兒童詩(shī)兩首用

1、RR五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè) 9 9* * 兒童詩(shī)兩首兒童詩(shī)兩首 整理ppt2 兒童詩(shī) 兒童詩(shī)是指結(jié)合兒童成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為適合兒童的閱 讀欣賞學(xué)習(xí)，專門為少年兒童創(chuàng)作的詩(shī)歌。 我我 想想 高洪波高洪波 整理ppt4 高洪波高洪波 筆名向川，筆名向川，19511951年生，內(nèi)蒙古年生，內(nèi)蒙古 開魯人。有兒童詩(shī)集開魯人。有兒童詩(shī)集鵝鵝鵝鵝鵝鵝大象法大象法 官官飛龍與神鴿飛龍與神鴿喊泉的秘密喊泉的秘密少少 女和泡泡糖女和泡泡糖吃石頭的鱷魚吃石頭的鱷魚種葡萄種葡萄 的狐貍的狐貍我喜歡你，狐貍我喜歡你，狐貍。詩(shī)歌詩(shī)歌我我 想想獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)， 散文集散

2、文集悄悄話悄悄話獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué) 優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 聽朗讀，認(rèn)讀字詞。聽朗讀，認(rèn)讀字詞。 整體感知整體感知 花花 苞苞 腳腳 丫丫 汲汲 取取 柔柔 軟軟 篷篷 帳帳 風(fēng)風(fēng) 箏箏 柳柳 絮絮 蒲蒲 公公 英英 boboyyjjrunrun pn zhnpn zhnzhnzhnxx pp u 字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí) 整理ppt7 【汲取】吸取。例句：我們要多多閱讀經(jīng)典，【汲取】吸取。例句：我們要多多閱讀經(jīng)典， 從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)。從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)。 【喧鬧】喧嘩熱鬧。例句：節(jié)日的大街上，【喧鬧】喧嘩熱鬧。例句：節(jié)日的大街上， 人群喧鬧，車水馬龍。人群喧鬧，車水馬龍。 【水

3、葫蘆】多年生草本植物，浮生在水面，【水葫蘆】多年生草本植物，浮生在水面， 根垂生在水中。本文中借指水性極好的孩子。根垂生在水中。本文中借指水性極好的孩子。 【虎牙】突出的尖牙?！净⒀馈客怀龅募庋?。 【柳絮】柳樹種子上面像棉絮的白色絨毛，【柳絮】柳樹種子上面像棉絮的白色絨毛， 能隨風(fēng)飛散。能隨風(fēng)飛散。 整理ppt8 水葫蘆 【詞語搭配詞語搭配】 汲取營(yíng)養(yǎng)汲取營(yíng)養(yǎng) 汲取經(jīng)驗(yàn)汲取經(jīng)驗(yàn) 吸取教訓(xùn)吸取教訓(xùn) 吸取養(yǎng)料吸取養(yǎng)料 吸取資金吸取資金 吸取意見吸取意見 u 詞語積累詞語積累 圈出文中押韻的字 分段讀課文，說一說這首詩(shī)寫了分段讀課文，說一說這首詩(shī)寫了“我我”的的 哪些愿望？哪些愿望？ 詩(shī)歌解讀詩(shī)歌解

4、讀 我想把小手我想把小手 安在桃樹枝上。安在桃樹枝上。 帶著一串花苞，帶著一串花苞， 牽著萬縷陽光，牽著萬縷陽光， 悠啊，悠悠啊，悠 悠出聲聲春的歌唱。悠出聲聲春的歌唱。 我想把小手我想把小手 安在桃樹枝上。安在桃樹枝上。 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇绷w慕桃樹枝，桃樹枝帶著美麗的花羨慕桃樹枝，桃樹枝帶著美麗的花 苞，牽動(dòng)著萬縷陽光，它們隨風(fēng)搖擺，在風(fēng)中傾聽苞，牽動(dòng)著萬縷陽光，它們隨風(fēng)搖擺，在風(fēng)中傾聽 春的歌唱，它們是多么美麗、多么自由、多么幸福春的歌唱，它們是多么美麗、多么自由、多么幸福 ?。∵@種想法體現(xiàn)了兒童對(duì)美好、自由、幸福的向啊！這種想法體現(xiàn)了兒童對(duì)美好、自由、幸福的向 往和追求。往和追求。 思考：

