西師大版五年級(jí)語文上冊全冊教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文教案（五年級(jí)上冊） 鄉(xiāng)高級(jí)小學(xué) 2011年秋期高小五（一）班語文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期又開始了，為了使自己的教學(xué)跟上學(xué)校工作計(jì)劃,各項(xiàng)工作順利有序地進(jìn)行，更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制訂教學(xué)計(jì)劃如下：一、全冊教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排。教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排第一單元十二課時(shí)第二單元十二課時(shí)第三單元十二課時(shí)第四單元十二課時(shí)第五單元十二課時(shí)期中考試十課時(shí)第六單元十二課時(shí)第七單元十二課時(shí)第八單元十二課時(shí)復(fù)習(xí)、期末考試二十課時(shí)全冊共計(jì)八個(gè)單元，三十二篇課文。在三十二篇課文中，精讀課文有二十四篇。如我的老師，從一個(gè)孩子的視角，向我們展示了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀向上、堅(jiān)強(qiáng)，對生

2、活和工作都充滿強(qiáng)烈的愛；陽光很活潑贊美了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重他們的獨(dú)特感受；頤和園的長廊讓我們領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林，為中華文化的博大精深而自豪。此外，略讀課文八篇。本冊課文有寫景物的，也有寫人物的，還有敘事，內(nèi)容豐富，題材多樣。二、全冊教學(xué)要求（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣

3、摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。三、教學(xué)思路（一）精讀課文的教學(xué) 1指導(dǎo)朗讀、默讀。讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文

4、內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練的要求。我根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，讓學(xué)生在有感情的朗讀上下工夫。另外，要注意不是所有課文、所有段落都適合有感情地朗讀，教師要抓住重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。 本冊默讀的重點(diǎn)是加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀語速快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。 2精讀詞句，積累語言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊

5、教學(xué)繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。 3精讀課文，領(lǐng)悟感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 在理

6、解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。 4精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。 （二）略讀課文的教學(xué) 本冊安排了8篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提的“就教學(xué)而言，讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想。略讀教學(xué)要求與精讀要求不同，略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容

7、即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。本人覺得略讀課文的教學(xué)大體步驟如下: 先是教師出示閱讀提示或?qū)W習(xí)目標(biāo)，再是學(xué)生根據(jù)其閱讀提示閱讀課文與思考問題，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，檢查讀書效果。（三）“積累與運(yùn)用”的教學(xué)“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性?！皽毓手隆迸c“語海拾貝”重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀會(huì)默寫就可以。如果學(xué)生提出問題，教師適當(dāng)補(bǔ)充?！?/p>

8、互動(dòng)平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀與理解能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后的問題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師酌情檢查。“口語交際”從激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生交際的欲望入手，是學(xué)生明確圍繞話題交流、討論或辯論，要盡可能地是學(xué)生積極參與，得到鍛煉。在“習(xí)作百花園”的教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)、習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵(lì)。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃第一、二周 第一單元共十二課時(shí)第三、四周 第二單元共十二課時(shí)第五、六周 第三單元共十二課時(shí)第七、八周 第四單元共十二課時(shí) 第九周 復(fù)習(xí)前四單元內(nèi)容第十、十一周 第五單元共十二課時(shí)第十二、十三周 第六單元共十二課時(shí)第

9、十四、十五周 第七單元共十二課時(shí)第十六、十七周 第八單元共十二課時(shí) 第十八、十九周 復(fù)習(xí)、迎接期末考試目錄第一單元 單元計(jì)劃1、看海2、古詩兩首3、三峽之秋4、游漓江積累與運(yùn)用（一）第二單元 單元計(jì)劃5、捅馬蜂窩6、我沒有釣到那條魚7、藏羚羊的故事8、蟈蟈積累與運(yùn)用（二）第三單元 單元計(jì)劃9、母雞10、一只貝11、狼群12、美麗的眼睛積累與運(yùn)用（三）第四單元 單元計(jì)劃13、少年閏土14、彈琴姑娘15、高斯智斷瓶中線16、詩兩首積累與運(yùn)用（四）第五單元 單元計(jì)劃17、不平常的信18、革命烈士詩兩首19、許世友四跪慈母20、海娃積累與運(yùn)用（五）第六單元 單元計(jì)劃21、我的老師22、陽光很活潑23、

