《網(wǎng)絡(luò)社會學》課程教學大綱VIP

1、網(wǎng)絡(luò)社會學課程教學大綱（2009年秋季學期）孫 藜一）課程目標1）通過學習討論意在使選修該課程的學生了解網(wǎng)絡(luò)社會學的重要研究問題，這些問題包括網(wǎng)絡(luò)社會的新形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)對人們社會關(guān)系的改變，從商業(yè)（經(jīng)濟）、政治到社會交往，等等，體現(xiàn)在諸如網(wǎng)絡(luò)與交往、公共參與、認同以及政治經(jīng)濟影響等；2）初步熟悉網(wǎng)絡(luò)社會學的問題視野和分析概念、知識工具；能夠運用這些知識框架對網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象進行初步研究；3）對網(wǎng)絡(luò)自身簡史及與其他媒介的比較有一定認識；理想地看，如果學生能夠積極參與，最終對身邊熟悉現(xiàn)象能有一種批評的眼光和新的理解體驗。二）成績評定：成績評定由三部分構(gòu)成：a、課堂表現(xiàn)（20）、b、研究計劃（30）和c、課程論

2、文（50）。a、課堂表現(xiàn)（20）：包括出勤和參與兩項，以后者為主。特別鼓勵大家積極提出問題，積極參與相關(guān)討論，主動向教師和同學貢獻有價值的網(wǎng)絡(luò)知識或知識線索。討論將分兩種形式：其一是對講授內(nèi)容的討論，可以提出任何看法，或批評或肯定或補充或質(zhì)疑等；其二是分組報告：從第8周開始，將安排小組報告；鑒于選修人數(shù)眾多，必須有重組準備方能保證參與者都有收獲，因此做如下規(guī)定：1）小組分組：以自由結(jié)合方式產(chǎn)生，鼓勵跨專業(yè)、跨年級或班級之間的合作；每個小組67個人；不得超出；總計將產(chǎn)生2025個小組；由授課教師依據(jù)選題計劃書進行選擇，最終選擇7個（左右）小組做報告；凡是選中的小組成員的平時成績將在90分（含）以

3、上；報告人視表現(xiàn)另為加分。2）第4周（國慶節(jié)后，10月14日）交分組名單及選題方向、研究的初步思路；要求：選擇自己熟悉或感興趣的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；例如網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)言論自由、網(wǎng)絡(luò)隱私、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)下載等等，但是不要停留在一般的描述，要具體下來，可以選擇一個網(wǎng)站（如開心網(wǎng)、校園網(wǎng)），一個社區(qū)（百度貼吧、或者居住小區(qū)所在的社區(qū)）、一個事件、一個現(xiàn)象等等。提示：如果你沒有好的題目選擇，就針對教材各章節(jié)，將之具體化就可以。教材章節(jié)題目是有問題有理論的，但是需要你將該部分讀透讀懂。這一點值得充分借鑒，也是選擇該書作為指定參考書的緣由。第7周（11月11日）交小組報告題目

4、及大綱；大綱包括：小組研究的問題；搜集的材料；你們想要說明的問題；注：這一點特別重要，要求能夠從你們關(guān)注選擇的具體問題中抽象出來，想一想理論意義；然后再想一想為何關(guān)注這一問題，如何進行解釋？等；如何使用你的材料進行解釋。課堂報告：從第8或9周開始報告要求：每小組選擇一位主報告人，另有一人（所有小組成員也都可以）做補充；報告人要在較為深入理解自己報告內(nèi)容后，以清晰易懂的口頭語言報告；報告時間：兩位報告人合計20分鐘；回答提問：10分鐘；要制作ppt；可以有視頻，但不要喧賓奪主。b、研究計劃（30）：學期中第7周（2009年11月11日）上交。是以個人為單位，與小組報告相區(qū)別。當然在內(nèi)容上可以有交

5、叉。研究計劃是為了督促選修同學及時著手對課程學期論文的寫作和研究。不是要求你完成一篇規(guī)范的論文；而是要求你結(jié)合課程學習和閱讀，擬定一份研究計劃，然后最后的課程論文是在你研究計劃的基礎(chǔ)上完成。避免到最后倉卒而成或者網(wǎng)絡(luò)抄襲。內(nèi)容包括1）選題，闡述你為何要選擇這個問題；2）文獻回顧：在此問題上有什么重要的代表性研究，各自都呈現(xiàn)出什么成果；3）你的問題是什么？即你選擇這個題目究竟打算研究何種問題？你的理論視角是什么？4）你將如何研究？使用何種方法來搜集材料，如何保證這些材料的可靠性，以及對所研究的問題的針對性？5）字數(shù)：2000字以內(nèi)c、課程論文（50）第15周（2010年1月6日）上交。要求：1）

6、獨立寫作，嚴禁網(wǎng)上下載，一旦發(fā)現(xiàn)，取消成績；2）采取較為規(guī)范的論文格式：包括題目、摘要、問題的提出、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)論、參考文獻等幾個主要部分；3）問題思路清晰、語言簡煉，邏輯嚴謹；表達連貫；4）字數(shù)30005000字。 三）參考書目：指定重要參考書（所謂“教材”）： 卡斯特主編（2009）網(wǎng)絡(luò)社會，周凱譯，北京：社會科學文獻出版社建議閱讀書目 卡斯特（2006）網(wǎng)絡(luò)社會的崛起、認同的力量、千年終結(jié)（三部曲），社會科學文獻出版社 桑斯坦（2002）網(wǎng)絡(luò)共和國：網(wǎng)絡(luò)社會的民主風險，北京：中央編譯出版社 黃少華、翟本瑞（2006）網(wǎng)絡(luò)社會學：學科定位與議題，北京：中國社會科學出版社 斯皮內(nèi)洛

