高中地理教學(xué)論文《鄉(xiāng)土資源與高中地理教學(xué)整合的實(shí)踐探索》

1、引源頭活水，還地理本色鄉(xiāng)土資源與高中地理教學(xué)整合的實(shí)踐探索【摘要】學(xué)習(xí)公民必備的地理、注重問(wèn)題探究，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)是高中新課程的基本理念。本文以教學(xué)案例的形式，從鄉(xiāng)土資源與探究合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)整合的視角，探討高中地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土案例的操作方法、要領(lǐng)、應(yīng)注意的問(wèn)題。并以此為基礎(chǔ)，嘗試歸納鄉(xiāng)土資源與高中地理教學(xué)整合的普適方法、發(fā)掘高中地理教學(xué)中融合鄉(xiāng)土案例的價(jià)值追求與獨(dú)特魅力。新課程倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”。鄉(xiāng)土資源是有用地理的源頭活水，蘊(yùn)藏著大量有價(jià)值的教學(xué)資源。為此，我們要積極開(kāi)發(fā)、挖掘鄉(xiāng)土課程資源，延伸拓展教材內(nèi)容的配置，拉近教學(xué)情景與生活情

2、景的距離，以地理的視角、思維和方法從社會(huì)案例中解析出地理元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、探究能力。本文試以“臨沂城市發(fā)展在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用”為例，探討鄉(xiāng)土資源與高中地理教學(xué)整合的合理途徑與有效方式，以期達(dá)拋磚引玉之效。一、引入鄉(xiāng)土案例，實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)新課程最具生命力的理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來(lái)。鄉(xiāng)土案例因其鮮活、熟悉、真實(shí)、綜合，恰好是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的首選載體。（一）鄉(xiāng)土案例探究展示1.臨沂汽車客運(yùn)總站的搬遷驗(yàn)證地理原理、方法【展示案例】2007年12月1日，臨沂新

3、客運(yùn)總站正式投入全面運(yùn)營(yíng)，市區(qū)老客運(yùn)總站同時(shí)停止運(yùn)營(yíng)。新客站位于京滬高速公速臨沂北出口東側(cè)雙嶺路中段路南、王莊路與瑯琊路之間，占地308畝、總投資3.3億元，設(shè)計(jì)每日發(fā)車班次4000個(gè)，每日可發(fā)送旅客6萬(wàn)人次，全部完工后將是亞洲最大的汽車站。老客運(yùn)站位于解放路與通達(dá)路交會(huì)處，是1984年啟用的，老汽車站的啟用與當(dāng)年西郊商業(yè)圈的發(fā)展是同步的。打開(kāi)google地圖讓學(xué)生找到新、老客運(yùn)站的位置?！咎岢鰡?wèn)題】從資料中你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？讓各小組結(jié)合所學(xué)尋找案例中有一定深度的地理問(wèn)題，師生討論確定案例中最具探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生的熱烈探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題真不少：（1）臨沂客運(yùn)總站為何要搬遷？（2）老客

4、站曾對(duì)臨沂城市的發(fā)展有何影響？（3）新客站的啟用將會(huì)對(duì)臨沂的發(fā)展產(chǎn)生哪些影響？【合作探究】各小組自選題目，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，列出發(fā)言提綱和必要的論據(jù)。教師輔助學(xué)生完成探究過(guò)程，要特別關(guān)注困難的小組，及時(shí)提供必要的幫助。【展示交流】各小組代表用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言輔以資料展示探究結(jié)果，由學(xué)生評(píng)議并提出改進(jìn)措施。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)問(wèn)題的解決提出自己的意見(jiàn)，尋找解決問(wèn)題的方法學(xué)生討論的要點(diǎn)：（1）隨著臨沂城市規(guī)模的擴(kuò)展，老客站位于市中心，造成交通擁堵，加劇交通污染；地價(jià)高，發(fā)展空間受限制。新客站位于市區(qū)邊緣，交通便利，便于旅客集散分流；發(fā)展空間大，與批發(fā)城的搬遷相適應(yīng)。（2）老客站促進(jìn)了西郊商業(yè)圈的形成與發(fā)