10、信任24、網(wǎng)上呼救積累與運(yùn)用（六）第七單元 單元計(jì)劃25、鷸蚌相爭26、自然之道27、蜘蛛脫險(xiǎn)28、心田上的百合花積累與運(yùn)用（七）第八單元 單元計(jì)劃29、頤和園的長廊30、女媧創(chuàng)造人類31、古詩兩首32、埃及金字塔積累與運(yùn)用（八）第一單元 單元計(jì)劃本單元的教材，共分四篇課文和一個(gè)積累與運(yùn)用，主要以寫景為主。教學(xué)本單元教材時(shí)，可以以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，想象課文描繪的景象，用心去感受大自然的美，放手讓學(xué)生去品讀感悟，或許能給我們一個(gè)驚喜：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)也許是我們成人所不能感悟到的。本單元的“積累與運(yùn)用”與本單元的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，既注意了美詞佳句、寫景方法的復(fù)習(xí)鞏固，又注意了單元知識(shí)的擴(kuò)展?！?/p>

11、語海拾貝”是積累古詩中的寫景佳句；“綜合性學(xué)習(xí)”旨在通過搜集相關(guān)資料，介紹世界自然風(fēng)光，擴(kuò)展學(xué)生眼界，提高語文素養(yǎng)；“習(xí)作百花園”為學(xué)生將本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法用于寫作實(shí)踐創(chuàng)造了條件。在本單元中引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多感悟、多體驗(yàn)、多表達(dá)，感受閱讀的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語言積累，提高他們的審美情趣。在閱讀過程中，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)并正確書寫生字，自覺主動(dòng)背誦相關(guān)課文、段落，抄寫妙語佳句，相信他們一定會(huì)有所收獲的。1.看海作者：徐蔚南 精讀課文（講授課）教材簡析看海是一篇描寫潮水變化的散文，作者通過不同的觀察角度，細(xì)致生動(dòng)地描述了海潮的千姿百態(tài)，變幻無窮。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握

12、本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教具準(zhǔn)備收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。教學(xué)方法品讀感悟法 情感朗讀法 指導(dǎo)點(diǎn)撥法課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫的順序。3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學(xué)過程一 、導(dǎo)入新課1、教師：有小朋友

13、到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？2、教師：想象一下大海的聲音。你聽到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。）導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)看海這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。二 、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑1、學(xué)生齊讀課題。2、強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號(hào)呢？4、學(xué)生反饋，教師歸納。（1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？（3）看了大海心里有什么感受呢？

14、三、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)1、師提出要求，學(xué)生自讀。（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。（2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。（3）用“ ”畫出作者所看到的景象。2、交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（）間、澎湃（）、潮汐（）的讀音。理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。3、師:再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）4、師：課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、 三、四段，也是

15、課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。）5、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，繼續(xù)去看海。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海潮的壯美。2

16、、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽寫下列詞語征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想2、導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）（2）齊讀第二自然段。師：圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感

17、受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。2、品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）（2）讀“初上潮時(shí)”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號(hào)”、“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是

18、長明燈，照耀在海面上”等句子，讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。3、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片

19、或資料，說說自己的感受。三、回歸全文，體會(huì)作者感情1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對大海的贊美。（1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！盿.指名說說“遐想”的意思.b.假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景） 3、有感情的朗讀這一段。四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。五、課堂作業(yè)

20、布置（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 六、板書設(shè)計(jì)1.看海從山上望柔美在沙灘上看壯美在石塊間有趣不覺得單調(diào)無味（熱愛 贊美）教學(xué)反思：2古詩兩首作者：杜甫、王安石 精讀課文教材簡析古詩兩首，一首是杜甫江畔獨(dú)步尋花，一首是王安石的書湖陰先生壁，這是兩首寫景抒情的古詩，字里行間飽含著詩人對眼前美景的無比喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩句，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。2、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理解古詩大意，體會(huì)詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學(xué)方法：誦讀學(xué)習(xí)法 講授法 談話法 討論法教具準(zhǔn)備生字詞卡片。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩江畔獨(dú)步尋花，理

21、解古詩的大意，想象古詩的意境，體會(huì)作者流露在詩中的喜悅之情。2、有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理解古詩大意，體會(huì)詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師:同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩1、介紹作者，了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子。這一年春天來了，江水的歌

22、唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花，它一共有七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。（點(diǎn)評：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)“簇”字，是一個(gè)平舌音。）3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用“”做記號(hào)。（點(diǎn)評：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。）4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W(xué)習(xí)古詩有哪些方法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了

23、解背景，聯(lián)系上下文）三、自學(xué)理解古詩1、師:下面的時(shí)間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？（評：要抓住詩句中的重點(diǎn)詞語去理解）預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個(gè)詞的位置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。 補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開得茂盛?？桑壕烤?，到底。2、研讀“可愛深紅愛淺紅？”師：“可”是究竟的意思。這是一個(gè)問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡，喜愛。這一句用自己的話說：究

24、竟是喜歡深紅的還是喜歡師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？這深紅的桃花像。這淺紅的像。請生填。指名讀。3、指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”（1）師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時(shí)，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會(huì)有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導(dǎo)讀出一種驚喜。（2）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時(shí)問自己。指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。（3）讓我們一起讀讀這句，感

