2021年如何提高小學(xué)低中年級作文教學(xué)效果

1、in the world the most exhausting matter is that spending every day falsely.（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）如何提高小學(xué)低中年級作文教學(xué)效果 每一位小學(xué)語文老師，都深深地知道，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生在12年級，認(rèn)識常用漢字16001800個漢字。而識字過程又是一項(xiàng)十分枯燥的工作。通過實(shí)踐，我覺得采用以下的一些教學(xué)方法，在識字教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，才能提高農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)效果。一、賞識學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉快地

2、識字。教師首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，創(chuàng)設(shè)一種民-主平等和-諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師盡量去親近學(xué)生，使師生之間形成一種輕松愉悅的氣氛。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。“賞識”就是通過激勵，表揚(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵他們不斷追求成功。對本就很枯燥的識字教學(xué)來說，更應(yīng)該把“賞識教育”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。上課時，我對敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)特見解，甚至敢于對老師的觀點(diǎn)提出疑問的學(xué)生，總是給予充分的肯定，大加贊賞。對沒有回答上來的，我也從不訓(xùn)斥，而是讓他先坐下來想 1一想，并對他說：“老師相信

3、你一定會回答，不過你要認(rèn)真聽，待會我再叫你回答。”等其他同學(xué)回答差不多的時候，我再叫剛才這名同學(xué)補(bǔ)充，他一定能回答出來，這時，我?guī)ь^給他鼓掌，不會讓他帶著任何遺憾坐下。二、靈活采用識字教學(xué)方法。以前的識字教學(xué)，學(xué)生識字是被動為主，現(xiàn)在學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲，搞一些活動，師生互動學(xué)習(xí)。1、形似字學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)的目的是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各獨(dú)立的生字的內(nèi)在的聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)?？梢允腔窘M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。例如：教“喝”與“渴”兩個字時，先讓學(xué)生觀察這兩個字右邊怎么樣？（相同的）再從左邊進(jìn)行分

4、析，“渴”那就是缺少水引起口渴，需要水，與水字有聯(lián)系，所以是三點(diǎn)水。而“喝”那就是用口喝水，與“口”有聯(lián)系，所以是口字旁。2、實(shí)物演示法。用實(shí)物演示漢字的形、義聯(lián)系。例如教“高”和“矮”字時，叫一位個子比教師低的同學(xué)站在教師身邊來比較，教師的“高”，學(xué)生的“矮”就明顯地顯示出來了。學(xué)生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、義。3、動作演示法。如身體動作的生字： “跳、走、跑、拍、舉、彎、蹲、扔”等等，讓學(xué)生表演這些字所表示的動作。這樣讓一個個靜止的生字都活起來，使學(xué)生生動地識字，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生給字配“畫”，如“雨、風(fēng)、花、草；馬、牛、羊、雞、鴨、魚”等等。恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖畫與文字的巧妙聯(lián)

5、系，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。 24、游戲識字法。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，編兒歌、順口溜和猜字謎等游戲形式引進(jìn)識字教學(xué)，讓學(xué)生喜歡識字。兒童對游戲活動非常有興趣，他們天真活潑，進(jìn)取心強(qiáng)，對游戲活動十分喜愛。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把兒歌、游戲、活動、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。如“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行?！痹偃鐚W(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑，洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。” 在瑯瑯上口的兒歌聲中，學(xué)生的識字能力與主動識字的興趣都得到了提升。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村生活的環(huán)境，編兒歌、順口溜

6、和謎語，讓學(xué)生在讀讀說說和想想猜猜中識記字形。順口溜語言生動、瑯瑯上口，是剛?cè)雽W(xué)兒童很容易接受的形式。比如：朋：兩個月亮交朋友；回：小口回家大口關(guān)；種：禾苗種在水田中；松：公公站在松樹旁；金：一個人，他姓王，兜里裝著兩塊糖；照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點(diǎn)血；會：人在云上走；坐：兩人土上坐。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：什么圓圓像盤子？（日）什么清清嘩嘩流？（水）一口咬掉牛尾巴（告）；一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味（淡）。會少離多（禽）；“二人力大沖破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。5、直觀教學(xué)識字法。低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們認(rèn)識事物的規(guī)律是由具體到抽象，由感性到理性。根據(jù)這一特點(diǎn)，采用了直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手