5、展。（3）新客站將進(jìn)一步提升臨沂商貿(mào)物流基地的功能與層次，帶動(dòng)臨沂經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在交流的最后，一學(xué)生突然提出：現(xiàn)在市民到新客站乘車要跑老遠(yuǎn)，公交車少，還要轉(zhuǎn)車，很不便，我認(rèn)為新站選址不合理。這是課前預(yù)設(shè)所不曾料到的，但這一來(lái)源于生活體驗(yàn)的質(zhì)疑將問(wèn)題引向了深入，具有極好的探究?jī)r(jià)值，彌足珍貴。因此在對(duì)該同學(xué)的質(zhì)疑精神充分肯定后，我順勢(shì)將這一意外收獲拋給學(xué)生：大家認(rèn)為應(yīng)如何解決？學(xué)生討論后認(rèn)為：作為新客站的配套建設(shè)要增加公交線路，完善公交網(wǎng)絡(luò)。在后續(xù)的研究性學(xué)習(xí)中，三班的楊文韜小組還以“臨沂客運(yùn)站搬遷后公交線路的調(diào)整方案”為課題進(jìn)行了較為深入的調(diào)查研究，提出了很有參考價(jià)值的方案?！净貧w原理】將鄉(xiāng)土地理案

6、例引入課堂是對(duì)教材的“再組織”與“活化”，是為了通過(guò)對(duì)具體事實(shí)的討論和思考，將生活與原理聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮鄉(xiāng)土地理資源的反射驗(yàn)證作用，豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)地理原理、規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。為此最后要對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，回歸教材中的原理、規(guī)律：長(zhǎng)途汽車站一般選擇在市中心邊緣地帶，對(duì)內(nèi)、對(duì)外交通聯(lián)系便利，便于旅客集散，最大限度地方便旅客。2.臨沂城市形成與發(fā)展構(gòu)建城市區(qū)位原理的載體【角色扮演】設(shè)置情景，提出任務(wù)：展示某地區(qū)地形、水系圖（圖略），如果讓你來(lái)規(guī)劃一座城市，你選擇在哪里？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。（將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)探索者的位置，讓學(xué)生帶著新奇、驅(qū)動(dòng)去猜想驗(yàn)證、自主構(gòu)建影響城市形成的區(qū)位因素結(jié)構(gòu)。）首先學(xué)生比較一致地提出假

7、設(shè)：選擇兩條河流交匯處，接下來(lái)他們列舉了如下理由：此處為平原地形，地勢(shì)平坦開(kāi)闊，農(nóng)業(yè)發(fā)展條件優(yōu)越，糧食等農(nóng)產(chǎn)品豐富，容易養(yǎng)活更多的人；位于兩條河流交匯處，供水方便，水運(yùn)便利。揭開(kāi)“謎底”：這就是我們臨沂城最初的位置，此時(shí)此刻學(xué)生嘖嘖稱奇，為自己的“發(fā)現(xiàn)”流露出無(wú)比的自豪感、成就感。歸納總結(jié)：平原地形、適宜氣候、河流沿岸往往是早期城市形成的有利條件。【歸納推理】展示“臨沂城區(qū)變遷圖（19492006年）”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（臨沂城區(qū)不斷擴(kuò)展）；提出問(wèn)題：結(jié)合你所了解的，分析促進(jìn)臨沂城區(qū)不斷拓展的主要因素有哪些？設(shè)置這一學(xué)生耳熟能詳卻又有一定深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探

8、究形成初步結(jié)論，然后通過(guò)組內(nèi)交流完善自己的結(jié)論，最后對(duì)各小組的成果交流展示，師生共同篩選形成了以下結(jié)論要點(diǎn)：（1）作為臨沂市政府駐地，吸引人口遷入；（2）鐵路、高速公路的貫通（說(shuō)到這些交通線路時(shí)，一個(gè)家住交通局的同學(xué)還到講桌上打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)給同學(xué)們找到了兗日、膠新鐵路和京滬、日東高速公路），交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；（3）西郊批發(fā)商城帶來(lái)了物資、人員的集散，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，筆者采取的策略是：提供豐富的素材讓學(xué)生分析歸納，但學(xué)生思維受到限制亦步亦趨，預(yù)設(shè)有余生成不足；基于臨沂一中學(xué)生地域來(lái)源廣泛、視野開(kāi)闊、思維活躍的特點(diǎn)，第二次設(shè)計(jì)調(diào)整思路：以“促進(jìn)發(fā)展的因素”為支點(diǎn)，減少思維

