最新教科版五年級科學(xué)下冊《機械擺鐘》教學(xué)設(shè)計

1、 5.機械擺鐘五下時間的測量單元教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元時間的測量的第五課時。前四節(jié)課探究的是太陽鐘、水鐘等一些簡易的計時工具，本課則是精確計量時間工具的第一課。本課設(shè)計主要有兩個活動：活動一是觀察擺鐘觀察擺鐘的構(gòu)造，思考擺鐘為什么會比其他的計時工具更精確，這與擺鐘里的鐘擺有著密切的聯(lián)系。然后通過測量鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)它每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，初步感知擺的等時性。活動二是制作一個單擺，并測量相同時間內(nèi)擺擺動的次數(shù)。根據(jù)教師提供的材料，學(xué)生動手制作一個單擺，在制作完成后，開始觀察和記錄單擺每 10 秒鐘擺動次數(shù)，連續(xù)測多次。最后會發(fā)現(xiàn)同一個擺雖然在擺

2、動過程中擺幅變小，擺速變慢，但擺動次數(shù)是一樣的，這便是單擺的等時性；在研討中，通過對比各組間的數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動次數(shù)是不一樣的，是什么引起的？這為下節(jié)課擺的研究提出了研究的問題?！緦W(xué)情分析】擺鐘為什么會比其他計時工具精確呢？這個問題對學(xué)生是比較有吸引力的。帶著這個疑問去觀察擺鐘的構(gòu)造，去研究擺，提高了學(xué)生的探究欲。這節(jié)課中孩子們將面臨兩個問題，第一：如何準(zhǔn)確測量單擺擺動的次數(shù)；第二：如何有效分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、發(fā)現(xiàn)更多問題；對于五年級的學(xué)生而言，測量擺鐘 1 分鐘擺動的次數(shù)不難，但要準(zhǔn)確地測量自制單擺在連續(xù)擺動時，相同時間間隔內(nèi)的擺動次數(shù)，有不小的難度。所以在第一個時間段計時結(jié)束后與

3、第二個時間段計時開始前需要設(shè)置一個緩沖的時間，為第二次小組成員更好地配合、精確測量作準(zhǔn)備。此外，五年級的孩子已經(jīng)具備一定分析處理數(shù)據(jù)的能力，但仍然有局限性，對實驗數(shù)據(jù)整體的橫向、縱向比較有所缺乏，所以要想孩子們在研究單擺等時性時有更多的發(fā)現(xiàn)、更多問題的提出，研討時需要我們引導(dǎo)孩子進行組內(nèi)、組間數(shù)據(jù)的比較?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1. 知道同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。2. 知道人們根據(jù)單擺的等時性原理制成了擺鐘?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)。2. 動手制作一個單擺，能較準(zhǔn)確地測量出連續(xù)時間間隔內(nèi)擺擺動的次數(shù)。3. 能實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出

4、科學(xué)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 初步體會重復(fù)實驗在科學(xué)實驗中的重要作用。2. 在測量單擺擺動次數(shù)過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察與測量的科學(xué)態(tài)度。3. 通過制作、觀測單擺，發(fā)展對計時工具研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度，體會科技發(fā)展對社會生活的促進作用。【教學(xué)重難點】重點：動手制作一個擺，并觀測單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。難點：連續(xù)測量擺擺動的次數(shù)、理解擺的等時性。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、機械擺鐘一個、單擺一個學(xué)生：每組鐵架臺一個、棉線一根、筷子一根、鐵球一個、秒表一個、記錄單兩份【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題材料準(zhǔn)備：ppt 課件1. 提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)