5、思考：“我我”為什么想把小手安在桃樹枝上？這體為什么想把小手安在桃樹枝上？這體 現(xiàn)了兒童怎樣的內(nèi)心？現(xiàn)了兒童怎樣的內(nèi)心？ 我想把腳丫我想把腳丫 接在柳樹根上。接在柳樹根上。 伸進(jìn)濕軟的土地，伸進(jìn)濕軟的土地， 汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)， 長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)啊，長(zhǎng) 長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。 我想把腳丫我想把腳丫 接在柳樹根上。接在柳樹根上。 這里指柳樹，運(yùn)用這里指柳樹，運(yùn)用 了比喻的手法，將了比喻的手法，將“柳柳 樹樹”比喻成比喻成“帳篷帳篷”。 形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了兒形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了兒 童對(duì)茁壯成長(zhǎng)的渴望童對(duì)茁壯成長(zhǎng)的渴望 綠色的篷帳綠色的篷帳 ？ 我想把眼睛我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上

6、。裝在風(fēng)箏上。 看白云多柔軟，看白云多柔軟， 瞧太陽多明亮，瞧太陽多明亮， 望啊，望望啊，望 藍(lán)天是我的課堂。藍(lán)天是我的課堂。 我想把眼睛我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。裝在風(fēng)箏上。 前兩句寫前兩句寫“我我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上的原想把眼睛裝在風(fēng)箏上的原 因，后一句寫因，后一句寫“我我”變成風(fēng)箏，藍(lán)天是變成風(fēng)箏，藍(lán)天是“我我” 活動(dòng)的地方。這幾句話表達(dá)了兒童探索奧秘、活動(dòng)的地方。這幾句話表達(dá)了兒童探索奧秘、 開闊視野的愿望。開闊視野的愿望。 思考：你是如何理解這幾句詩(shī)的呢？思考：你是如何理解這幾句詩(shī)的呢？ 我想把我自己我想把我自己 種在春天的土地上。種在春天的土地上。 變小草，綠得生輝，變小草，綠得生輝

7、， 變小花，開得漂亮。變小花，開得漂亮。 成為柳絮和蒲公英，成為柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。 我會(huì)飛啊，飛我會(huì)飛啊，飛 飛到遙遠(yuǎn)的地方。飛到遙遠(yuǎn)的地方。 我想把我自己我想把我自己 種在春天的土地上。種在春天的土地上。 寫寫“我我”變小草、變小花，體現(xiàn)了兒童對(duì)變小草、變小花，體現(xiàn)了兒童對(duì) 美的追求和向往。后面從美的追求和向往。后面從“更是更是”“”“最大最大”可可 以看出以看出“我我”迫切地希望迫切地希望“成為柳絮和蒲公成為柳絮和蒲公 英英”。后一句寫。后一句寫“我我”很想放飛自己，放飛理很想放飛自己，放飛理 想，體現(xiàn)了想，體現(xiàn)了“我我”對(duì)自由的向往。對(duì)自由的向往。 思考

8、：從這一小節(jié)中你能看出思考：從這一小節(jié)中你能看出“我我”在追求在追求 什么？什么？ 不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方， 要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方， 要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 思考：這一小節(jié)在全詩(shī)中起到什么作用？思考：這一小節(jié)在全詩(shī)中起到什么作用？ 這一小節(jié)看起來似乎有畫蛇添足之嫌。實(shí)這一小節(jié)看起來似乎有畫蛇添足之嫌。實(shí) 際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我我”是怎是怎 樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn) 實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己

9、是快樂了，實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了， 爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商量商爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商量商 量。這更增加了詩(shī)的情趣。量。這更增加了詩(shī)的情趣。 示例：示例： 我喜歡第一個(gè)愿望。從第一個(gè)愿望里能感我喜歡第一個(gè)愿望。從第一個(gè)愿望里能感 受到明媚、溫暖、桃紅柳綠、鳥語花香的美景，受到明媚、溫暖、桃紅柳綠、鳥語花香的美景， 能感受春天的美好。能感受春天的美好。 再讀詩(shī)歌，說一說你喜歡哪個(gè)愿望，為什么？再讀詩(shī)歌，說一說你喜歡哪個(gè)愿望，為什么？ 結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 把小手安在桃樹枝上把小手安在桃樹枝上 把腳丫接在柳樹根上把腳丫接在柳樹根上 美妙的幻想美妙的幻想 美好

