護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率與考前輔導

1、 護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率與考前輔導 1993年 3月，國家衛(wèi)生部發(fā)布了中華人民共和國護士管 理辦法，明確規(guī)定：“凡申請護士執(zhí)業(yè)者必須通過衛(wèi)生部統(tǒng)一 執(zhí)業(yè)考試，取得中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)證書，方可進行護 士執(zhí)業(yè)注冊，從事護理工作”。 1995 年，首次全國護士執(zhí)業(yè)考 試在全國 29 個省、自治區(qū)、直轄市同時舉行。 2009 年開始，護 理專業(yè)畢業(yè)生臨床實習滿 8 個月可以參加當年的護士執(zhí)業(yè)資格 考試。 國家護士執(zhí)業(yè)資格考試是評價申請護士執(zhí)業(yè)資格者是否具 備執(zhí)業(yè)所必須的護理專業(yè)知識與工作能力的考試。 此考試實行國 家統(tǒng)一考試制度，統(tǒng)一考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一合格標準。考 試成績合格者， 可申請護士

2、執(zhí)業(yè)注冊。 作為單位聘任相應技術職 務的必要依據(jù)。 護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率也成為了衡量護理專業(yè) 教學質量的重要指標之一。 2011 年護士執(zhí)業(yè)資格考試出現(xiàn)了重 大改革。改革后如何提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率成為護理專業(yè) 教師們熱議的話題，其與學校重視程度、學生本人重視程度、教 學方法等因素有關，其中考前輔導起到了不可忽視的重要作用。 1 、開展護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導的必要性 1.1 考前輔導是鞏固所學知識的重要措施。 我校目前考前輔 導的對象是應屆畢業(yè)生。 她們在此之前進行了為期 8 個月的臨床 實習。實習過程中學生普遍存在重實踐輕理論的現(xiàn)象， 護士執(zhí)業(yè) 資格考試中大部分考點均為理論知識點，

3、通過考前輔導可以幫助 學生在短時間內(nèi)再次熟悉和掌握教材知識， 鞏固基礎知識， 深層 次了解考試的重點和難點。 1.2 考前輔導的模擬考試是幫助學生適應考試內(nèi)容編排形 式的重要方法。 2011 年護士執(zhí)業(yè)資格考試改革的重點之一就是 考試內(nèi)容編排形式由學科到系統(tǒng)。由原來的內(nèi)、外、婦、兒、護 基五門學科變成現(xiàn)在的基礎護理知識和技能、 循環(huán)系統(tǒng)疾病病人 的護理、傳染科病人疾病的護理等，共 21 章內(nèi)容。學生在平時 教學中面對的是分學科的教學方式， 分系統(tǒng)的考試形式要求學生 對所學知識進行整合， 這一要求可以讓學生在考前輔導的模擬考 試中得到適應。 1.3 考前輔導是學生熟悉考試題型、 學習解題思路的重

4、要途 徑。 2011 年的考試改革中，考試題型臨床病例題份量增大。考 試大綱的形式改變， 抽象化考試內(nèi)容靈活。 輔導教師在考前輔導 中教給學生解題思路和答題技巧， 并組織一定量的模擬考試， 可 以幫助學生熟悉考試題型、提高解題能力，低答題的失誤率，為 學生順利通過考試起到畫龍點睛的作用。 2 、 影響護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導作用的因素 2.1 學校領導的重視、組織。學校領導高度重視，精心組織 將為考前輔導的有效進行提供有力保障。 2.2 學生的重視。 以學生為本， 培養(yǎng)學生的積極性是提高考 試通過率的基礎。 可以通過思想教育、 理想教育等激發(fā)學生的學 習興趣。讓學生充分認識到通過護士執(zhí)業(yè)資格考

5、試是其從事護理 工作的必備條件。學生重視與否直接影響到考前輔導的質量。 2.3 輔導教師的經(jīng)驗、 輔導方式等。 考前輔導就是純粹的應 試教育，此過程時間短，任務重。輔導教師主導作用的發(fā)揮至關 重要。 2.4 班主任的督促作用。 事敗先敗于心， 考前輔導中班主任 的心理輔導非常關鍵。 考前心理調(diào)節(jié)要注意十六個字： 增強信心、 調(diào)節(jié)情緒、進入狀態(tài)、充分發(fā)揮。班主任在此過程中將擔任班級 的組織者、督促者等重要角色。 3 、 做好護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導的幾點建議 3.1 考前輔導前召開分別包括教師， 學生的動員會。 教師動 員會參與者包括輔導組織者、輔導教師、班主任等，讓大家充分 認識到考前輔導的重

6、要性， 更要清楚各自的責任， 并建立與之相 關的監(jiān)督、激勵制度。 學生動員會讓學生明白護士執(zhí)業(yè)資格考試 的重要性及考前輔導的重要作用， 并建立與之相關的紀律、 成績 管理制度。 3.2 班主任確實履行好班主任職責。 加強學生管理。 可以制 定針對考前輔導的臨時班級管理制度。例如：分組互助學習，班 級獎勵輔導中進步較大的同學，定期舉行同學間學習經(jīng)驗交流 會，輔導中表現(xiàn)與畢業(yè)前評先評優(yōu)等與學生切身利益息息相關的 事項直接掛鉤。這期間，班主任要注意發(fā)揮好橋梁作用，發(fā)揮好 學校與學生之間的橋梁作用， 發(fā)揮好輔導教師與學生之間的橋梁 作用。 3.3 輔導教師應以考試大綱為主線，注意發(fā)揮好主導作用。 教師

7、輔導可以分為三環(huán)節(jié)，即：全程強化f試題訓練介紹應試 技巧。全程強化時以章節(jié)為順序，緊扣考試大綱（或教材）章節(jié) 體系進行全面系統(tǒng)講解，結合各章節(jié)考點、重點、難點，提煉教 材精華內(nèi)容， 每個章節(jié)后面可以提供有針對性的課后作業(yè)供學生 進行練習， 幫助考生在短時間內(nèi)熟悉和掌握教材知識， 鞏固基礎 知識，深層次了解考試的重點和難點。 試題訓練包括了課后練習 及模擬考試， 具有代表性的模擬試題不但可以鞏固知識點， 還可 以教會學生解題思路和答題技巧， 熟悉考試題型、 提高解題能力， 低答題的失誤率， 為學生順利通過考試起到畫龍點睛的作用。 訓 練時別忘了配備相應的答案和解析。 但切忌以練代講。 輔導末期 可以利用 1 學時的時間給學生介紹應試技巧， 介紹該門課程的應 試指導，如何備考，如何答題等內(nèi)容。分析該課程出題點，如何 有效得分。通過該介紹可以讓學生明晰有效得分的技巧和手段。 尤其是在掌握教材知識點和重點的基礎上， 此介紹有利于提高通 過考試的幾率。 3.4 考前輔導過程中注意發(fā)揮課程組的集體作用，集體備 課，資源共享。 考前輔導時間短， 任務重， 輔導教師工作壓力大， 每個課程組可以在出課后練習題，模擬試題等環(huán)節(jié)實行資源共 享。 從廣大學生的實際情況出發(fā)， 以當年的護士執(zhí)