9、障礙，鼓勵(lì)學(xué)生依托生活經(jīng)驗(yàn)自由思考、大膽猜測(cè)，讓不同的思維相互啟發(fā)，演繹出動(dòng)態(tài)生成的精彩。播放視頻“走進(jìn)臨沂（部分）”，印證探究結(jié)論?！驹斫！繋熒鷧f(xié)同對(duì)“影響城市形成與發(fā)展的因素”進(jìn)行概括與提取，把具體的知識(shí)規(guī)律化：城市區(qū)位因素主要包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。自然因素有地形、氣候、河流，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括資源開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通、政治、科技、旅游等。優(yōu)越的自然條件是城市形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素則是促進(jìn)城市發(fā)展的主要?jiǎng)恿??！就卣惯w移】從“臨沂城的形成與發(fā)展”中揭示出城市區(qū)位因素與分析方法，僅僅是第一步，更重要的是讓學(xué)生利用這些原理、方法解決新問(wèn)題，檢驗(yàn)原理、方法的普遍適用性，完善對(duì)原理

10、模型的認(rèn)知。拓展遷移：以教材中的“中國(guó)特大城市分布圖”為載體，引導(dǎo)學(xué)生綜合探究自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)我國(guó)城市區(qū)位的影響。（二）鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)需注意的問(wèn)題1.選擇合適的鄉(xiāng)土案例 案例要有典型性，具有承載地理原理、規(guī)律的功能；案例要有適當(dāng)?shù)碾y度，具有多個(gè)角度、層次的探討空間。綜合性太強(qiáng)、難度太大學(xué)生無(wú)從下手，太直白的案例對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性。2.鄉(xiāng)土案例的呈現(xiàn)要圖文結(jié)合，案例呈現(xiàn)后不要急于分析，要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找其中所涉及的地理問(wèn)題并確定最具價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。案例分析要給學(xué)生布置階梯型的任務(wù)，階梯型的任務(wù)既能給學(xué)生提供探究的思維線索，又能讓不同程度、不同層次的學(xué)生都參與其中，學(xué)有

11、所獲。3.鄉(xiāng)土案例分析要適時(shí)總結(jié)遷移。鄉(xiāng)土案例的“軟肋”是不具普遍性，難以抽取普適性的原理、規(guī)律，為此要將鄉(xiāng)土案例與教材案例相結(jié)合，從中尋找規(guī)律性的東西；要適時(shí)總結(jié)，提取和概括案例中的原理，并以靈活多變的遷移、運(yùn)用，促使學(xué)生對(duì)原理的認(rèn)識(shí)趨于完整、深化。4.教師在鄉(xiāng)土案例教學(xué)中的角色定位：組織者（課前預(yù)設(shè)、課堂有序）、引導(dǎo)者（激勵(lì)參與、理清思路）、協(xié)調(diào)者（協(xié)調(diào)意見(jiàn)、幫助選擇，達(dá)成共識(shí)），學(xué)生力所能及的內(nèi)容教師要避開(kāi)，力所“難”及的內(nèi)容教師要幫助。二、依托鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) “心動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)、行動(dòng)”，利用地理學(xué)科研究人地關(guān)系和綜合歸納的優(yōu)勢(shì)，挖掘鄉(xiāng)土資源中有研究?jī)r(jià)值和適宜學(xué)生研究的內(nèi)容開(kāi)展

