景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思0001

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。 2把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智 的英雄性格。 3體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之 重”。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。 【課時(shí)安排】課時(shí)。 【教學(xué)過程】 課前聽歌曲，聊水滸 1（播放課件水滸傳主題曲）同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫， 會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著一起唱。 你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？ （水 滸傳）剛才哪幾個(gè)人物你認(rèn)識(shí)？

2、 2水滸傳塑造了多少位（ 108 位）個(gè)性鮮明的英雄好漢形象？真不錯(cuò)， 同學(xué)們知道得真多。 一、談話引入，激趣讀文。 今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位武松。 他因何而出名？（在景陽岡上打虎而出名。 ）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 景陽岡。 板書課題：景陽岡 二、檢查預(yù)習(xí)， 1認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 這篇課文節(jié)選自古典小說， 里面有不少文言色彩的詞、 句，也有一些容易讀 錯(cuò)的詞語。 同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)， 現(xiàn)在老師來考考你， 誰會(huì)讀一讀句 子，然后用自己的話說說句子的意思。 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中 你如何不肯賣酒給我吃？ 兩只手就勢(shì)把大蟲頂

3、花皮揪住。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。 二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知。 1明確課型，學(xué)習(xí)提示。 這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)？ 指名讀學(xué)習(xí)提示。 2讀通課文，初知文意。 （1）根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考： a 課文主要講了一件什么事？ b 課文哪些自然段具體描寫武松打虎？（ 8 12 ） c 除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？ d 武松給你留下了什么印象？ 3自學(xué)反饋。 課文篇幅很長(zhǎng)，誰能用簡(jiǎn)要的話來說說課文講了一件什么事？ 三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩。 1通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？ 2請(qǐng)同

4、學(xué)們默讀 8 12 自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻 的印象，把有關(guān)句子畫出來。 3學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。 （1）預(yù)設(shè)一出示第 9 自然段 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 武松見了，叫聲： “啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青 石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中 竄下來。武松吃那一驚， 酒都變做冷汗出了。 說時(shí)遲， 那時(shí)快，武松見大蟲撲來， 一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武 松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得 那山

5、岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。 朗讀感受武松打虎精彩片段。 我們把武松打虎的精彩部分讀出來， 老師讀寫武松的句子， 請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀寫猛 虎的句子。同桌合作讀。分組讀。 感受老虎的兇猛。 通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？ 感受武松的機(jī)智敏捷 面對(duì)突如其來的這只身手敏捷， 又饑又渴， 獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二 三十大漢性命的大蟲，此時(shí)的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)？（閃） 體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏： 可以給“閃”換個(gè)詞嗎？（躲），寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又 一次地用了“閃”？（作者緊緊抓住武松的動(dòng)作寫出武松的機(jī)智靈敏） 再讀句子（齊讀）。 （

6、2）預(yù)設(shè)二 出示第 11 自然段 那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那 只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。 武松把半截哨棒丟在一邊， 兩只手就勢(shì)把 大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放 半點(diǎn)兒松！ 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。 那只大蟲咆哮起來， 不住地 扒身底下的泥， 扒起了兩堆黃泥， 成了一個(gè)土坑。 武松把那只大蟲一直按下黃泥 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。 武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂 花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十 拳，

7、那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈 了，只剩下口里喘氣。 自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。 這時(shí)候的武松轉(zhuǎn)守為攻， 你能圈出武松打虎的動(dòng)作詞嗎？這些動(dòng)作的詞給 你留下什么印象？ （這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)， 形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)， 淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大 形象。）作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。第 9 自然段反復(fù)用一個(gè)“閃”字，寫出了武松的機(jī)智敏捷，第 11 自然段運(yùn)用了多 種不同的動(dòng)作詞凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。 有感情地朗讀。師生合作讀（感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的

8、性 格特點(diǎn)。） 四、回顧全文，體會(huì)寫法 1除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？ （用了 7 個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡， 不僅是故事情節(jié)的需要， 而且表現(xiàn)了武松豪放、 倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形 象。這就是一部成功的文學(xué)作品的優(yōu)秀之處： 不僅情節(jié)精彩生動(dòng)， 更重要的師環(huán) 環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。） 2如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這 么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢？ （要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突 出了人物的真實(shí)可信。） 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 3我為武松

9、設(shè)計(jì)新名片 如果你是英雄人物評(píng)委會(huì)成員，你為武松寫怎樣的頒獎(jiǎng)辭。 五、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀 在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜 歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。 板書設(shè)計(jì)：景陽岡 喝酒 上岡 （動(dòng)作）機(jī)智勇武 打虎 下岡 教后反思: 景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳改編的。課文記敘了武松在 陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后， 趁著酒興上了景陽岡， 赤手空拳打死猛虎的故 事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。 課文中武松的形象栩栩如生， 讓人過目難忘。 作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫 人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上， 很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松

10、打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面， 起到了很好的作用， 使文章大大增色。 因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn) 進(jìn)行教學(xué)。 一、打虎前寫喝酒 ,抓語言見特點(diǎn)。教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué) 們快速默讀這一部分， 并畫出武松的語言。 通過武松的語言， 體會(huì)武松有什么特 點(diǎn)?然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學(xué)們舉手回答：通過武松的語言，我體 會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。 通過武松的語言， 我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。 我 覺得武松很勇敢。 我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 倔強(qiáng)、勇敢、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會(huì)到武松具 有這些特點(diǎn)？學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。 二、景陽岡上打虎時(shí)， 我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)， 提問武松赤手空拳 打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作）板書、勇武。“武松雙手掄起哨 棒，把那樹連枝帶葉打了下來。把那條哨棒折成兩截”“揪 按提打”、機(jī)敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī) 敏”。老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過讀課文來體會(huì)， 學(xué)生找出動(dòng)詞為 “一撲一掀 一剪”通過學(xué)生的回答我小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠 根據(jù)人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能 夠根據(jù)人物的語言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在