把德育的“鹽”放進(jìn)生活的“湯”里

1、把徳育的“鹽”放進(jìn)生活的“湯”里有人曾打過(guò)這樣一個(gè)比方： 將一小勺鹽放在你面前， 也許你 難以下咽；但是，如果我們把鹽放到湯菜里，就會(huì)使湯菜的味道 鮮美，人人都會(huì)喜歡接受。生活之于德育，猶如湯之于鹽。鹽溶 于水中，才能被吸收；德育溶于生活中，才具有生命活力。一、課堂教學(xué)滲透德育教育德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教 育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)，就是一種失 去手段的目的?！蔽覀儽仨毧朔怯皇钟?，德育一手軟的狀況， 強(qiáng)化“以德育人是大根本”的意識(shí)。一要在課堂中結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素， 激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生。如：語(yǔ)文學(xué)科 要突

2、出語(yǔ)文的人文性，結(jié)合語(yǔ)文課中的美文賞析，古詩(shī)詞名句， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山，從而上升到愛我們偉大的祖國(guó)。 思想品德課一定要聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系學(xué)生思想、生活實(shí)際， 注重應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)， 更重要的是受到了教育。二要從課堂教學(xué)模式及組織形式、紀(jì)律要求中滲透德育教 育。首先要還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，通過(guò)獨(dú)立 思考、認(rèn)真探索、合作交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的拼搏精 神，獨(dú)立自強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服困難的決心和勇氣，這些必將帶給學(xué)生巨大的自信心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和內(nèi)在的思維快樂(lè)，使每一個(gè)孩子，包括后進(jìn)生都是獲得自信與尊嚴(yán)。其次，要嚴(yán)明課堂紀(jì) 律，尤其是體

3、育課、藝術(shù)課，課外活動(dòng)課等要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn) 練，注重培養(yǎng)高度的紀(jì)律性，一絲不茍的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志，全 過(guò)程滲透德育教育。二、日常管理滲透德育教育“不守規(guī)矩，難成方圓”，管理的嚴(yán)格實(shí)際上體現(xiàn)了管理者 的社會(huì)良知，意味著社會(huì)責(zé)任的勇敢擔(dān)當(dāng)，“嚴(yán)”就是“愛”， 就是對(duì)學(xué)校、學(xué)生的“愛”。一要細(xì)化學(xué)生管理制度。德育工作的重點(diǎn)在常規(guī)教育上，而 效果則體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。常規(guī)教育應(yīng)以中學(xué)生守則為基本要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)再細(xì)化為可操作的具體做法，這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，如果沒有細(xì)化，沒有可操作性，只是停留在口頭上， 是沒有效果的，這種細(xì)化的目的，是為了讓學(xué)生符合基本的行為 規(guī)范，并使它落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)際的

4、效果?？筛鶕?jù)中學(xué)生守則 制定學(xué)生一日常規(guī)、課堂常規(guī)、自習(xí)常規(guī)，尤其要細(xì)化值周考核 制度，將要求落實(shí)在學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)上。二要簽訂教書育人責(zé)任書。目前學(xué)校管理往往存在著科任教 師只教書不育人的現(xiàn)象，還有些人甚至認(rèn)為育人是班主任的事， 是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，與自己無(wú)關(guān)。我們要扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在“育 人”方面真正做到齊抓共管。 校長(zhǎng)要與班子成員、教師、班主任、 后勤人員等簽訂教書育人責(zé)任書，層層承包，項(xiàng)項(xiàng)承包，把 教書育人責(zé)任制與職稱考評(píng)、評(píng)優(yōu)選模等有機(jī)結(jié)合，以調(diào)動(dòng)教職 工的積極性，增強(qiáng)教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì) 量意識(shí)，促使人人都能成為德育工作者。三是嚴(yán)格考核。實(shí)行校長(zhǎng)考核班子成員，班

5、子成員考核值周 教師，值周教師考核班級(jí)，班級(jí)考核學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，詳細(xì)記載， 納入考核。每天一公布，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，以強(qiáng)化教育 效果。三、課外活動(dòng)滲透德育教育文體活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)情感，樹立信念，規(guī)范行為，培養(yǎng)習(xí)慣和提 高素質(zhì)有著不可替代的作用。 不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文體特長(zhǎng)， 更能 培養(yǎng)正確的道德觀。由于文體活動(dòng)的特殊性，學(xué)生樂(lè)于接受，所 以就德育的滲透性來(lái)說(shuō)，文體活動(dòng)有著其他活動(dòng)所不能比擬的優(yōu) 勢(shì)。因此，除堅(jiān)持定期召開德育例會(huì)，班主任工作研討會(huì)，主題 班會(huì)及全校性的思想教育活動(dòng)外，要經(jīng)常舉辦各類演講賽、報(bào)告 會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等全校性的文體活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓 各類學(xué)生能夠展現(xiàn)自我，樹立自信

6、，凝聚人心，促進(jìn)班級(jí)正能量。 活動(dòng)要有計(jì)劃，有安排、有考核、有評(píng)比，真正發(fā)揮以活動(dòng)促教 育之目的。四、學(xué)校文化滲透德育教育一要強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)。大到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，小到班級(jí)建設(shè)目標(biāo)， 個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)等要在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲆孕麄鳎?以提醒我們每一個(gè)人 每一天都要為之去努力奮斗。同時(shí)做好各類先進(jìn)人物的宣傳推 介，使之發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。比如：走進(jìn)河南永威學(xué)校，首 先映入眼簾的是紅色綜合樓前一座 10 多米高插著雙翅的人物雕 塑，寓意鯤鵬展翅，底座的欄桿上書寫著“創(chuàng)世界一流，辦中國(guó) 名?！薄＿@些做法值得我們借鑒。二要強(qiáng)化評(píng)比激勵(lì)。 盡可能多的把每一項(xiàng)考評(píng)結(jié)果公示在醒 目的地方，以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如每月把評(píng)

7、比出的學(xué)習(xí)、紀(jì) 律、衛(wèi)生等最佳班級(jí)，文明班級(jí)，文明學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生等結(jié)果予 以公示，以激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。三要強(qiáng)化養(yǎng)成教育。讓校園、教學(xué)樓、公寓樓、餐廳甚至衛(wèi) 生間的每面墻壁， 每個(gè)角落都能看到規(guī)范學(xué)生行為、 提醒學(xué)生學(xué) 習(xí)、做人的“溫馨提示”，時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己和一言一行。五、師德形象滲透德育教育要培養(yǎng)一群高素質(zhì)的學(xué)生， 沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是不 可能實(shí)現(xiàn)的。 要實(shí)現(xiàn)德育教育的大翻身， 就要求每一名教職員工 都能成為德育教育的活教材， 你的一舉一動(dòng)， 一言一行都是要能 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 教師的衣著是寫在儀態(tài)上的德育； 教師的 表情，就是寫在臉上的德育； 教師的動(dòng)作就是寫在行為上的德育； 教師的聆聽， 就是寫在耳朵上的德育； 教師對(duì)待每一位學(xué)生的發(fā) 言時(shí)的那份滿懷期待的