)現(xiàn)這問題比較寬泛，LI的是希望學(xué)生能注重個體的體驗(yàn)進(jìn)一步研究文本: 作者表達(dá)的感情是什么？ 回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言 特點(diǎn)的思維起點(diǎn) 總結(jié):親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德,也是我國優(yōu)秀的一種 傳

8、統(tǒng)文化要表現(xiàn)這樣一種流動在母子間的融融親悄，可寫的事情很多，作者以時間為 順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生,字字都是從心底流淌出來， 表達(dá)了對母親的熱愛、贊頌、感激、懷念之情（總結(jié)可以請學(xué)生做） （二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)（目標(biāo)三、四） 新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過合作和討論，既可以彌補(bǔ)自己 的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，乂可以發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作 能力，同時也有利于學(xué)生語文水平的整體提高 1. 朗讀第八段、十三自然段,師生共同探討，品味語言的魅力 朗讀前提出要求，：注意找出你認(rèn)為語言運(yùn)用得精彩的詞語或句子 比如；桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全

9、,可是她的手老使桌面上沒有塵土, 殘破的銅活發(fā)著光 點(diǎn)撥:此處運(yùn)用口描手法從側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞再次點(diǎn)撥：口描手法，即用最樸 素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征,如實(shí)地勾勒出人物、事 件與景物的情態(tài)面貌它不求華麗，務(wù)求樸實(shí)不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，而用 準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行樸素單純的描寫,做到既儉省乂傳神進(jìn)一步朗讀并感受課文 語言，切入到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一一語言的揣摩和品味 學(xué)生朗讀，自主發(fā)現(xiàn)運(yùn)用口描的句子推選用得好的詞語 句子:在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的詞語:鮮紅微腫（將母親辛勞的 程度逼真地展現(xiàn)出來）終年（突出了母親一年到頭的勞累） 學(xué)生通過自己的探究，歸納

10、作者用語的特點(diǎn)，作者善于用口描的手法刻畫人物 的形象，初步把握作者的語言風(fēng)特點(diǎn)歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上 升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識上 2、領(lǐng)悟課文最后一段的悄感（痛失母親的撕心裂肺的痛苦） （三）小組合作學(xué)習(xí)，自主探究 1. 小組學(xué)習(xí)，圈畫交流 出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面兒段文字中比較精彩 的句子或詞語，然后按照我發(fā)現(xiàn) 句子寫得美妙，它的美妙在于組織好語 言，準(zhǔn)備發(fā)言或者按照我發(fā)現(xiàn)詞語用的好,它好在句式組織好語言，準(zhǔn)備閃亮 登場進(jìn)一步探究語言 這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺 參與、主動嘗試探究的學(xué)習(xí)能力小組活動，全員參

11、與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組， 到一定時候提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流 2. 班級交流，共享發(fā)現(xiàn) 每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享:選擇一個句子、一個詞語 可能有的句子與詞語： 她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去（掙扎咬扶看） 每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息（怕）教師在 交流中適當(dāng)引導(dǎo)分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā) 現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生教學(xué)口標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中 （四）閱讀體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)悄境，學(xué)會感恩 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)從體驗(yàn)和感悟中來，即體驗(yàn)和感悟充滿了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷, 綜合了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等因素，

12、涉及了學(xué)生對事物和自身的評價和觀點(diǎn)，觸 及了學(xué)生的精神生活 1.文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會 2.讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認(rèn)識? 3. 你從本文學(xué)習(xí)了哪些寫人的方法?對比自己的作文，看自己的習(xí)作在語言運(yùn) 用上有哪些不足？ （五）知識拓展 1、你還知道哪些感人的親情故事?孟母三遷、岳母刺字、朱自清背影 2、說說你的母親是怎樣一個人？母親對你的影響有哪些?舉例說明你最想對母 親說些什么？ 3、我們有一個生我養(yǎng)我的母親，還有一個更偉大的母親一一祖國！ （六）作業(yè)布置 1、以我的父親為題,寫一篇800字左右的文章 2、收集一些有關(guān)親惜的故事、言論和文學(xué)作品 板書設(shè)計:我的母親 老舍 母親的