教師資格證綜合素質(zhì)考試主觀題答題模版

1、精品文檔 主觀題答題模板 一、職業(yè)理念 1. 教育觀 （小學）依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求分析和評判教育對象。 答題模板 答：素質(zhì)教育是以面向全體學生、 全面提高學生的素質(zhì)為根本宗旨， 以注重培養(yǎng)受教育者的 態(tài)度、能力，促進他們在德智體美勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。 （1）材料中某老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學生的教育 。面向全體學生是指人人 都有受教育的權利，每個人都應該得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。 材料中某老師因此體現(xiàn)該觀點。 （2） 材料中某老師得做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育 。實施素質(zhì)教育要求 實現(xiàn)學生德智體美勞得全面發(fā)展。 而不僅僅是抓好

2、智育。 材料中的某老師因此體現(xiàn)該觀 點。 （3） 材料中某老師得做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教 育。創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的時代特征， 本質(zhì)是讓學生在愉快自主學習中形成創(chuàng)新 精神和實踐能力。材料中某老師因此體現(xiàn)該觀點。 （4）材料中某老師得做法體現(xiàn)了 素質(zhì)教育是注重學生個性培養(yǎng)的教育 。素質(zhì)教育關注學生 得個體差異，充分發(fā)展學生得個性。材料中某老師因此體現(xiàn)了該觀點。 2. 學生觀 （小學）運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別 民族、低于、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。 答題模板 答：“以人為本”得學生觀是指在教育教

3、學活動中要公正地對待每一個學生，不因性別、民 族、低于、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。 （1）材料中某老師的做法體現(xiàn)了 學生是人的觀點 。 學生是人，是構建學生觀的基本點，學 生有自己的人格尊嚴。材料中得老師因此體現(xiàn)該觀點。 （2）材料中某老師得做法體現(xiàn)了 學生是發(fā)展的人的觀點 。學生是處于發(fā)展過程中有巨大發(fā) 展?jié)撃艿娜?，且學生得身心發(fā)展是由規(guī)律得。材料中得某老師因此體現(xiàn)該觀點。 （3）材料中某老師的做法 體現(xiàn)了學生是獨特的人的觀點 。每個學生都是完整的讓人，都有 自身的獨特性，他們與成人之間存在著明顯不同。材料中得某老師因此體現(xiàn)該觀點。 （4）材料中，某老師的做法體現(xiàn)了 學生是具有

4、獨立意義的人的觀點 。法律上每個學生都是 獨立的權責主體。 在學習中學生更是學習的主體， 他們的想法不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。 材料 中某老師因此體現(xiàn)該觀點。 （5）在教學中教師應該認識學生、尊重學生、公正公平地對待學生，關心愛護他們。 3. 教師觀 (小學)了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。 具備終身學習的意識。 在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。 理解教師職業(yè)得責任與價值，具有從事教育的熱情與決心 答題模板 答：在學習型社會里，終身學習是時代發(fā)展得要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。 (1) 終身學習是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑，在教育中堅持自身的終身學習才能真正的教學 相長。材料中某老師因

5、此體現(xiàn)該觀點。 (2) 終身學習能擴展教師知識，提高其學習水平，材料中某老師因此體現(xiàn)該觀點。 (3) 終身學習能提高教師得內(nèi)在素質(zhì)，終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)發(fā)展得必 由之路。材料中的某老師因此體現(xiàn)該觀點。 教師職業(yè)的責任有哪些？ ( 1)培養(yǎng)學生全面發(fā)展。 (2) 建立民主的師生關系 (3) 指導學生得學習過程 ( 4)開發(fā)與應用教育信息 ( 5)培養(yǎng)學生健康得心態(tài) 教師職業(yè)的價值是什么？ (1) 教師是 人類文化的繼承者和傳播者 ， 對人類社會得延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用 (2) 教師是 社會文明的促進者 (3) 教師是 人類智慧的開啟者 ， 對人類科學文化事業(yè)的進步和發(fā)展起著重要作

6、用。 ( 4)教師是 人 類崇高道德品質(zhì)得塑造者 。 答題模板 ( 1)人格尊嚴：義務教育法規(guī)定，教師應當尊重學生得人格，不得歧視學生，不得對學 生實施體罰、變相體罰或者其它污辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。 (2) 隱私權：未成年人保護法規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的隱私。 (3) 受教育權：教育法規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權力和義務。公民不分民 族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等得受教育機會。 (4) 義務教育權：義務教育法規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍得適齡兒童、少年，部 分性別、種族、民族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教

7、育的權利，并 履行接受義務教育的義務。 (5) 身心健康權：教師法 規(guī)定， 制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行 為，批評和抵制有害與學生健康成長的現(xiàn)象。 、教師職業(yè)道德規(guī)范 小學)了解中小學教師職業(yè)道德規(guī)范( 2008 年修訂)，掌握教師職業(yè)道德規(guī)范得主要 內(nèi)容，尊重法律及社會接受得行為準則。分析評價教育教學時間中教師得道德規(guī)范問題。 答題模板 答：（1 ）材料中某老師的做法體現(xiàn) 愛國守法得職業(yè)道德規(guī)范 。愛國守法是指教師要遵守法律 法規(guī)，愛國愛人民，不能有違背政策得言行。材料中的老師因此體現(xiàn)該觀點。 （2）材料中某老師的做法體現(xiàn)了 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范 。愛崗敬業(yè)要求老師忠誠

8、于教育 事業(yè)，對工作認真，不能那個敷衍學生。材料中某老師因此體現(xiàn)該觀點。 （3）材料中某老師的做法體現(xiàn)了 關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范 。關愛學生是師德得靈魂，教師 要愛護全體學生，尊重學生人格，并且公平公正， 不能體罰或變相體罰學生。材料中得某老 師因此體現(xiàn)該觀點。 （4）材料中某老師得做法體現(xiàn)了 教書育人的職業(yè)道德規(guī) 范。教師既要遵守教育規(guī)律實施素 質(zhì)教育又要培養(yǎng)學生良好得品行促進學生全面發(fā)展， 不能以分數(shù)為評價學生的唯一標準。 料中某老師i因此體現(xiàn)該觀點。 （5）材料中某老師得做法體現(xiàn)了 為人師表得職業(yè)道德規(guī)范 。為人師表要求教師要有高尚情 操，要嚴于律己。團結協(xié)作，作風正派，要自覺抵制有償家教，不能用職務之便謀私利。材 料中某老師體現(xiàn)了該觀點。 （6）材料中某老師得做法體現(xiàn)了 終身學習得職業(yè)道德規(guī)范 。教師要樹立終身學習理念，不 斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中某老師一次你體現(xiàn)該觀點。 2. 教師職業(yè)行為 （小學）理解教師職業(yè)行為規(guī)范得主要內(nèi)容， 在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、 學生家長、同事以及教育管理者的關系。 答題模板 答： 1.教師與學生：熱愛學生，關心學生，尊重學生；嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不 偏不倚；不以師生關系謀私利。 2.