12、研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科原理去透視和研究發(fā)生在身邊的感性地理問(wèn)題，增強(qiáng)探究、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2008年5月9月臨沂一中2007級(jí)開(kāi)展第二期研究性學(xué)習(xí)，我們地理學(xué)科以“臨沂城市發(fā)展”為主題模塊進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，并以拍賣會(huì)的形式由各組成員共同協(xié)商，選擇他們感興趣的問(wèn)題開(kāi)展課題研究，取得了很好的效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)介如下：1.課題規(guī)劃與選題指導(dǎo) “臨沂城市發(fā)展”主題模塊研究性學(xué)習(xí)課題規(guī)劃課題一 蘭山城區(qū)該向何處拓展？核心問(wèn)題：南坊隔一條祊河與老市區(qū)相望，50km2規(guī)劃區(qū)，30萬(wàn)居住人口。未來(lái)的南坊，是全市的政務(wù)、文化中心。隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人口規(guī)模不斷擴(kuò)張，蘭山城

13、區(qū)還將“長(zhǎng)大”。如果由你來(lái)做臨沂的遠(yuǎn)景規(guī)劃，你認(rèn)為蘭山城區(qū)應(yīng)向哪些地區(qū)拓展？課題二 家樂(lè)福來(lái)臨沂在哪里落腳？核心問(wèn)題：“南有義烏、北有臨沂”，臨沂商貿(mào)物流業(yè)的發(fā)展吸引了國(guó)外零售業(yè)“巨鱷”的目光。目前，家樂(lè)福意欲進(jìn)軍臨沂，你認(rèn)為它會(huì)選擇在哪里落腳？課題三 臨沂城市空間結(jié)構(gòu)的利與弊核心問(wèn)題：臨沂城市總體規(guī)劃提出：臨沂城區(qū)將以沂河為軸構(gòu)建“一河五片”的組團(tuán)式的空間布局結(jié)構(gòu)。臨沂城區(qū)采用組團(tuán)式布局其合理性何在？這種空間布局有何利弊？課題四 我們選擇在哪里居?。亢诵膯?wèn)題：了解班級(jí)同學(xué)的家庭購(gòu)房需求狀況，收集資料為不同類型的家庭購(gòu)房消費(fèi)提出合理化的指導(dǎo)意見(jiàn)。課題五 臨沂客運(yùn)總站搬遷后的公交線路調(diào)整臨沂汽車

14、客運(yùn)總站的搬遷極大地改變了城區(qū)客流流向，與此相適應(yīng)如何調(diào)整公交線路、完善公交網(wǎng)絡(luò)？課題六 臨沂城市建設(shè)中應(yīng)如何體現(xiàn)地域文化特色？臨沂書法文化、兵學(xué)文化獨(dú)具魅力；紅色文化、商貿(mào)文化根深葉茂。底蘊(yùn)深厚、積淀豐厚的沂蒙文化成為臨沂最耀眼的金字招牌。臨沂在城市建設(shè)中應(yīng)如何挖掘文化積淀、整合文化資源塑造城市個(gè)性魅力？課題七 臨沂一中南校區(qū)區(qū)位選擇及其對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展的影響臨沂一中南校區(qū)對(duì)推動(dòng)臨沂經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的建設(shè)進(jìn)程，提升開(kāi)發(fā)區(qū)的品位具有不可替代的價(jià)值。你對(duì)臨沂一中新校區(qū)的區(qū)位選擇有何評(píng)價(jià)？臨沂一中南校區(qū)啟動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展有何影響？課題八 我為臨沂發(fā)展建一言核心問(wèn)題：臨沂提出“打造濱水生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的宜居

15、城市”。目前，臨沂城區(qū)在交通、給排水、環(huán)境、綠化等方面還存在哪些突出問(wèn)題。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面為臨沂城市良性發(fā)展建言獻(xiàn)策。在主題模塊中設(shè)置的研究問(wèn)題（子課題），受啟于教材原理，學(xué)生研究思路清晰；源于生活，切題小，研究活動(dòng)易于開(kāi)展。這種主題模塊設(shè)置，內(nèi)容相對(duì)集中、主題分解細(xì)化，可以多角度、深層次地發(fā)掘、利用鄉(xiāng)土資源，逐步形成主題研究系列。將這些資源分類整理積累成庫(kù)，可以為今后開(kāi)發(fā)校本課程打下良好的基礎(chǔ)，為地方課程的開(kāi)發(fā)提供可資借鑒的范例。2.研究過(guò)程與方法指導(dǎo)（以“我們選擇在哪里居住”為例）四班劉婷小組選擇的課題是“我們選擇在哪里居住”，在制定研究方案時(shí)，我給他們提出了如下問(wèn)題：為何選擇這個(gè)課題

