小學(xué)心理健康教育說課稿

1、 小學(xué)心理健康教育課學(xué)會贊美說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的題目是學(xué)會贊美，將從主題選定、活動目標(biāo)、方案設(shè)計和活動過程四個方面進(jìn)行闡述。一、主題選定心理學(xué)家研究證明： 希望得到尊重和贊美， 是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價，更希望得到同學(xué)的贊賞。 依據(jù)教材和學(xué)生心理特點我確定設(shè)計了學(xué)會贊美一課。二、活動目標(biāo)基于該階段學(xué)生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標(biāo)定為以下三點：1 、使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，評價別人。2 、學(xué)會恰當(dāng)?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。3 、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的 。三、

2、方案設(shè)計在教學(xué)中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。四、活動過程：小學(xué)中年級心理健康活動形式對于活動的參與性、 情感性的要求更高。在設(shè)計活動時，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點 , 設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。1 、激發(fā)興趣，感受贊美2 、小品引路，學(xué)會贊美3 、參與體驗，分享贊美4 、總結(jié)延伸，升華贊美下面，我具體說說是怎樣準(zhǔn)備這一課的。首先是課前活動上課前，為了給學(xué)生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如： “孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。 ”“你的

3、聲音真好聽！ ”, 提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會贊美”這一話題。一、激發(fā)興趣，感受贊美 興趣是最好的老師。所以第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣， 感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動畫，聽稱贊這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了， 使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完故事后請孩子們說說： “你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂， 而且也能使交往的雙方彼此喜歡。二、小品引路，學(xué)會贊美贊美是一門學(xué)問， 也有一定的技巧。 那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品

4、引路，學(xué)會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片誰最會夸，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。 接下來播放兩個生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細(xì)無聲”之中學(xué)會了贊美。三、參與體驗，分享贊美有位兒童心理學(xué)家曾說過： “贊美是兒童精神世界的陽光！ ”。所以我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星” 來調(diào)動孩子的積極性， 盡量讓每個孩子都有機(jī)會體會到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂 ?；顒邮沁@樣的：在一個盒子里放著一些紙條， 每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字， 我先從中抽出一張紙條

5、，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點， （此時引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學(xué)習(xí)，還有勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺堋?此時，老師點亮一顆星。 接下來請一個孩子抽出一張紙條， 大家一起來找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點亮所有星星。這樣，參與的人員由點到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅， 清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點， 從而能正確地認(rèn)識自己、評價別人。四、總結(jié)延伸，升華贊美為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中，我配

6、樂朗誦贊美 ：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快 樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力量激勵每個人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝?，（相機(jī)出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍 , 慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。通過準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學(xué)生。 一句真

7、誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指 , 都可以給我們帶來意想不到的收獲。以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！ 老師們大家好：今天我說的是小學(xué)低年級的心理健康教育課，題目是學(xué)會贊美別人一 說學(xué)生通過我的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低中年級的孩子在交往方面存在著問題，其根本原因是因為家庭和老師等成年人在教育孩子時, 多用“食指教育”, 而少用“拇指教育”, 致使個別學(xué)生存在以下兩種不健康的心理問題。通過我得調(diào)查研究， 發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在這問題， 起根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。自負(fù) 一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的

8、有一定特長的學(xué)生身上， 而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛， 不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響， “好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎。客觀上助長了自視過高， 不能正確評價自己， 因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點。 因自負(fù)而不能和同伴友好地相處， 傲慢無禮，常常有高高在上、 盛氣凌人之感。 自負(fù)可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。自卑 對一些學(xué)困生來說，以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)

9、點， 不能正確地認(rèn)識評價自己， 而變得不愛與人說 話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影 ,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。 這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。 因為小學(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定： 心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，

10、正確地認(rèn)識自己， 評價自己，對自己的認(rèn)知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活， 樂于與同學(xué)、老師交往， 不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會規(guī)范來約束自己， 使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心， 狂妄自大，或把自己孤立起來， 怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。這些孩子都不能正確認(rèn)識自己， 直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助， 都需要學(xué)會欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識自己。因為贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略， 也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的

11、交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要， 人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識自己存 在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。我從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點， 特意設(shè)計了學(xué)會贊美別人一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點， 從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。 自備的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，了解他人，學(xué)會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建

12、立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活。二 說教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，接納自己，認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點， ，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因為低年級學(xué)生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個方面，不會從多角度多方面贊美別人， 因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點制定為學(xué)會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。因為實事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴， 達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認(rèn)為諷刺挖苦。 因此本節(jié)課

13、的教學(xué)難點是學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。三 說教法： 從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。四 說教學(xué)過程：（一） 啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。興趣是孩子最好的老師， 低年級孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用 情景教學(xué)法一開始就用孩子喜歡的動畫故事稱贊導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂

14、一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說； “你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美， 不僅能給人帶來快樂， 而且也能使交往的雙方彼此喜歡。（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用 抽紙條，貼蘋果的游戲，請孩子們參與其中。 （現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條， 上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位 小朋友來抽一個， 看能抽住誰的名字

15、？指名抽， 學(xué)生從中抽出一個同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點。 然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正， 再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學(xué)們更是信信手拈來，此時引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光學(xué)如勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。我問： “大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎，這樣，教學(xué)過程由

16、“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。 使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認(rèn)識自己、接納自己、評價別人。同時，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望， 體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系， 進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。（三） 示范演練、發(fā)現(xiàn)問題本節(jié)課的教學(xué)重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法， 以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。 小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋

17、友抽到的測試題是 “夸一下身邊的 小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美， 一定要實事求是， 不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點，也降低了教學(xué)的難度，同時達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風(fēng)帆。（四） 總結(jié)延伸，感情升華此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦贊美 ：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼， 讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