10、的愿望美好的愿望 把眼睛裝大風(fēng)箏上把眼睛裝大風(fēng)箏上 把我自己種在春天的土地上把我自己種在春天的土地上 悠出聲聲春的歌唱悠出聲聲春的歌唱 長(zhǎng)成一座綠色的帳篷長(zhǎng)成一座綠色的帳篷 藍(lán)天是我的課堂藍(lán)天是我的課堂 飛到遙遠(yuǎn)的地方飛到遙遠(yuǎn)的地方 我我 想想 主旨概括主旨概括 我想我想寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻 想，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追想，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追 求和向往。求和向往。 整理ppt24 童年還有很多很多美好的想法。 你還會(huì)怎樣發(fā)揮你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子請(qǐng)把你的想法寫下來。 整理ppt25 我想（一）我想（一） 我想把小手，我想把小手，

11、化作三秋桂子，化作三秋桂子， 飄香宇宙，飄香宇宙， 連嫦娥也頻頻回望。連嫦娥也頻頻回望。 我想把腳丫，我想把腳丫， 化作潺潺流水，化作潺潺流水， 讓母親河讓母親河 永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。 我想把眼睛我想把眼睛 化作中秋的月亮，化作中秋的月亮， 榕樹下的孩子我想把身體榕樹下的孩子我想把身體 化作肥沃的土地，化作肥沃的土地， 讓西北部的不毛之地，讓西北部的不毛之地， 也有小麥的芳香。也有小麥的芳香。 整理ppt26 我想（二）我想（二） 我想把耳朵，我想把耳朵， 高高地懸掛空中，高高地懸掛空中， 時(shí)時(shí)提高警惕，時(shí)時(shí)提高警惕， 讓犯罪分子無處躲藏。讓犯罪分子無處躲藏。 整理ppt27 前四節(jié)的

12、最后一句在表達(dá)上都有什 么特點(diǎn)？這樣寫好在哪里？ 都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都都帶有破折號(hào)，而且破折號(hào)都 起解釋、說明作用，這樣寫得好起解釋、說明作用，這樣寫得好 處在于使句子更完整。處在于使句子更完整。 童年的水墨畫童年的水墨畫 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 你印象中的水墨畫是什么樣子的呢？你印象中的水墨畫是什么樣子的呢？ 聽朗讀，認(rèn)讀字詞。聽朗讀，認(rèn)讀字詞。 整體感知整體感知 喧喧 鬧鬧 翻翻 動(dòng)動(dòng) 蕩蕩 漾漾 梳梳 妝妝 釣釣 竿竿 蜻蜻 蜓蜓 撲撲 騰騰 戲戲 耍耍 xunxunfnfnynynzhunzhun diodioqn tnqn tntntnshushu u 字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí) 【帶有顏色的

13、詞語帶有顏色的詞語】 黑白分明黑白分明 銀裝素裹銀裝素裹 綠草如茵綠草如茵 黃袍加身黃袍加身 青山綠水青山綠水 紫氣東來紫氣東來 u 詞語積累詞語積累 u 詞語解釋詞語解釋 【戲耍戲耍】玩耍。玩耍。 【喧鬧喧鬧】喧嘩熱鬧。喧嘩熱鬧。 【梳妝梳妝】梳洗打扮。梳洗打扮。 【漾著漾著】液體太滿而向外流。文中引申為露出、液體太滿而向外流。文中引申為露出、 流露的意思。流露的意思。 讀課文，說一說這首詩(shī)每小節(jié)各寫了什么讀課文，說一說這首詩(shī)每小節(jié)各寫了什么 場(chǎng)景。場(chǎng)景。 詩(shī)歌解讀詩(shī)歌解讀 整理ppt35 精讀課文精讀課文 在詩(shī)中多次出現(xiàn)動(dòng)作描在詩(shī)中多次出現(xiàn)動(dòng)作描 寫，神態(tài)描寫等寫，神態(tài)描寫等描寫方法描寫方

14、法 和擬人、比喻等和擬人、比喻等修辭手法修辭手法， 試著找出來，并說一說這試著找出來，并說一說這 樣寫的好處。樣寫的好處。 街街 頭頭 聽不見馬路上車輛喧鬧，聽不見馬路上車輛喧鬧， 哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。 書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)， 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。 陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋， 也想看也想看“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。 車輛喧鬧車輛喧鬧 街頭看書街頭看書 廣播聲高廣播聲高 思考：為什么要寫思考：為什么要寫 馬路上的喧鬧聲和馬路上的喧鬧聲和 高高的廣播聲？高高的廣播聲？ 環(huán)境描寫，交代