7、（2007）鐵籠還是烏托邦：網(wǎng)絡(luò)空間的道德與法律，北京：北京大學出版社 穆爾（2007）賽博空間的奧德賽，桂林：廣西師范大學出版社 波斯特（ 2000 ）信息方式后結(jié)構(gòu)主義與社會語境，范靜嘩譯，南京：南京大學出版社 麥克盧漢（2000）理解媒介：論人的延伸，何道寬譯，北京：商務(wù)印書館 梅羅維茨（ 2002 ）消失的地域：電子媒介對社會行為的影響，肖志軍譯，北京：清華大學出版社丹席勒（2008）信息拜物教：批判與解構(gòu)，刑立軍等譯，北京：社會科學文獻出版社四）課程主要內(nèi)容提要：（注：以下內(nèi)容以本課程講授的第三版為基礎(chǔ)，因為本學期更換教材，內(nèi)容會有適當調(diào)整更新）第1講 理解網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)社會學網(wǎng)絡(luò)社會學

8、導(dǎo)論 從兩個中美案例切入 網(wǎng)絡(luò)社會學的核心議題 理解網(wǎng)絡(luò)的諸種面向 初步理解網(wǎng)絡(luò)帶來的影響 網(wǎng)絡(luò)社會學 研究現(xiàn)狀及課程說明 視角的基本內(nèi)涵第2講 互聯(lián)網(wǎng)簡史及其基本的技術(shù)架構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)（it） 宏觀：技術(shù)成為時代命名的標志 微觀：每一次上網(wǎng)背后有隱藏著技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)簡史 從軍用到商用、民用的過程 網(wǎng)路的基本技術(shù)架構(gòu) 對網(wǎng)路的技術(shù)管理機構(gòu)第3講 作為媒介的網(wǎng)絡(luò)與信息傳播新模式 看待網(wǎng)絡(luò)的一個視角： 作為一種傳播媒介/媒體 從一個案例入手理解 如此論戰(zhàn)是何以可能的？論戰(zhàn)雙方反映了什么？ 網(wǎng)絡(luò)傳播的新模式 “第二媒體時代”：新模式的基本特點 與其他媒介的對比第4講 超文本：從步行到跳躍網(wǎng)絡(luò)改變我

9、們的閱讀、書寫和思維？ 何謂“超文本” 從作品到文本；超文本的由來 超文本的特性； 在與傳統(tǒng)文本，特別是印刷文本的比較中認識 超文本背后的文化意義：思維方式的轉(zhuǎn)變？ 超文本可能影響的幾個方面 它將把我們引向何方？第5講 從ftf到cmc：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系及互動 理解人際關(guān)系及 電腦中介交流（cmc） cmc與ftf的區(qū)別 在場；虛擬；同步； cmc的三種特性： 非人際性、人際性和超人際性 批評意見與交流的難題第6講 網(wǎng)絡(luò)自由言論與內(nèi)容控制網(wǎng)絡(luò)時代最富爭議性的議題 結(jié)合我們所給出的網(wǎng)絡(luò)社會學的核心議題，探究網(wǎng)絡(luò)時代最富爭議性的話題：言論自由與控制。 網(wǎng)絡(luò)言論自由所涉及的問題類型 色情、憎恨、恐嚇、垃

10、圾郵件等 不同國家對言論自由的態(tài)度及管制區(qū)別 特別以美國為例 言論自由的傳統(tǒng)第7講 網(wǎng)絡(luò)隱私傳播及其規(guī)制“公共”與“私人”的新邊界？ 隱私的基本問題 定義、權(quán)利和缺失的后果 網(wǎng)絡(luò)時代的隱私問題 “公共傳播”與“私人領(lǐng)域”邊界的模糊 組織機構(gòu)實施的收集處理行為 信息財產(chǎn)權(quán)與隱私權(quán) 歐美管制隱私問題的不同路徑第8講 網(wǎng)絡(luò)時代的公眾參與“公共領(lǐng)域”的再轉(zhuǎn)型？ 公共領(lǐng)域的基本概念 哈貝馬斯的分析和盲點：結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型？ 網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的特點及問題 “再轉(zhuǎn)型？”通過案例我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 與傳統(tǒng)媒體的對比中發(fā)現(xiàn)什么？ 從公共領(lǐng)域的價值看我們的網(wǎng)絡(luò)參與文化 對公共生活的保證；自我啟蒙的過程待添加的隱藏文字內(nèi)容2第9講 身份認同：網(wǎng)絡(luò)時代的自我游戲？ “認同”（identity）的基本概念和問題 網(wǎng)民的人口統(tǒng)計學特征背后的社會學意義 網(wǎng)絡(luò)身份的特質(zhì)及其社會學意義 兩種基本的網(wǎng)絡(luò)身份建構(gòu)方式 “認同兼容”：當今社會學的核心問題之一第10講 網(wǎng)絡(luò)群體與虛擬社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化個人主義的興起？ 從一般社會學的框架和角度理解網(wǎng)絡(luò)交往 網(wǎng)絡(luò)群體的特點 “虛擬社區(qū)”的概念和特性 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的關(guān)系、流動性和信任的判斷 虛擬社區(qū)的形成及維系第11講 網(wǎng)絡(luò)組織與社會運動新社會運動的到來？ 以廈門px事件中的網(wǎng)絡(luò)傳播為例 網(wǎng)絡(luò)在期間扮演的角色、作用和機制； 網(wǎng)絡(luò)社會學理解網(wǎng)路視角的擴