加強(qiáng)初中英語課堂活動有效性的研究

1、加強(qiáng)初中英語課堂活動有效性的研究摘要：本文探討了如何加強(qiáng)初中英語課堂活動的有效性。全文共分五個(gè)部分。第一部分指出了本課題的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。第二部分分析了影響初中英語課堂活動有效性的多種因素。第三部分論述了加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的原則。第四部分詳細(xì)闡述了加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的策略和方法。第五部分是結(jié)語。關(guān)鍵詞：課堂活動 有效性一、問題的提出 當(dāng)下，越來越多的教師開始思考如何上好新課程理念下的英語課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。許多教師根據(jù)新課程的理念，不斷設(shè)計(jì)課堂活動，并且每個(gè)活動都搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學(xué)生參與活動高高興興?？墒牵坏娇荚噷W(xué)生的試卷上全是漏洞，能力也未見提高。

2、這時(shí)，一些教師就開始抱怨，認(rèn)為學(xué)生成績上不去都是課程改革惹的禍。于是，有的教師又開始回到老路上，重新青睞應(yīng)試教育。判斷課堂教學(xué)效率高低的標(biāo)準(zhǔn)，不光要看教師在同樣的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)和活動的數(shù)量，更要看活動的質(zhì)量。教師在教學(xué)中對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、安排、實(shí)施都直接影響到英語教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。 滬教委基200746號文件中指出：“要將注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實(shí)效，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生平等、民主、開放式思維對話的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性、教學(xué)語言表達(dá)的流暢性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性以及信息技術(shù)使用的恰當(dāng)性

3、和實(shí)效性?！笔薪涛I(lǐng)導(dǎo)一貫強(qiáng)調(diào)：教改的成敗與否關(guān)鍵看能否使新的理論（理念）變成教師的教學(xué)行為。加強(qiáng)初中英語課堂活動有效性的研究這一課題，正是在“聚焦課堂”這一課改攻堅(jiān)戰(zhàn)戰(zhàn)略口號下提出的。課堂活動是指以學(xué)生為主體，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、實(shí)施的多形式的個(gè)體、對子或群體活動。隨著二期課改的深入實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂活動成為英語教學(xué)的追求。初中牛津英語教材實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)原則，以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教材設(shè)計(jì)了諸多形式的群體、個(gè)體活動，如pair work, group work, classroom discussion, survey, project, ro

4、le-play等，創(chuàng)設(shè)了豐富、逼真的語境，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中通過積極參加各項(xiàng)tasks和activities來學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言。有效課堂活動能讓初中英語教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。當(dāng)前，如何加強(qiáng)課堂活動有效性，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展是每一位英語教師在牛津英語教材課堂實(shí)踐過程中必須思考的問題，這也是新時(shí)期學(xué)科改革的目標(biāo)之一。二、影響初中英語課堂活動有效性的因素有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論。所謂有效是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教

5、學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。有效的課堂活動是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中有關(guān)增進(jìn)學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的要求，可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、溝通策略、批判性思維及創(chuàng)造性等能力，并鍛煉學(xué)生跨文化溝通的意識與能力，使學(xué)生在課堂上最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。影響初中英語課堂活動的有效性的因素主要有兩個(gè)：一是課堂活動設(shè)計(jì)層面存在問題。由于教師對新教材理念理解不透徹，對新課標(biāo)的把握不全面，對新的教學(xué)方法只知其一不知其二，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)難免會出現(xiàn)問題。二是課堂活動實(shí)施層面存在問題。在課堂活動實(shí)施過程中，教師的教學(xué)行為會直接影響到課堂活動的實(shí)效性，如教師的語言技

6、能、組織教學(xué)技能及教師自身的素質(zhì)等。以下是常見的影響初中英語課堂活動的有效性的問題。三、加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的原則英語教學(xué)承擔(dān)開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和合作精神，提高學(xué)生的品德、情感、意志和審美的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的健全人格。上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語教學(xué)必須體現(xiàn)以下原則：1、學(xué)生主體性原則。教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。要營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；要讓學(xué)生樹立自信心，獲得成就感；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

7、自主學(xué)習(xí)的能力。2、語言交際性原則。英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)交際性。要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過大量的語言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。綜上所述，根據(jù)上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)，筆者把加強(qiáng)初中英語課堂活動有效性的原則具體細(xì)分為教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩部分來闡述： 加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的六條教師主導(dǎo)性指導(dǎo)原則如下：1、全面了解英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體目標(biāo)以及語言、社會文化、策略、情感態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的課堂活動有助于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。2、了解教學(xué)環(huán)境、學(xué)生水平與需求，按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生水平