15、了地點(diǎn)。車輛聲和廣播聲交織環(huán)境描寫，交代了地點(diǎn)。車輛聲和廣播聲交織 在一起，以點(diǎn)帶面寫出環(huán)境喧鬧無比。寫環(huán)境的喧在一起，以點(diǎn)帶面寫出環(huán)境喧鬧無比。寫環(huán)境的喧 鬧是為了從側(cè)面烘托詩(shī)中人物看書時(shí)的全神貫注。鬧是為了從側(cè)面烘托詩(shī)中人物看書時(shí)的全神貫注。 街街 頭頭 聽不見馬路上車輛喧鬧，聽不見馬路上車輛喧鬧， 哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。 書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)， 嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。 陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋， 也想看也想看“黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條”。 思考：這兩句思考：這兩句 詩(shī)寫了什么？詩(shī)寫

16、了什么？ 前一句寫孩子讀書的神態(tài)：坐在街頭，書放前一句寫孩子讀書的神態(tài)：坐在街頭，書放 在膝蓋上，輕輕地翻動(dòng)書頁(yè)，他被書中故事深深在膝蓋上，輕輕地翻動(dòng)書頁(yè)，他被書中故事深深 地吸引，嘴角漾著抹不掉的笑。后一句點(diǎn)明了他地吸引，嘴角漾著抹不掉的笑。后一句點(diǎn)明了他 看的書是看的書是水滸傳水滸傳，看得入了迷，對(duì)時(shí)間的流，看得入了迷，對(duì)時(shí)間的流 逝渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了逝渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了 鮮明的對(duì)比。鮮明的對(duì)比。 溪溪 邊邊 垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子， 山溪像綠玉帶一樣平靜。山溪像綠玉帶一樣平靜。 人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，

17、釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。 忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了， 草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 溪水溪水 溪邊釣魚溪邊釣魚 鏡子鏡子 人影人影 紅蜻蜓紅蜻蜓 第一句用擬人和比喻的修辭手法寫出溪水的平第一句用擬人和比喻的修辭手法寫出溪水的平 靜，靜，“人影人影”和和“紅蜻蜓紅蜻蜓”更加烘托了畫面更加烘托了畫面“靜靜” 的氣氛，釣竿上立著紅蜻蜓，仿佛空氣都停止了流的氣氛，釣竿上立著紅蜻蜓，仿佛空氣都停止了流 動(dòng)，為下文的描寫作了鋪墊。動(dòng)，為下文的描寫作了鋪墊。 思考：如何理解此小節(jié)前兩句？思考：如何理解此小節(jié)前兩句？ 忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲

18、人影碎了， 草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 魚上鉤的那一剎那，上文中魚上鉤的那一剎那，上文中 的的“靜靜”立刻被打破了，溪水動(dòng)立刻被打破了，溪水動(dòng) 了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊 熱鬧起來了。熱鬧起來了。 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 江江 上上 像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群， 扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。 一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花， 你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。 是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中， 出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。 鴨群鴨群 江上游泳江上游泳 撥動(dòng)撥動(dòng) 撥撥 濺濺笑笑

19、 是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中， 出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。 水葫蘆水葫蘆 以以“水葫蘆水葫蘆”代替人，形容水性好的孩子。一代替人，形容水性好的孩子。一 個(gè)孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他鉆出水個(gè)孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他鉆出水 面，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)虎牙。面，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)虎牙?！皟蓪?duì)虎牙兩對(duì)虎牙”寫寫 出了孩子的頑皮、可愛。出了孩子的頑皮、可愛。 總結(jié)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫方法與修辭手法，有助總結(jié)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫方法與修辭手法，有助 于提高作品鑒賞能力和自身寫作能力。于提高作品鑒賞能力和自身寫作能力。 結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)

20、梳理 街頭讀街頭讀水滸傳水滸傳專注專注 溪邊釣魚溪邊釣魚快樂快樂 七彩童年七彩童年 歡樂如歌歡樂如歌 童年的童年的 水墨畫水墨畫 江上戲水江上戲水調(diào)皮調(diào)皮 主旨概括主旨概括 童年的水墨畫童年的水墨畫攝攝 取了一組兒童生活的鏡頭，取了一組兒童生活的鏡頭， 表現(xiàn)了孩子們童年生活的表現(xiàn)了孩子們童年生活的 快樂?？鞓?。 深入探究深入探究 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析我想我想童年的水墨畫童年的水墨畫這兩首兒這兩首兒 童詩(shī)。童詩(shī)。 我想我想這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基 本相同，讀起來朗朗上口；用詞也非常講究，本相同，讀起來朗朗上口；用詞也非常講究，“安、安、 接、裝、種接、裝、