5、，你知道了哪些計時器？（預(yù)設(shè)：日晷、水鐘、沙漏）2.借助這些工具我們只能知道大概的時間，多年來，人們一直在探索比較精確的計時方法，最后終于制作出了更精確的計時器機械擺鐘。二、探索：擺的等時性探索一、擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)材料準(zhǔn)備：一個機械擺鐘、每組秒表一個、記錄單一份 1.提問：你們見過機械擺鐘嗎？為什么擺鐘能夠精確地計時呢？師出示機械擺鐘，學(xué)生觀察擺鐘并組內(nèi)交流。（預(yù)設(shè)：可能與下面裝置的左右擺動有關(guān)、它根據(jù)擺動的次數(shù)計時）課件展示擺鐘的結(jié)構(gòu)圖，介紹擺錘、擺繩。2.過渡：要想知道擺鐘為什么能夠精確地計時，我們得先研究擺鐘里的鐘擺，看看它擺動的規(guī)律。3.預(yù)測：猜測一下鐘擺一分鐘能擺動幾次？4.提問

6、：怎么測量鐘擺一分鐘擺動的次數(shù)？怎樣算擺動一次？（教師演示測鐘擺擺動的次數(shù)：一次、兩次、三次）5.引導(dǎo)思考：只花一分鐘測一次行嗎？再測一分鐘還會是這個結(jié)果嗎？6.學(xué)生實驗，完成記錄單一，師巡視。7.組織交流:對比三次測量結(jié)果，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的）8.小結(jié)：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的。探索二、自制單擺在擺動時的特點等時性材料準(zhǔn)備：每組鐵架臺一個、棉線一根、筷子一根、鐵球一個、秒表一個、記錄單一份1.過渡：研究了計時精確的擺鐘，我們也來做一個擺，它是否也有鐘擺相同的特點呢？2.出示材料，演示單擺的制作。3.布置任務(wù)：請同學(xué)們利用上述材料做一個擺，讓你的擺自由擺動

7、起來（幅度不能過大或過?。?。4.提問：你們的擺能自由擺動起來了嗎？在擺動過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：擺動的幅度越來越小了；擺動的方向會有點變化；擺動的速度越來越慢了）5.過渡：有同學(xué)提到他的擺在擺動過程中幅度變小了，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？它在連續(xù)擺動時，相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)會變嗎？（預(yù)設(shè)：有發(fā)現(xiàn)，擺動次數(shù)會越來越少）6.研討方案：你打算怎么做去證明自己的觀點？ （預(yù)設(shè)：讓我們的擺一直在擺動，測出它在幾段相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)，看是否相同。）問題 1：每次測多久？測幾次？（預(yù)設(shè)：1 分鐘、測三次；1 分鐘太久，每 10 秒鐘測一次。）問題 2：如何保證連續(xù)性？（預(yù)設(shè)：擺不能停，連續(xù)測4 個 10 秒；第一

8、次 10 秒后留幾秒做準(zhǔn)備，再測第 2 個 10 秒。）問題 3：如何分工？（預(yù)設(shè)：一個計時員、一個計數(shù)員、一個記錄員、一個操作員）7.小組上臺演示。8.開展實驗：學(xué)生組內(nèi)實驗，完成記錄單；師巡視指導(dǎo)，匯總每組數(shù)據(jù)。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)1.交流匯報：分析你們組的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：同一個擺在連續(xù)擺動時，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同。）2. 小結(jié)：同一個擺，在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同。這就是擺的等時性。課件呈現(xiàn)資料介紹科學(xué)家伽利略和惠更斯的故事。3.引導(dǎo)思考：分析表中數(shù)據(jù)，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：不同小組的擺，每個 10 秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)不同。）四、拓展1.對于實驗中新的發(fā)現(xiàn)，你有什么問題產(chǎn)生？（預(yù)設(shè)：為什么不同的擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)不同）2.提問：不同的擺，為什么在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)會不同？（預(yù)設(shè)：跟一開始的擺動幅度有關(guān)；跟擺繩的長度不同有關(guān)）看來這一個問題很值得我們接下去繼續(xù)探究?！景鍟O(shè)計】5機械擺鐘擺繩擺擺錘擺的等時性：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同 【作業(yè)設(shè)計】1、擺的等時性是 伽利略（填科學(xué)家名字）發(fā)現(xiàn)的。擺的等時性是指。同一個單擺擺動一次的時間相等2、小紅和小軍在公園里玩蕩秋千的游戲。小軍想知道在相同時間內(nèi)秋千擺動的次數(shù)是否變化。于是他測了連續(xù) 4 個 15