25、受一下桃花的美麗。四、說詩意1、古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實(shí)還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學(xué)下課后可以找一找，積累一下。5、完成課堂作業(yè)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：詩人把對和平寧靜的生活的熱愛以及久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅之情融入景物描寫中，使詩的意境更深遠(yuǎn)。“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”因而成了千古名句。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀并背誦古詩。2

26、、抄寫生字“懶”和“倚”，并組詞。七、板書設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風(fēng)抒情：對春光的無比熱愛與贊美八、教學(xué)反思第二課時(shí)教材簡析王安石的書湖陰先生壁，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理解古詩大意，體會(huì)詩中的感情。

27、2、想象古詩所描繪的意境。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入。1、今天，我們學(xué)習(xí)古詩書湖陰先生壁，讀題。2、說說你對詩題的理解。3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求，題寫在庭院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）3、師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地

28、；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。1. 默讀，抓詞感悟，說說你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）2. 匯報(bào)交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。（2）湖陰先生與大自然和諧相處。3. 帶著新的體會(huì)感情朗讀。4. 描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎？說說吧?。ū磉_(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水

29、、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣）5. 詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）6. 再次感情朗讀。7. 嘗試背誦。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：王安石訪問朋友湖陰先生，即興寫下了這首千古傳唱的詩歌。全文景與人處處照應(yīng)，融化無痕。五、布置作業(yè)1背誦、默寫古詩。2依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。六、板書設(shè)計(jì)書湖陰先生壁借景：庭院內(nèi)：凈 庭院外：護(hù)、繞抒情：對眼前美景的無比喜愛七、教學(xué)反思3.三峽之秋作者：方紀(jì) 精讀課文教材簡析三峽之秋是作家方紀(jì)的一篇美文。作者按時(shí)間順序，抓住景物的特點(diǎn)寫出了中秋這一天中三峽的美麗景

30、色，表達(dá)了作者對三峽的喜愛和贊美之情。教學(xué)目標(biāo)1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法情感朗讀法 講授法 談話法 討論法第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作

31、用。教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)來描述景物。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語。1、易錯(cuò)的字。橘柚 陡峭 累累 巨蟒 蕩漾 光暈 駁船 搖曳 谷壑 清冽2、詞語解釋。陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。累累：接連成串。搖曳：搖蕩。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山溝。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語。

32、2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處五、全班交流、探究交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。（2）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩，顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。（3）中午重點(diǎn)寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：

33、熱烈。（4）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而 神秘。六、學(xué)生小結(jié)學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來寫。七、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞，積累詞語。2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解三峽之秋一天當(dāng)中的景色

34、特點(diǎn)，感受三峽的壯美。2、總結(jié)全文，探究本文的寫作方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住景物特點(diǎn)寫一篇文章。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？景色的特點(diǎn)是什么？二、探究學(xué)習(xí)深入閱讀課文，并討論交流以下問題：1、本文在寫景中運(yùn)用了那些修辭手法，并體會(huì)它的作用？比喻：“長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，把長江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長江宏大的氣勢。擬人：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長江以生機(jī)和靈性2、文章最后一自然段“這一天，正是中秋。”可不

35、可以刪掉？為什么？三、朗讀練習(xí)你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評議。指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。四、拓展學(xué)習(xí)：模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：校園秋色或者是田野之秋要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進(jìn)行交流。五、教師小結(jié)壯美的三峽讓作者感慨萬千，作者運(yùn)用了多種修辭手法，抓住了景物特點(diǎn)，進(jìn)行多角

36、度的具體描寫，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。六、作業(yè)布置1、搜集三峽的資料，了解今天的三峽。2、背誦自己喜歡的段落。七、板書設(shè)計(jì)3.三峽之秋早晨：明麗中午：熱烈下午：朦朧夜晚：靜謐八、教學(xué)反思4.游漓江作者：林非 略讀課文教材簡析這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨(dú)特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨(dú)特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來，像一個(gè)個(gè)碩大的盆景，蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特與神奇，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象

37、，正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教具準(zhǔn)備漓江的風(fēng)光圖片，文字資料。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)方法自主探究法 情感朗讀法 講授法 談話法 討論法一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱

38、愛。2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱

39、們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容1、生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。2、借助工具書，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。3、學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。4、同學(xué)交流，課文寫了些什么內(nèi)容。5、全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特景象。三、品讀課文，同游漓江1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語并畫上橫線

40、。（像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景）（2）從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）（3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點(diǎn)。）3、與作者同行，游漓江美景。（1）指名學(xué)生分別讀課文第35段。（2）這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？（象鼻山、斗雞山、畫山。）（3）請同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。（4）學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。象鼻山景點(diǎn)。a匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰挖去了整

41、整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？b能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）斗雞山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱?。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人