8、與需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。3、在設(shè)計(jì)教案時(shí)充分考慮學(xué)習(xí)環(huán)境，如教室的物質(zhì)條件、班級人數(shù)等，教師可以按照教學(xué)條件設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。4、能根據(jù)以上情況設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過程清晰、內(nèi)容難易適度、教學(xué)步驟銜接自然、時(shí)間安排合理，有助于發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。5、合理地分配各項(xiàng)活動的教學(xué)時(shí)間，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，能組織不同的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的情感焦慮，保證學(xué)生的參與。6、能有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語言技能和綜合運(yùn)用語言能力。在以上六條教師主導(dǎo)性指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的學(xué)生主體性學(xué)習(xí)原則是：四、加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的策略和方法 根據(jù)以上論述的原則，在課堂活

9、動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中可以參考以下策略和方法。1、活動目標(biāo)明確。教師首先要對本節(jié)課的總體目標(biāo)做到心中有數(shù)，其次在設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動時(shí)，全面考慮教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循本節(jié)課的總目標(biāo)來制訂每項(xiàng)活動的目標(biāo)。要考慮以下問題：2、活動形式多樣。豐富多彩的教學(xué)活動能夠充分調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學(xué)中既要考慮到教學(xué)活動的多樣化，又要考慮到教學(xué)活動的實(shí)效性。3、活動內(nèi)容有意義。教學(xué)活動內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課所教授的知識和技能而選擇的，每項(xiàng)活動內(nèi)容都要圍繞本節(jié)課的功能、話題展開，而不能只是就結(jié)構(gòu)、語法、詞匯進(jìn)行練習(xí)活動。要為學(xué)生提供足夠的語言素

10、材，來支持活動的展開；即使是訓(xùn)練環(huán)節(jié)的活動，也要盡量使訓(xùn)練內(nèi)容意義化，這樣才能提高學(xué)生使用語言的能力，使其真正掌握所學(xué)語言。4、內(nèi)容形式統(tǒng)一?；顒觾?nèi)容是本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的語言知識和技能，活動形式是指用什么方式來對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練、運(yùn)用、強(qiáng)化、評價(jià)。要做到活動內(nèi)容與活動形式統(tǒng)一化，就要根據(jù)活動內(nèi)容合理安排活動方式。5、活動有層次梯度。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用不同的教學(xué)活動。活動與活動之間都有著內(nèi)在聯(lián)系，明確了它們的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出的活動才能層層遞進(jìn)，體現(xiàn)出整體活動的層次性和邏輯性。6、活動參與廣泛。要使學(xué)生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施每項(xiàng)活動時(shí)要考慮：活動內(nèi)容要符合學(xué)生水平，盡量

11、接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系；活動方式要激發(fā)學(xué)生興趣，把活動的過程變成學(xué)生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進(jìn)，要體現(xiàn)出學(xué)生參與活動的深度；活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學(xué)生的參與不是停留在表面。7、活動指令簡潔。教師首先要提高英語語言藝術(shù)，表達(dá)上要簡潔、準(zhǔn)確、清晰；其次要學(xué)習(xí)、掌握更多的課堂用語，注重語言表達(dá)的科學(xué)性和有效性。作為教學(xué)過程要素之一的教師，其自身素質(zhì)也是上好一堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，教師作為信息的載體，是一個(gè)信息 “發(fā)射站”，學(xué)生正是通過這個(gè)信息“發(fā)射站”，不斷接收各種信息的。作為英語教師，首先必須具備標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，否

12、則，課上得再精彩，教出來的學(xué)生也很難說出漂亮、自然的英語。8、考慮活動時(shí)間成本。當(dāng)談到提高教學(xué)活動實(shí)效性時(shí)，就必須要考慮到時(shí)間成本。全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須考慮時(shí)間因素。因此，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施每項(xiàng)活動時(shí)，還要考慮活動所要花費(fèi)的時(shí)間和如何在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。節(jié)約時(shí)間成本可從合理安排時(shí)間、控制活動節(jié)奏、精煉教學(xué)語言等方面考慮。五、結(jié)語以上筆者分別分析了了影響初中牛津英語課堂活動有效性的因素，論述了加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的原則，提出了加強(qiáng)初中牛津英語課堂活動有效性的策略和方法。我們在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)有法，但無定法。不同的教師，不同的學(xué)生，不同的教材內(nèi)容，我們采取的策略和方法也是不一

13、樣的。世上沒有最佳的教學(xué)模式和一成不變的教學(xué)方法，然而，我們可以從不同的角度靈活地考慮課堂活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施，做到因材施教，通過加強(qiáng)課堂活動的有效性來追求更好的教學(xué)效果，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。我想，這就是我們努力追求的課堂教學(xué)藝術(shù)所在，也只有這種追求，才會真正促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命的活力！參考文獻(xiàn)1）章兼中，外語教育學(xué), 浙江教育出版社, 19922）梁儀，初中英語教學(xué)論，教育科學(xué)出版社，19973）曾葡初，初中英語課堂教學(xué)研究，湖南師范大學(xué)出版社，20004）上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，20045）左煥琪，外語教育展望, 華師大出版社, 20026）肖禮全，英語教學(xué)方法論，外語教學(xué)與研究出版社，20077）王篤勤，英語教學(xué)策略論，外語教學(xué)與研究出版社，20088）nunan,d. (1989). designing tasks for the communicative classro