技工院校的班級(jí)管理工作

1、技工院校的班級(jí)管理工作 班級(jí)，是一個(gè)濃縮了的社會(huì)，是學(xué)校的最基層。管理得當(dāng)、 合理，這個(gè)集體的成員，才會(huì)隨時(shí)躍入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋之中盡情 遨游。管理的不得當(dāng)，這個(gè)集體就會(huì)危機(jī)四伏，風(fēng)雨飄渺，在一 片形勢(shì)大好的頌歌聲中瀕臨崩潰。 這個(gè)縮小了的社會(huì)機(jī)器能否正 常運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任就是這臺(tái)機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī)。 班主任是一個(gè)有愛(ài)心的人，就是要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)班級(jí)工作, 愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。我歷來(lái)提倡，教師站在講臺(tái)上，與學(xué)生是 師生關(guān)系，下了講臺(tái)，與學(xué)生就是師生和朋友的關(guān)系。你只有心 中裝著學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。你在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們， 在生活上關(guān)心他們，有困難幫助他們，他們就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受 你的教育和領(lǐng)導(dǎo)。

2、班主任要嚴(yán)格要求自己。 要求學(xué)生做到的，班主任要首先自 己做到，以身作則，做學(xué)生的鏡子。班主任，作為一名教師，要 具有優(yōu)秀的職業(yè)道德，應(yīng)是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的 指南針和引路人。班主任老師要以自己的健康言行去教育和影響 學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教書(shū)育人是 教師的天職，班主任是學(xué)生前進(jìn)道路上的指路明燈。要照亮別人, 首先自己身上要有光明。 學(xué)生往往喜歡興趣較為廣泛的班主任。一個(gè)暮氣沉沉的人做 班主任，會(huì)使學(xué)生感到失望，感到?jīng)]勁。一個(gè)精力旺盛、活力四 射的班主任，會(huì)使學(xué)生在愉悅的氛圍中生活和學(xué)習(xí)。 一開(kāi)始就讓 學(xué)生感到你是一個(gè)有能力的人， 要盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)

3、生 對(duì)你滿意和崇敬，甚至讓他們因有你這樣的班主任而感到自豪。 教育的對(duì)象是人，是學(xué)生。他們有思想，有感情。班主任應(yīng)具備 進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)，應(yīng)該在這心靈之中耕耘、播種、培育和采 摘。 技校的學(xué)生不同于普教的學(xué)生， 他們思想比較復(fù)雜。教育和 管理就存在著一個(gè)科學(xué)方法的問(wèn)題。學(xué)生的認(rèn)識(shí)一步步地深化， 就會(huì)使得教育者與學(xué)生的心靈之間架起一座橋梁。學(xué)生最大可能 地理解和支持老師，成為班主任老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理的志愿 兵。也就是說(shuō)，怎樣使學(xué)生自覺(jué)地接受班主任的管理，這里面既 有方法的因素，也有著道德方面的因素。學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，使 他們學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，比普通教育的學(xué)校多出許多活動(dòng)的時(shí)間。再 加上近年的學(xué)

4、生幾乎都是獨(dú)生子女， 一些家庭的嬌寵和溺愛(ài)， 使 得這些一身嬌氣和傲氣的學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活方式和 紀(jì)律的約束。現(xiàn)在許多學(xué)生逆反心理嚴(yán)重， 他們?cè)诩衣?tīng)煩了父母 的嘮叨，同樣也厭煩學(xué)校老師的說(shuō)教。 因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生中， 管理，側(cè)重于“理”，教育，側(cè)重于“育”。 “理”，就是理順學(xué)生與規(guī)章制度的關(guān)系，理順師生之間的 關(guān)系，理順同學(xué)之間的關(guān)系，理順學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系等。其 中的關(guān)鍵，就是理順學(xué)生與規(guī)章制度的關(guān)系?！肮堋?，靠制度， “理”，靠引導(dǎo)。我們不提倡那種“以罰代管”的大棒主義。要 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度，研究規(guī)章制度，認(rèn)可規(guī)章制度的可行性， 發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度的待完善處，消除學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的抵觸情緒。班 主任要有大海一樣的胸懷， 要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但一定要引導(dǎo)學(xué) 生去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。要告訴學(xué)生，君子之過(guò)，如日月之蝕。 其過(guò)，人皆見(jiàn)之，其改，人皆仰之。只有這樣，才能使得學(xué)生服 從班主任的批評(píng)、教育和管理，消除學(xué)生的逆反心理，踏上和諧 的節(jié)拍。管理，就順理成章了。 “育”，就是育德、育才、育技能，育心理。其中，育德是 關(guān)鍵。育德，就是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，明辨善惡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道 德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能力。實(shí)際上，班主任的那種“身正為范，學(xué)高為 師”的言傳身教就是最好的