拾級而上的登攀

1、拾級而上的登攀J?G.?哈？m德有這樣的詩句：天堂不是一步就能到達的，我 們要建好攀登的梯子， 從地面直到蒼穹， 然后一步一步爬到頂點。 語文教師的專業(yè)成長也同樣需要像這樣的梯子。 這次參加的揚州 市“二分明月”小學語文課堂教學競賽，在賽前一次次的試教 中，通過對教案一次次的修改，我學到了許多，悟到了不少，印 象最深的是總結拓展部分的修改?！驹嚱虝r的案例呈現(xiàn)】總結拓展：（ 1、2 點略）3. 拓展：散文講究借物抒情，其實，這篇文章是季羨林老先 生原文的前半部分，寫了他童年時與夾竹桃的情結。成年后，他 對夾竹桃又有怎樣的情懷？夾竹桃哪些地方還值得季先生留戀 和回憶呢？他想借夾竹桃抒發(fā)怎樣的情感呢

2、？我找來了原文的 后半部分，請大家認真讀讀，想想，寫寫批注。 （出示原文的后 半部分）4. 推薦閱讀（1）課后收集并讀一讀季羨林先生的有關作品，你會讀到 許多書本中沒有的知識，閱讀本身就是一種幸福。（2）推薦閱讀季羨林先生作品黃昏。（節(jié)選） 【賽課時的案例呈現(xiàn)】總結拓展：（ 1、2 點略）3. 季先生對待寫作說過這樣一句話： “我捫心自問， 我的感 情是真實的，我的態(tài)度是嚴肅的，這一點決不含糊。我寫東西有 一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我決不下筆去 寫?！边@篇散文夾竹桃便是典型的體現(xiàn)，正是因為有真感情 在，有自己的獨特生活經(jīng)驗和對這經(jīng)驗的體味、思考，所以他寫 出來的散文才質(zhì)樸而不失

3、典雅，率真而不乏睿智。一起來看看 “作家卡片”，你會了解到更多的內(nèi)容。 （出示書后“作家卡片” 內(nèi)容）4. 推薦閱讀 （1）課后建議大家收集并讀一讀季羨林先生的有關作品， 你會感受到季先生樂觀豁達的人生態(tài)度，體悟到生命的力量。（2）推薦閱讀季羨林先生作品季羨林散文集。（出示 書封面）【教后反思】 在這一次試教后的評課中，聽課教師們都一致有這樣的感 覺：每次試教時，每每讓學生讀拓展的夾竹桃后半部分內(nèi)容 時，總覺得有點別扭， 總覺得與本堂課的整體風格有點格格不入， 學生也只是草草瀏覽文章， 并無更深的感觸， 沒有更大的教學價 值。其實，在執(zhí)教中，我也感同身受。在有了這樣的體會后，大 家建議我再查查

4、資料，了解季先生寫這部分內(nèi)容的意圖是什么。 于是，我又進一步搜集資料，知道了季先生是在 1962 年寫的這 篇散文，第二年發(fā)表在人民文學第 1 期上。散文的后半部分 寫緬甸的夾竹桃， 寫了它的象征意義， 這都是他的真實經(jīng)驗和感 覺。因為季先生在 1959 年作為民間外交的使者，應邀參加緬甸 研究會 50 周年研究大會。所以散文的后半部分寫了夾竹桃象征 了中緬人民的友誼， 這多了一點政治色彩， 因此文學評論家認為 散文的前半部分是中年人對童年的回憶， 是朝花夕拾， 寫得最為 獨特，最美，最生動。由此，我又進行了新的嘗試， 將搜集到的另一點資料即季先 生對待寫作的一段話讓學生學習， 從而向?qū)W生滲透

5、一個寫作的價 值取向觀點，讓學生知道寫作要想寫好，一點都不難。只要你有 真感情在，有真切的體驗與思考，只要是真情流露，就一定能打 動人、感動人。就像季先生筆下的夾竹桃一樣，是一篇很好的范 文、例文。再推而廣之，拓展學生的視野，讓學生接觸到更多優(yōu) 秀的文學作品， 推薦季先生寫的散文集， 以此擴大學生的閱讀量， 陶冶他們的情操，提高學生的綜合素養(yǎng)。實踐證明， 一切教學活動應以學生為本， 一切教學設計也應 基于學生的認知特點和年齡心理特點。 雖然賽課前后的教學設計 中，我都進行了大量的資料查閱， 但最終選擇的總結拓展部分的 內(nèi)容更適合學生， 更易于學生接受， 因為學生才是認知和發(fā)展的 主體，他們應該站在課堂中央。通過一個多月的磨課， 我越來越清醒地認識到： 在教學研究、 專業(yè)發(fā)展的道路上，我們需要在文化底蘊、教學理論、實際操作 這三個層面上多作努力。 作為一名語文教師， 要讓自