21、種”說明了說明了“我我”想怎么做，想怎么做，“悠、長(zhǎng)、悠、長(zhǎng)、 望、飛望、飛”是對(duì)是對(duì)“我我”變化做什么后的想象，這些動(dòng)變化做什么后的想象，這些動(dòng) 詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。 整理ppt49 童年的水墨畫童年的水墨畫這首詩(shī)，攝取了一組兒童生這首詩(shī)，攝取了一組兒童生 活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。這首詩(shī)活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。這首詩(shī) 洋溢著濃濃的現(xiàn)代生活氣息，靈活地運(yùn)用了比喻、洋溢著濃濃的現(xiàn)代生活氣息，靈活地運(yùn)用了比喻、 擬人的修辭手法，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的現(xiàn)擬人的修辭手法，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的現(xiàn) 代兒童生活的剪影。代兒童生活的剪影。 整理

22、ppt51 比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方 式上有什么不同？式上有什么不同？ （1）我想我想是一首詩(shī)歌，是一首詩(shī)歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本 相同，并且都圍繞相同，并且都圍繞“夢(mèng)想夢(mèng)想”這一主題，語言比較這一主題，語言比較 跳躍。跳躍。童年的水墨畫童年的水墨畫是組詩(shī)。是組詩(shī)。 （2）我想我想是押韻的，是押韻的，童年的水墨畫童年的水墨畫不押不押 韻。韻。 （3）我想我想描寫的是幻想，描寫的是幻想，童年的水墨畫童年的水墨畫 描寫的是童年生活的真實(shí)描寫的是童年生活的真實(shí)場(chǎng)景場(chǎng)景。主要通過捕捉鏡。主要通過捕捉鏡 頭來記錄童年生活，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定頭來記錄童年生活

23、，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定 的故事情節(jié)性。的故事情節(jié)性。 拓展延伸拓展延伸 你的童年有哪些值得回憶的呢？回憶童年往你的童年有哪些值得回憶的呢？回憶童年往 事，寫成小詩(shī)。拿起筆試試吧。事，寫成小詩(shī)。拿起筆試試吧。 課后作業(yè)課后作業(yè) 1.1.熟讀兩首詩(shī)，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)的寫法。熟讀兩首詩(shī)，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)的寫法。 2.2.你的愿望是什么呢？請(qǐng)仿照你的愿望是什么呢？請(qǐng)仿照我想我想的前四節(jié)的前四節(jié) 續(xù)編一小節(jié)。續(xù)編一小節(jié)。 整理ppt54 欣賞童詩(shī)欣賞童詩(shī) 整理ppt55 整理ppt59 作業(yè)機(jī)作業(yè)機(jī) 作業(yè)機(jī)，哦，作業(yè)機(jī)作業(yè)機(jī)，哦，作業(yè)機(jī) 世界上最完美的機(jī)器。世界上最完美的機(jī)器。 只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣

24、，只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣， 按下按鈕，等上十秒，按下按鈕，等上十秒， 你的作業(yè)就會(huì)出來，你的作業(yè)就會(huì)出來， 又干凈，又整齊。又干凈，又整齊。 來看看來看看“9+4=？”答案是答案是“3” 3？ 哦，我的天！哦，我的天！ 看來它沒有我想的那么神奇。看來它沒有我想的那么神奇。 整理ppt60 受傷的手指受傷的手指 金子美玲金子美玲 白繃帶白繃帶 綁好了綁好了 看著都覺著痛看著都覺著痛 我哭了我哭了 把姐姐的彩帶借來把姐姐的彩帶借來 綁上紅白斑點(diǎn)的帶子綁上紅白斑點(diǎn)的帶子 我的手指我的手指 變成了可愛的娃娃變成了可愛的娃娃 在指甲上在指甲上 畫個(gè)小臉蛋畫個(gè)小臉蛋 不知不覺中不知不覺中 我忘了我忘了 手指的痛手指的痛 括號(hào)的遭遇括號(hào)的遭遇 羅大里羅大里 從前有一個(gè)從前有一個(gè) 被打開的括號(hào)被打開的括號(hào) 一個(gè)小學(xué)生忘把它關(guān)上一個(gè)小學(xué)生忘把它關(guān)上 因?yàn)檫@個(gè)小學(xué)生的錯(cuò)誤因?yàn)檫@個(gè)小學(xué)