42、，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫。（體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）（5）再讀第35段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）4、讀課文最末兩段。（1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。）（2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國山河的無比秀美。）四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦

43、中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：漓江本身就是一幅山水畫，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去細(xì)細(xì)地游賞。六、作業(yè)布置1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來。七、板書設(shè)計(jì)4.游漓江漓江水 清澈、碧綠漓江山 拔地而起、千姿百態(tài)八、教學(xué)反思積累與運(yùn)用（一）教學(xué)目標(biāo)1、知道通過細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2、引導(dǎo)學(xué)生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。

44、3、通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。4、自主閱讀拉薩的天空，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、掌握描寫景物的方法，并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。2、運(yùn)用所學(xué)描寫景物的方法，提高學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。3、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀篇章加以借鑒。教具準(zhǔn)備1、搜集各地風(fēng)景名勝資料。2、描寫景物的優(yōu)秀句子。教學(xué)方法情感朗讀法 討論法 講授法 談話法 課時(shí)安排四課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、自主閱讀園地。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)古詩并背誦古詩。2、掌握描寫景物的方法，并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。3、掌握文章中恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的好處。

45、教學(xué)過程一、溫故知新1、抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“”畫出擬人手法的語句，用波浪線畫出比喻手法的語句。3、說說這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。4、讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。二、語海拾貝1、讀課本中的古詩名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。2、想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。（都是寫景佳句。）3、開展“你對詩人知多少”的資料交流活動(dòng)。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出

46、處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。）4、背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。三、互動(dòng)平臺(tái)1、學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2、分角色讀師生對話。3、討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫？舉例：三峽之秋總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（成熟的秋天特點(diǎn)。）三峽之秋寫早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。）游漓江寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？（把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點(diǎn)。小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色

47、。4本單元所學(xué)課文，在寫景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達(dá)效果。5引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫景要抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來展現(xiàn)景物特點(diǎn)。四、自主閱讀園地1、激情導(dǎo)入，閱讀短文。教師：同學(xué)們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔30005000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請仔細(xì)讀拉薩的天空。學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發(fā)。）2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的

48、天空，作者是怎樣寫出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點(diǎn)出來。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流。）（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。3、有感情地朗讀短文。4、摘抄短文中的好詞佳句。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅從古人的名句中、作家的文章中感受到祖國山河的壯麗，還懂得了寫景物要抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法讓筆下的景物更加的生動(dòng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)組織綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)以練為主，抓住景物特點(diǎn)介紹風(fēng)景名勝。教學(xué)過程（一）課前組織1.以自愿原則分小組，并進(jìn)行小組內(nèi)分工

49、。2.任務(wù)布置。（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片及資料。（2）對收集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說詞。（3）選好解說員，進(jìn)行解說訓(xùn)練。（二）指導(dǎo)組織解說詞1.解說時(shí)，要注意語言的親切性、口語性。2.適當(dāng)?shù)赜蒙媳扔?、擬人的修辭手法，讓解說更生動(dòng)。3.組織景物資料，介紹要有一定的順序。（三）舉辦“世界風(fēng)光展”1.小組內(nèi)交流。2.集體交流。3.評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說員。（四）課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，世界各地有許多的風(fēng)景名勝。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識(shí)，希望大家在今后了解更多的中外風(fēng)景名勝。(五)布置作業(yè)繼續(xù)收集世界各地風(fēng)景名勝的資料和圖片，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手

50、抄報(bào)。第三、四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、運(yùn)用所學(xué)描寫景物的方法，提高學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。2、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀篇章加以借鑒。教學(xué)過程一、細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。（1）學(xué)生讀課本對這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）（2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫景物的好詞佳句。）（3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹是那么生動(dòng)，那么獨(dú)特。其實(shí)，只要

51、我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、樹林你旅游時(shí)見到的名山、古剎、湖泊把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學(xué)傾聽，并評價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點(diǎn)，形象地描述。二、引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。（1）通過自己的講述和聽同學(xué)的講述評議，確定自己寫作的內(nèi)容。（2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點(diǎn)，想好寫作時(shí)先寫什么，后寫什么，寫作時(shí)突出景物的美。（3）

52、學(xué)生寫作。（4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。也可以請同學(xué)聽自己的習(xí)作，相互評改。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，你們所描繪的景物都很美，但對于不熟悉你們所描繪的景物的人來說，把景物的特點(diǎn)寫清楚寫具體是非常重要的。這樣人們才能對你們所介紹的景物留下深刻的印象。第二單元 單元計(jì)劃本單元共四篇課文，預(yù)計(jì)十二課時(shí)。捅馬蜂窩通過敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蟄的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”悔恨的心情。我沒有釣到那條魚通過描寫“我“和叔叔釣魚的經(jīng)歷，告訴我們在事情未辦成之前，就四處張揚(yáng)、吹噓是不可取的。藏