16、？與“家庭購(gòu)房消費(fèi)”對(duì)應(yīng)的地理原理有哪些？合理的家庭購(gòu)房消費(fèi)需要哪些方面的資料、信息？通過(guò)哪些途徑可獲取這些資料？研究成果用何種形式呈現(xiàn)？課題組圍繞這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)幾次討論后，制定了如下研究方案：待添加的隱藏文字內(nèi)容2“我們選擇在哪里居住”課題研究方案（1）了解班級(jí)同學(xué)的家庭購(gòu)房需求情況，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查這些家庭的經(jīng)濟(jì)收入、家庭成員的工作地等信息。（2）對(duì)蘭山城區(qū)不同位置、類型的住宅小區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲取房?jī)r(jià)、交通、服務(wù)設(shè)施、環(huán)境等方面的資料。（3）走訪城建局、房管局和物業(yè)公司等，獲取蘭山城區(qū)住房規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、管理的相關(guān)信息。（4）分析搜集的資料、調(diào)查結(jié)果，對(duì)班級(jí)同學(xué)不同類型的家庭購(gòu)房消費(fèi)提出合理化的指

17、導(dǎo)意見(jiàn)。研究方法：實(shí)地考察、調(diào)查訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等。教師對(duì)研究過(guò)程、方法的指導(dǎo)要貫穿始終。學(xué)生在研究中出現(xiàn)新情況時(shí)，指導(dǎo)他們及時(shí)對(duì)預(yù)定方案、方法進(jìn)行微調(diào)改進(jìn)；在調(diào)查考察階段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題要求有重點(diǎn)的搜集資料；在資料分析處理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的價(jià)值判斷與分析、篩選技術(shù)，教給學(xué)生歸類分級(jí)的方法。3研究成果總結(jié)與展示鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)成果主要以“作業(yè)”的形式體現(xiàn)，如調(diào)查報(bào)告、研究論文、一項(xiàng)設(shè)計(jì)、一塊展板、一場(chǎng)辯論會(huì)、一張自制地圖等。在第二期研究性學(xué)習(xí)中，共有12個(gè)組選擇了與“臨沂城市發(fā)展”主題模塊相關(guān)的課題。在成果總結(jié)展示階段，有七個(gè)組的成果匯編入結(jié)題報(bào)告集出版，劉婷小組的研究成果我們選擇在哪里

18、居住作為獲獎(jiǎng)案例在研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)予以展示，獲得一致好評(píng)；楊文韜小組的臨沂客運(yùn)站搬遷后公交線路的調(diào)整方案課題成果發(fā)表在新校園雜志上。三、鄉(xiāng)土資源與高中地理教學(xué)整合的感悟1.鄉(xiāng)土資源的選取要與時(shí)俱進(jìn)隨著時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)入地理視野的鄉(xiāng)土資源要不斷更新，保持開(kāi)放性，才能獲得時(shí)代意義上的適切性內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)，從而為地理教學(xué)注入活力、靈性，讓學(xué)生帶著新奇、激情地去捕捉、體驗(yàn)、探索、領(lǐng)悟身邊的地理。2.鄉(xiāng)土資源的拓展要適量適度教材知識(shí)多是精挑細(xì)選的經(jīng)典，沒(méi)有地理教材知識(shí)的支撐，鄉(xiāng)土案例探究、鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)就成了“空中樓閣”。因此鄉(xiāng)土資源與地理教學(xué)的整合要尋求平衡點(diǎn)，鄉(xiāng)土資源的拓展要適度，對(duì)此我們的理解是：鄉(xiāng)土資源要能夠補(bǔ)充、豐富、具體化既有的教材內(nèi)容，同時(shí)又能以結(jié)構(gòu)化的、地理的觀點(diǎn)賦予鄉(xiāng)土資源以課程意義，有助于增強(qiáng)學(xué)