(word完整版)七年級歷史期中考試質(zhì)量分析

1、七年歷史期末考試考試質(zhì)量分析通過三個(gè)多月的歷史教學(xué)，迎來了期末考試，針對考試的情況對本次考試作深刻的分析，以此來改進(jìn)自己的教學(xué)，力求讓每個(gè)學(xué)生的 成績有所進(jìn)步，以下是具體分析：考試得分情況為：七年三班，平均分為 32.57 分，四班平均分30.36 ，五班 32.68 ，十班平均 31.55，十一班平均分 33.43( 年組歷史平均分為 33.94) 優(yōu)秀人數(shù) 22 人，優(yōu)秀率 11.1% ，(年級優(yōu)秀率為11.8%) 及格人數(shù)為 53 人，及格率為 36.1%，（及格率為 37.8% ）不及 格人數(shù) 21 人，約占 13.9% 。總體情況還好，優(yōu)秀率、及格率同其它老師相比也有一定的差距，而且

2、差生人數(shù)還很多。大部分學(xué)生都不及格，高分也很少，基本如實(shí) 反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。一、存在的問題及失分原因分析：（一）基礎(chǔ)知識和掌握不到位，課堂上學(xué)的歷史時(shí)間、事件等當(dāng)時(shí)覺得比較清晰，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時(shí)聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的主要原因。另外，在不及格的幾位同學(xué)當(dāng)中，成績較差，這 影響了班級整體成績，今后要多加關(guān)注。（二） 學(xué)生審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答

3、，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。比如商鞅變法的內(nèi)容課堂上同學(xué)們記得都很好，但是反映到試卷上換了種題型，有些同學(xué)答得就不是 太理想了。（三）知識記憶不好，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應(yīng)用能力較差。歷史試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識，尤其是材料分析題，材料的運(yùn)用但學(xué)生對書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致 失分。（四）缺乏獲取有效信息的方法和能力；有些學(xué)生對課本不熟、理解不深，遷移能力較差，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤，而且答題時(shí)不夠深入，層次較淺。有些同學(xué)在

4、做問答題時(shí)，太過脫離教材，單純用自己的話答題僅局限于自己的某個(gè)單純想法。對題目的理解把握不夠，課外知識 的積累欠缺。二、改進(jìn)措施針對此次考試我將在今后教學(xué)中注重基礎(chǔ)上對教學(xué)做出一些改 進(jìn)具體來說有以下幾點(diǎn)：（一）備好每一節(jié)課和學(xué)生，把握好每一節(jié)課的重難點(diǎn)，更加注重歷史課聯(lián)系社會熱點(diǎn)、聯(lián)系生活、聯(lián)系學(xué)生，確保把最重要的知識 體系化，常識普及化，可以在導(dǎo)學(xué)案上多下功夫。（二）每一節(jié)上課時(shí)，都讓學(xué)生把上一課的重點(diǎn)重復(fù)一遍。上課時(shí)，在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生溝通，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)會靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，扣緊課標(biāo)和新課程理念努力把課堂 激活，培養(yǎng)學(xué)生興趣，打開學(xué)生視野。（三）課后加強(qiáng)反思，分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，把不足克服。主動與有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通交流，利用晚 自修時(shí)間，對一些后進(jìn)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)或“談心”的力度。（四）立足教材，做好筆記，強(qiáng)調(diào)學(xué)生加深對課本內(nèi)容的理解， 強(qiáng)調(diào)是課本內(nèi)容與自身生活實(shí)際相結(jié)合。以上就是