計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理說(shuō)課稿

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程說(shuō)課稿1、課程目標(biāo) 課程說(shuō)明課程地位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)核心課。目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)、組成，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、搭建和應(yīng)用，認(rèn)識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。教學(xué)計(jì)劃放在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。課程性質(zhì)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、功能、應(yīng)用，熟悉網(wǎng)絡(luò)的組成設(shè)備、結(jié)構(gòu)、協(xié)議、配置以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試并連入internet。課 程 的 支撐作用通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步具備搭建局域網(wǎng)、維護(hù)局域網(wǎng)的基本職業(yè)能力，并懂得在網(wǎng)絡(luò)組建及維護(hù)崗位上的基本職業(yè)素質(zhì)。 能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo) 能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、功能、拓

2、撲結(jié)構(gòu)、應(yīng)用； 能夠熟悉數(shù)據(jù)通信的基本技術(shù)； 能夠掌握 OSI 參考模型七層結(jié)構(gòu)、功能； 能夠熟悉局域網(wǎng)搭建協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)； 能夠熟悉局域網(wǎng)組網(wǎng)傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)方式、互聯(lián)設(shè)備。 能夠熟悉 TCP/IP 的協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、掌握 IP 層、傳輸層、應(yīng)用層的各協(xié)議功能。知識(shí)目標(biāo) 知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成情況、功能和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)； 知道數(shù)據(jù)通信的相關(guān)知識(shí)； 熟悉 OSI 參考模型的層次結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)各層的功能特點(diǎn)、協(xié)議知識(shí)； 知道局域網(wǎng)搭建協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)； 知道局域網(wǎng)組網(wǎng)傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)方式、互聯(lián)設(shè)備的相關(guān)知識(shí)； 知道 TCP/IP 的分層結(jié)構(gòu)，熟悉 IP

3、地址知識(shí)和端口知識(shí)； 知道廣域網(wǎng)的互聯(lián)技術(shù)、 web 以及其他 Internet 技術(shù)。素質(zhì)目標(biāo) 網(wǎng)絡(luò)組建素質(zhì) 團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì) 職業(yè)崗位素質(zhì) 行業(yè)認(rèn)證素質(zhì) 構(gòu)建“多維一線”核心理念圍繞課程技能培養(yǎng)目標(biāo)這條主線， 設(shè)計(jì)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的知識(shí)維、項(xiàng)目維、素質(zhì)維和能力維，形成“多維一線”的課程體系。知識(shí)維指網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、OSI 參考模型、TCP/IP 參考模型，協(xié)調(diào)處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。項(xiàng)目維指網(wǎng)絡(luò)底層構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)中層構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)高層構(gòu)建、Internet 接入等。相應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)組建、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)崗位素質(zhì)、行業(yè)認(rèn)證素質(zhì)四類構(gòu)成素質(zhì)維 。網(wǎng)路組建、配置、測(cè)試、再學(xué)習(xí)構(gòu)成能力維 。同時(shí)

4、 本著以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為方向的課程設(shè)置要求和理論必須、夠用的教學(xué)原則，在教學(xué)內(nèi)容上，適度增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員資格認(rèn)證的有關(guān)內(nèi)容，并適時(shí)引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用知識(shí) ，保證課程體系的最優(yōu)化， 增加這門課程的針對(duì)性和時(shí)效性，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。多維一線課程體系技能主線網(wǎng)絡(luò)底層構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)中層構(gòu)建項(xiàng)目維認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信技術(shù)知識(shí)維網(wǎng)絡(luò)高層構(gòu)建OSI 參考模型Internet 接入網(wǎng)絡(luò)組建素質(zhì)數(shù)據(jù)通信基本知識(shí)OSI 七層TCP/IPTCP/IP 參考模型網(wǎng)絡(luò)組建能力團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試能力職業(yè)崗位素質(zhì)素質(zhì)維維組建局域網(wǎng)能力維網(wǎng)絡(luò)配置能力行業(yè)認(rèn)證素質(zhì)接 入internet網(wǎng)絡(luò)再學(xué)習(xí)

5、能力網(wǎng)絡(luò)工程師2、課程內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理崗位實(shí)際工作必備模塊行業(yè)發(fā)展所需模塊能力塊知識(shí)塊素質(zhì)塊能力塊知識(shí)塊素質(zhì)塊兩臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)常用網(wǎng)絡(luò)命令的使用IP 地址的配置與測(cè)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)Internet 的發(fā)展應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)工程師必備內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)的物理層 數(shù)據(jù)鏈路層計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)運(yùn)輸層應(yīng)用層子網(wǎng)劃分本課程重點(diǎn)：物理層知識(shí)學(xué)習(xí)、局域網(wǎng)組建、組網(wǎng)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、局域網(wǎng)的子網(wǎng)劃分難點(diǎn)：OSI 參考模型、局域網(wǎng)的子網(wǎng)劃分解決辦法：針對(duì)高職高專學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的要求 ，課堂教學(xué)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)及實(shí)際技能的介紹，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以最終能組建和管理一個(gè)典型的小型企業(yè)局域網(wǎng)及接入互聯(lián)網(wǎng)一步一步系統(tǒng)

