小學數(shù)學四年級上冊第5課時 速度、時間和路程教案

1、 第 5 課時 速度、時間和路程新授課學生在已有的生活實踐中，經歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之可能存在一定的關系，這些知識、能力及經驗為學生掌握本節(jié)課的教學內容奠了基礎，建構行程問題中的數(shù)量關系模型，為解決相應的應用題提供了前提條件為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課我利用多媒體進行教設計 依據數(shù)學課程標準，變知識獲得的結果為知識獲得的過程這一教育理念，我說明 學生的發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，以教材素材為載，以設疑激趣、直觀演示等教學方法，引導學生經歷建構模型、拓展模型、用模型這一科學的探究過程。在整個教學的過程中，學生的觀察能力、分析能得到培

2、養(yǎng)，學生的語言表達能力得到鍛煉。整個過程中，知識是由學生自己去現(xiàn)的，這種發(fā)現(xiàn)理解最為深刻，也容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系。安排1 達標檢測127=805=通過剛才的談話，老師了解到，一 、引 由于很多原因，同學們到校的入新 時間各不相同。這是為什么課。 呢？今天老師就和大家一起走進數(shù)學的又一個殿堂，去探索行程問題的奧秘。孩子們，有興趣嗎？答案：400 84 930 6009000 110 1550 45002.填一填。一輛汽車從甲地開往距離140米的乙地，用了4小時，平均小時行35千米，則速度是），路1.教學“速度、時間、路程” 1 .（1）匯報交 答案：35千米時4小時140二 、自 三者之

3、間的關系。 流自己的解答 米主探 課件出示教材第53頁例5： 方法。 3.判斷。索 ，體 （1）根據題意自主嘗試解答。 704=280（千 （1）一列火車行駛的速度為 1驗新 （2）教學“速度、時間、路程” 米） 千米/時，“ 110 千米/時”表知。 的含義。 22510=2250 這列火車每小時行 110 千米。一共行了多長的路，叫做路程； （米）（）每小時（或每分鐘）行的路程， （2）理解“速 （2）時間路程=速度。（2 叫做速度；行了幾小時（或幾 度、時間、路 （3）飛機飛行的速度為 12 千分鐘），叫做時間。程”的含義。 /分，汽車行駛的速度為 80 千2.正確讀出速 /時，汽車的速

4、度比飛機快。一輛汽車的速度是每小時行 35 度、書寫速度。 （千米，可以寫作“35千米時”。 3.全班交流， 答案：（1） （2） （3）“35千米時”讀作“35千米 匯報得出： 4.一輛客車的速度是 36千米每每時”，“”讀作“每”。 速度時間= 小時，從甲城到乙城坐車用了3.總結“速度、時間、路程” 路程 小時，甲城距乙城有多遠？之間的關系。 4.進一步思考 答案：366=216（千米）在例 5中，每小時行 70千米和 速度、時間和 答：甲城距乙城有 216千米。每小時行 225米叫做速度，4 路程三者之間 5.提出一個已知時間和速度，小時和 10分鐘叫做時間，行的 的關系。距離叫做路程，

5、大家能用一個 速度時間= 提示：鼓勵學生積極大膽參與式子表示速度、時間、路程之 路程 適時點撥、提醒。路程速度= 答案：小明早上從家騎車去學校時間 每小時行駛 900米，半小時后路程時間= 學校，小明家距學校多遠？答：小明家距學校 450米。三 、鞏教學過程中老師的疑問：查、訂正。1.說一說四 、課1.說一說本節(jié)課的收獲。3 2.自由談一談。五 、教學板書本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，通過對生活中實例的自主探索來明確路程、間和速度之間的關系，有效地把握好教材，使數(shù)學課程標準中的一些基本念和思想在課堂中得到很好地落實：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知基礎六 、教 已有的生活經驗上，新課伊始，創(chuàng)設遞進的情境，讓學生思考、表達。學反 速度有快有慢，單位也各不相同，這需要學生在具體生活情境中加以理解和感受思 通過播放課件，