6、推進(jìn)。在具體的網(wǎng)絡(luò)搭建中引入 OSI 七層結(jié)構(gòu)的具體解釋，同時(shí)通過(guò)局域網(wǎng)的搭建深度理解 OSI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。本課程教材選用情況：選用2006 年出版的高職高?！笆晃濉眹?guó)家規(guī)劃教材計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信，有較高的適用性，較好地體現(xiàn)了教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性， 反映了現(xiàn)代開(kāi)學(xué)技術(shù)的最新成就和最新發(fā)展水平 ，符合學(xué)生的接受能力，本人為學(xué)生提供了課件、案例、習(xí)題、項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等。3、課程實(shí)施 內(nèi)容組織在教學(xué)中按從網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和物理構(gòu)成到實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最后綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的思路組織教學(xué)。 形成了目前的圍繞課程技能培養(yǎng)目標(biāo)這條主線，開(kāi)展多維訓(xùn)練的“多維一線” 教學(xué)模式。

7、 具體包含以下一些形式：1) 提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”：任務(wù)是課堂教學(xué)的 “ 導(dǎo)引索 ” ，是問(wèn)題提出的表現(xiàn)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目 的。2）啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)的“能力維培養(yǎng)”：基本的思維方法、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中都是非常重要的，教師一方面通過(guò)引導(dǎo)，把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面，教師采取多種方式，激活思維狀態(tài)，傳授思維過(guò)程，訓(xùn)練思維策略，提高思維能力，進(jìn)一步促使學(xué)生的意義建構(gòu)，形成新

8、的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3）點(diǎn)撥評(píng)析成果，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的分析，建立自己的思維方法，提出解決問(wèn)題的辦法，并以個(gè)人成果（如獨(dú)立完成的項(xiàng)目或是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè) 計(jì)）的形式出現(xiàn)，使學(xué)生建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)教師對(duì)其學(xué)習(xí)成果的分析、評(píng)價(jià)，以達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。4） 推行工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。按“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”設(shè)置每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容， 以崗位的綜合能力為依據(jù)，合理地確定課程及課程內(nèi)容。采用模塊化教學(xué)，每一模塊有若干種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊將獲得一種或幾種綜合能力，或形成某項(xiàng)職業(yè)能力。5） “以項(xiàng)目為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)” 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，同時(shí)

9、兼顧其他環(huán)境（如可采用虛擬軟件模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）進(jìn)行設(shè)計(jì)，大綱規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)。6） 做到理論夠用，以實(shí)踐為主。 通過(guò)獨(dú)特的綜合實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、配置、測(cè)試等的職業(yè)要求技能，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 進(jìn)程安排本課程總學(xué)時(shí)為 64，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)為 10，占總學(xué)時(shí)比例約為 16%，體現(xiàn)高職高專突出動(dòng)手能力的教學(xué)要求。模塊名稱學(xué)時(shí)模塊名稱：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述4物理層6數(shù)據(jù)鏈路層6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)6計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)6組網(wǎng)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)4網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)8運(yùn)輸層6應(yīng)用層4因特網(wǎng)的發(fā)展2師資資源本課程的授課教師有 5 名，其中，本人為課程負(fù)責(zé)人，4 位主講教師。一位教授、一

10、位副教授，其余有 2 位講師。另外，還有實(shí)驗(yàn)員 1 人，專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室管理。教學(xué)場(chǎng)地本課程的教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行 ，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)；每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)微機(jī)，可用于獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。 教材選用 2006 年出版的高職高?！笆晃濉眹?guó)家規(guī)劃教材計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信，廉飛宇主編，電子工業(yè)出版社，2006 年 6 月出版。直接演示教學(xué)演繹式講授法問(wèn)題式引入討論法教學(xué)任務(wù)作業(yè)法教學(xué)方法“教、學(xué)、做”一體參觀企業(yè)、校園網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)法自學(xué)指導(dǎo)法項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法. 學(xué)習(xí)參考.4、教學(xué)方法 演繹式講授法教學(xué)，采用啟發(fā)學(xué)生思維方式及理論聯(lián)系實(shí)際的原則講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、管理、應(yīng)用的思想和方法。例如：第一次上課問(wèn)題

11、：請(qǐng)大家觀察每一圍桌面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、組成。引入：網(wǎng)絡(luò)的基本組成、設(shè)備、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 直接演示教學(xué)法，即由教師直接操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程，包括操作系統(tǒng)安裝、貴重設(shè)備配置、大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，通過(guò)實(shí)訓(xùn)視頻可以生動(dòng)形象地教學(xué)，達(dá)到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的作用。 討論法教學(xué)，設(shè)專題討論，通過(guò)討論法教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入理解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、抽象思維能力及邏輯思維能力，甚至創(chuàng)造思維能力。 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)法。“教、學(xué)、做”是我院的教學(xué)特色，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)安排在機(jī)房?jī)?nèi)容進(jìn)行，教師引入一部分內(nèi)容后，學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)；在教學(xué)過(guò)程的中后期，布置大作業(yè)，學(xué)生直接配合操作，極大地提高了教

12、學(xué)效率和教學(xué)效果。例如：10/100M 交換式局域網(wǎng)組網(wǎng)引入：如何規(guī)劃、設(shè)備選擇等 多媒體教學(xué)法： 在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程注重實(shí)行課程教學(xué)多媒體化（多媒體課堂）的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、又直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)際操作機(jī)會(huì)多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法無(wú)論是理論知識(shí)教學(xué)還是實(shí)踐操作教學(xué)，均滲透項(xiàng)目教學(xué)，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如：TCP/IP 協(xié)議中網(wǎng)絡(luò)互連層，設(shè)定以下項(xiàng)目。項(xiàng)目一：IP 地址認(rèn)識(shí)與劃分項(xiàng)目二：確定子網(wǎng)掩碼項(xiàng)目三：網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令 ping 的使用與協(xié)議層的關(guān)系； 項(xiàng)目四：ARP 命令的使用與協(xié)議層的關(guān)系； 自學(xué)指導(dǎo)法該方法主要指學(xué)生在課外自學(xué)過(guò)程中，教師布置學(xué)習(xí)

13、要點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的自學(xué)有方向有收獲，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并輔以網(wǎng)絡(luò)答疑，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。例如：網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題：簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理可否用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)？實(shí)施：上網(wǎng)查詢網(wǎng)絡(luò)管理軟件并了解管理范圍及功能，要求寫出報(bào)告。（8）參觀企業(yè)、校園網(wǎng)絡(luò)法在課程講授過(guò)程中，安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院校園網(wǎng)，并通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地考察企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。還邀請(qǐng)企業(yè)專家為學(xué)生做專題講座。（9） 任務(wù)作業(yè)法給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)需求方案，為企業(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 最后由老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)， 并提出改

14、進(jìn)意見(jiàn)。（10）問(wèn)題式引入教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析并與學(xué)生進(jìn)行深入的交流 。我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)要求 ，確定若干個(gè)“問(wèn)題點(diǎn)”，然后在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“問(wèn)題點(diǎn)”與學(xué)生互動(dòng)，從而使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境 ，成為教學(xué)過(guò)程的主體對(duì)象。例如：IP 地址子網(wǎng)劃分問(wèn)題：面對(duì)不同辦公部門電腦數(shù)量多少不一，又不能浪費(fèi) IP 地址，該怎樣考慮劃分。（11）開(kāi)放式教學(xué)互動(dòng)方式。通過(guò)最新構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式 ，可以極大地豐富教學(xué)資源，如 BBS 、 E-MAIL 及 QQ 群等。5、學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)“開(kāi)放式學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)

15、習(xí)、按需學(xué)習(xí)”的新觀念。 開(kāi)放式學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室 、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生利用這些資源與教師進(jìn)行交流、探討。實(shí)踐中學(xué)習(xí)根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn) ，讓學(xué)生走出校門 ，融入到真實(shí)的工作環(huán)境中去實(shí)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng),并充分利用我系信息中心優(yōu)勢(shì) ，使學(xué)生對(duì)課堂中疑惑的問(wèn)題可在校園網(wǎng)絡(luò)或企業(yè)中尋求答案。 自主合作學(xué)習(xí)根據(jù)課程特點(diǎn)，需要多人合作，這有利于開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式 ，本門課程的實(shí)訓(xùn)分組進(jìn)行，每組3-4 人。合作式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體思維能力和動(dòng)作技能，能增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力 ，還能培養(yǎng)

16、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。個(gè)體積極的相互依靠，個(gè)體有直接的交流，個(gè)體必須都掌握小組的材料 ，個(gè)體具備協(xié)作技巧，群體策略。本著學(xué)習(xí)第一，要求同學(xué)之間相互合作，相幫相扶，教師幫助各小組制定工作方案，檢查監(jiān)督合作內(nèi)容進(jìn)展，必要時(shí)給予指導(dǎo)。 按需學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取上，以理論“必需、夠用”為度，緊密結(jié)合職業(yè)崗位所需技能，突出網(wǎng)絡(luò)主流新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)基本能力 。所以，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，剔除學(xué)生難于理解的理論 、公式性內(nèi)容，保證學(xué)生的接受并且為后繼課程的教學(xué)打好理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。6、課程評(píng)價(jià) 考核形式設(shè)計(jì)考核成績(jī):平時(shí)成績(jī)(10%) + 大型作業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)(30%) + 期末成績(jī)(60%) 平時(shí)成績(jī)：注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)本課程的關(guān)注程度。大型作業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)：考核學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和自我發(fā)展能力。期末考試：考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握程度